1.2.３ 生物圈是最大的生态系统 教学设计-2023-2024学年人教版生物七年级上册

教 案 课题 1.2.3 《生物圈是最大的生态系统》（1课时） 类型：新授课 9月 教学内容 01 生物圈的范围；02生态系统的类型；03 生物圈是个统一的整体。 一、教学目标 1、说出生物圈的范围，阐明生物圈是最大的生态系统， 2、列举不同类型的生态系统，认识其作用及特点。 3、阐明各生态系统是彼此关联的，生物圈是个统一的整体。 4、认同是所有生物共同的家园，形成保护生物圈的责任意识。 二、教学重难点 1、重点：生物圈是个统一的整体。 2、难点：不同生态系统相互关联。 三、教学准备 视频、图片等多媒体资料，PPT课件等。 四、教学过程 教师活动 学生活动 （一）导入新课 【展示】图片+视频：生物圈。引导回忆生物圈的定义。 【提问1】是否记得单元学习开头我们讲什么是生物圈？ 引导学生对比：生物圈与生态系统的定义。 【提问2】因此说，生物圈与生态系统的关系是什么？ 观看图片。 【回答1】生物圈是所有生物与其生活的环境。 【回答2】生物圈是最大的生态系统。 （二）生物圈的范围 【展示】图片：地球。引导学生思考讨论，问题导向： 问题1：地球上所有的地方都有生物存在吗？ 问题2：地球上的生物主要生活在哪里？ 引导学生归纳总结：生物圈的范围，朗读课本。 【展示】图片：各圈层范围的生物及特点，加深理解。 【回答1/2】不是。陆地表面、水环境中、天上（海平面上下10千米）。 【归纳】大气圈的底部、岩石圈的表面、水圈的大部。 朗读课本26页后四段内容。 （三）生态系统的类型 【讲述】生物圈中由于环境差异大，生物种类也是千差万别，存在着多种多样不同类型的生态系统。 【展示】图片＋视频：不同类型的生态系统。 引导学生观看+结合课本28-29页内容，归纳填表。 生态系统 生物特点 作用 别称 森林 生物繁多 草原 缺乏高大植物 海洋 多浮游植物 湿地☆ 净化水质 淡水 河湖、池塘等 农田 为人类提供粮食、蔬菜等 城市 现代文明产物，易污染环境 观看各生态系统的图片/视频， 自主阅读28-29页内容，归纳填表。 【回答】 森林（作用）涵养水源、调节气候等；（别称）绿色水库、地球之肺。 草原：保持水土、防风固沙； 海洋：调节气候（制氧量最多）； 湿地（生物特点）沼泽植物占优； （别称）地球之肾。 淡水：提供饮用、灌溉及工业用水； 农田：以农作物为主； 城市：消费者主要是人类。 （四）生物圈是个统一的整体 【讲述】各生态系统是不是彼此独立、互不关联的呢？ 【展示】图示+课本第30页资料分析。引导分析讨论：问题1：河流生态系统与哪些生态系统相关联？ 问题2：据此说明什么？ 【讲述】各生态系统之间是彼此相通的，因此，由它们构成的最大的生态系统，即生物圈是一个统一的整体。 生物圈是我们所有生物共同的家园。 【展示】案例：南极企鹅体内发现DDT（26页）。 【提问3】回到课本开头，在其他地方施用农药DDT，为什么会在远在南极的企鹅体内？给我们什么启示？ 结合图示+资料分析，思考讨论。 【回答1】河水会流经森林、湿地、湖泊、草原等，给植物带来水源；流经农田用于灌溉农作物，流经城市提供生活及工业用水，最终汇入海洋。 【回答2】各生态系统之间彼此相连。 结合知识，案例分析。 【回答3】生物圈是统一整体（DDT→农田→河流→海洋→鱼虾→企鹅）。 启示：保护生物圈，减少农药使用。 （五）课堂总结 1、 引导学生回答总结本节知识点。 2、引导学生朗读课本34页：单元小结重点。 1、 回答归纳本节知识点。 2、 朗读课本34页：单元小结重点。 （六）课堂检测 （七）作业布置：完成金牌学案相应习题，第一单元测试卷。 五、板书设计 第三节 生物圈是最大的生态系统 一、生物圈的范围 1、定义：所有生物＋生活环境 2、范围：（1）大气圈的底部；（2）水圈的大部；（3）岩石圈的表面。 二、生态系统的类型 生态系统 生物特点 作用 别称 森林 生物繁多 涵养水源、调节气候等 绿色水库、地球之肺 草原 缺乏高大植物 保持水土、防风固沙 海洋 多浮游植物 调节气候（制氧量最多） 湿地☆ 沼泽植物占优 净化水质 地球之肾 淡水 河湖、池塘等 提供饮用、灌溉及工业用水 农田 以农作物为主 为人类提供粮食、蔬菜等 城市 主要是人类 现代文明产物，易污染环境 三、生物圈是个统一的整体 各生态系统彼此相关联 ↓ 生物圈是统一整体（最大的生态系统） ↓ 生物圈所有生物的共同家园 教学评价 教学反思 第 1 页 （共 5 页） 学科网（北京）股份有限公司 $$