作业(四) 语基过关-2024年高二语文暑假作业

[每日格首]坚强的信念能羸得强者的心，并使他们变得更坚强。 高二语文 作业（四） 今 月 星期 语基过关 台 历 天气 1晨读在线 2.《种树郭橐驼传》中，郭橐驼提到自己种树 经验的时候，谦虚地说，自己种树种得好， 一、成语积累 是因为：“ 1.殒身不恤 识词义：意为牺牲生命也不顾惜。 3.苏轼在《石钟山记》探明石钟山得名由来 记例句：革命先烈为中国人民的解放事业 后，总结出一个结论：“ 殒身不恤的精神令人敬佩，激人奋进。 语气强烈，以反问的方式表示充分肯定，点 2.明珠暗投 明了全篇的主旨。 识词义：比喻怀才不遇或好人失足参加坏 集团，也泛指珍贵的东西得不到赏识。 2语境应用 记例句：你虽然着急找工作，但也要找对公 一、语言文字运用I 司，才不会有明珠暗投之叹。 阅读下面的文字，完成1~3题。 “劳动创造美好未来”这句①的公益 3.拍手称快 广告语，曾深深地印在一代又一代人的脑海 识词义：拍着手喊痛快，多指仇恨得到 中，并在②中影响着很多人树立正确的 消除。 劳动价值取向、焕发抖擞的劳动精神面貌。 记例句：乡里的地痞流氓被揪了出来，人们 但近年来劳动教育的缺失，让一些青少年劳 无不拍手称快。 动价值观念扭曲、劳动技能欠缺，特别是少数 4.出言无状 在溺爱家庭环境中成长起来的小孩，想过安 识词义：说话放肆没有礼貌。 逸舒适的生活，但又不愿意劳动，一些人在工 记例句：刚才他们出言无状，你向来是长才 作岗位上不知道怎样劳动，工作责任感欠缺， 广度，就宽恕他们吧！ 工作技能单一，怕吃苦、怕受挫折，不以劳动 为荣，反以劳动为耻。 二、名句背诵 加强劳动教育是一个庞大而系统的工 1.“亡羊补牢，犹为未晚”意在告誡人们要决 程，也是一个③、久久为功的过程，不可 绝过去，放眼未来。《归去来兮辞并序》中 能④。就学校教育来说，要将劳动教育 也有相似句子：“ 列入必修课，根据不同学校、不同年龄段编制 详细的劳动教育大纲，编印不同的教材体系， 署假作业人生的价值，并不是用时问，而是用深度去衡量的。 「每日格言] 制定不同的考核办法，中小学要全力走出应： 统文化，也不隶属于西方文化。针对乡土，鲁 试教育怪圈，真正做到“德、智、体、美、劳”全 迅提供的核心意象是“出走”。与鲁迅相反， 面发展。 作为中国边缘部落的后裔，沈从文提供的核 就家庭教育来说，家长要为孩子创造劳 心意象是“归来”。 动机会，教孩子把握洗衣，做饭等必要的家务 沈从文与鲁迅的故乡都面临着相同的境 劳动技能，切忌不要事事包办。就社会教育 遇，那就是传统的乡土社会正濒临瓦解，但 来说，要通过多种途径加大正面典型宣传和 ①。对于乡土，鲁迅以憎的方式表达他 负面典型鞭策，让劳动成为全社会的普遍 的爱，沈从文则以爱来包容他的憎：②， 共识。 而沈从文则重于描述“空间中的历史”。当 1.请在文中横线处填入恰当的成语。 然，沈从文笔下的空间并不绝对是静态的，历 答： 史时间经常闪烁其间。在“物竞天择，适者生 存”理论的强大攻势下，鲁迅接受了西方主导 2.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改， 的现代生存原则，更倾向于“求变”，开始以 使语言表达准确流畅。可少量增删词语， “人类”的眼光代替“民族”的眼光；③，与 但不得改变原意。 鲁迅的“国民性改造”理论相映成趣，他主张 答： “民族品德重造论”，力图重新燃起青年的自 尊心和自信心，以坚韧和勇敢来战胜民族 3.学校积极响应劳动主旋律，组织开展以“劳 忧患。 动光荣，创造伟大”为主题的校园活动，现 4.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使 就如何构建劳动教育课程体系向同学们征 语言表达准确流畅。可少量增删词语，不 集意见，请你任写两条。 得改变原意。 答： 答： 二、语言文字运用川 阅读下面的文字，完成4一5题。 5.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段 鲁迅为中国乡土宣判了极刑，这是因为 文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 他是站在西方现代性的基点上回望乡村社会 每处不超过15个字。 的。有趣的是，鲁迅站在西方现代性的立场 答： 上驳斥中国传统文化价值，他既不隶属于传 8署假作业任何的限制，都是从自已的内心开始的。忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。 [每日格言] 5.解析本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信 维”，故应填“称作习惯性思维”。第二处，由前文“这些 息的能力。题干要求“分别写一句话，用·最'字对上述 预期成假设称为认知框架”和后文“全方位地影响着我 各段的主要意思进行强调”。第一段，根据相关句子“哪 们的所见所想”可知，所填内容应为认知框架所涉及的 两者的关系最密切”“诗与音乐最初是结合在一起的” 范围，“全方位”强调了认知框架随处可见，故应填“认知 “但一直互相渗透、互为表里”可知，本段论说的是音乐 框架几乎无处不在”。第三处，由后文的问号和“第一 与诗歌之间最密切的关系。故第一段意思强调为“诗歌 认识当前的认知框架…第四，思考新的认知框架的利 与音乐最密切”。第二段，根据相关句子“所以诗人较之 弊”可知，所填内容应为问句，引出打破认知框架的其体 于其他类文人，更能受音乐触发进而把对音乐的感受升 办法，故应填“如何打破认知框架” 华为诗”可知，本段论说的是诗人更容易受到音乐的触 参考答案①称作习惯性思维②认知框架几乎无处 发而写出诗。故第二段的意思强调为“诗人最易与音乐 不在③如何打破认知框架 产生共鸣”。第三段，根据相关句子“虽然有许多写音乐 5.B由语境可知，文段画横线句子中的“自己”表示泛 的诗歌，但都难以与青年诗人许劲草推出的《音乐女神》 指，其所指的对象是“我们”，包括听话者和说话者。 相比，这部书可以说是诗与音乐结合诞生的宁馨儿”可 : B项，“自己“表示泛指，其所指的对象是“我们”，包括听 知，在许多写音乐的诗歌中，只有青年诗人许劲草推出 话者和说话者。与文中画横线句中“自己”的用法相同 的《音乐女神》中的诗与音乐结合的好。故第三段的意 A项，“自己”表示特指，其所指的对象是“我”，指说话 思强调为“《音乐女种》的音乐和诗结合得最好” 者。C项，“自己”表示特指，其对象为说话者本人这方 参考答案①诗歌与音乐最密切：②诗人最易与音乐产 面的人。D项，“自己”表示特指，其所指的对象是 生共鸣：③《音乐女神》的音乐和诗结合得最好。 “她们” 作业（三）语基过关 作业（四） 语基过关 晨读在线] [晨读在线] 二、1.长太息以掩涕兮哀民生之多艰 二、1.悟已往之不谏知来者之可追 2.二十四桥仍在波心荡冷月无声 2.能顺木之天以致其性焉尔 3.外无期功强近之亲内无应门五尺之僮 3.事不目见耳闻而臆断其有无可乎 [语境应用] 「语境应用] 1.解析本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，根 1.解析本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，语 据原文“例如：·小作坊、添加剂’，是对安全的怀疑… 境强调人们因听得多所以对公益广告语很清楚，故可填 ·图不符、缺斤两’，是对品质的诟病”可知，此处是说生 活中人们对预制莱也有很多顾虑，故可填“比比皆是”。 “耳熟能详”。耳熟能详：指听得多了，能够很清楚、很详 细地复述出来。第二空，语境强调公益广告影响人们树 比比皆是：到处都是，形容极其常见。第二空，根据原文 “然而长期以来预制莱行业缺乏统一的国家标准，没有 立正确价值观，属于文化影响人的特，点，在不知不觉中 起作用，故可填“潜移默化”。潜移默化：指人的思想或 完整的产品标准体系和操作规范流程”可知，此处是说 产品质量的水平不一，故可填“参差不齐”。参差不齐： 品性受到环境或别人的影响、感化，不知不觉地起了变 化。第三空，语境强调加强劳动教育不是一下子就完成 长短、高低、大小不一致。形容很不整齐或水平不 的，需要我们不断地坚持，故可填“持之以恒”。持之以 第三空，根据前文“然而一些平台商家以次充好甚至‘挂 羊头卖狗肉’”和后文“打着现妙的幌子欺骗顾客”可知， 恒：长久地坚持下去。第四空，语境强调加强劳动教育 此处是说很多商家趁混乱的时侯捞一把，故可填“浑水 不是轻而易举，一下子就成功的。故可填“一蹴而就” 摸鱼”。浑水摸鱼：比喻趁混乱的时侯捞一把 一蹴而就：踏一步就成功。比喻事情轻而易举，一下子 参考答案①比比皆是②参差不齐③浑水摸鱼 就成功。 2.解析本题考查学生语言表达之变换句式的能力。解 参考答案①耳熟能详②潜移默化③持之以恒 答此题方法是划分层次，找出主干句，再把非主千句分 ④一蹴而就 成几个层次，每一层作为一个短句出现即可，注意不要 2.解析本题考查学生辩析并修改病句的能力。画横线 丢掉信息，不改变原意。本句主千句是“预制菜是一种 句子有两处语病：一是“把握洗衣、做饭等必要的家务劳 新兴的莱品”，然后将几个非主干句提炼出来，为了起强 动技能”动宾搭配不当，“把握”与“技能”不搭配，“把握” 调作用，可以把“原材料经过洗、切、搭配、加工”单独成 应改为“掌握”：二是“切忌不要事事包办”否定不当，“切 句，接着介绍包装保存的方式，即“以冷冻或真空等方式 忌”与“不要”都表示否定，双重否定表肯定，语意就变成 进行包装保存”，然后介绍“消费者购买后只需要简单烹 了“要事事包办”，可删除“切忌”或“不要” 调就可食用”，最后将这几句话连缀成通顺句子即可。 参考答案家长要为孩子创造劳动机会，教孩子学握洗 参考答案预制菜是一种新兴的菜品，其原材料经过 衣、做饭等必要的家务劳动技能，切忌事事包办。 洗、切、搭配，加工，然后以冷冻或真空等方式进行包装 3.解析本题考查学生语言表达得体之拟写意见的能力。 保存，消费者购买后只需要简单烹调就可食用。 根据材料第二段“就学校教育来说，要将劳动教育列入 3.解析本题考查学生赏析修辞手法及其表达效果的能 必修课”可提出“科学设计课内外劳动项目，合理规定劳 力。文中画横线的句子采用“雾要…的…”的句式， 动时间”的意见。根据材料第二段“根据不同学校、不同 五句结构相同的句子构成了排比结构，句式整齐，节奏 年龄段编制详细的劳动教育大纲”可提出“根据不同年 感强，增强句子的气势，更好地体现表达内容，增强文章 龄阶段学生的特点和需求，开设劳动实践课程”的意见 的说服力。结合“需要产品研发的不得攻关”“需要行业 根据材料第二段“编印不同的教材体系，制定不同的考 标准的不断落地”“需耍行政监管的有力倒逼”“需要餐 核办法”可提出“设置劳动教有成果展示，展示学生学到 饮行业的自省自律”“需要你我这些消费者做出的每一 的日常生活劳动技能”的意见。根据材料第三段“就社 次选择”可知，强调了预制菜行业需要凝聚各方合力，加 会教育来说，要通过多种途径加大正面典型宣传和负面 强规范化引导，还有很长的路要走。 典型鞭策”可提出“利用社会资源，借助社会劳动教育基 参考答案①连用五个“需要…”句式，形式整齐，节 地等联合开发校外劳动教育课程”的意见。 奏感强，增强语势：②强调了预制菜产业的发展，离不开 参考答案①科学设计课内外劳动项目，合理规定劳动 多个方面的共同努力。 时间：②根据不同年龄阶段学生的特点和需求，开设劳 4.解析第一处，由前文“社会经验和生活常识带给我们 动实践课程：③设置劳动教育成果展示，展示学生学到 一套属于自己的思维模式”和后文“习惯性思维规整且 的日常生活劳动技能：④利用社会资源，借助社会劳动 清晰”可知，此处应引出这套思雏模式的名字“习惯性思 教育基地等联合开发校外劳动教育课程。 50 [每日格言门]只有一条路不能选择一一那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝一一那就是成长的路。 高二语文 4.解析本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句有 参考答案 ①绣眼鸟长有可爱的白眼圈，喜欢群居： 两处语病：一是不合逻辑，前后两个句子割裂，应当让前 ②在高树枝权处筑巢，巢穴精致，叫声委婉动听，婉转悦 句做后句的时间状语，可在“鲁迅”前面加上“当”，在“中 耳：③所以深受爱鸟者喜欢。 国传统文化价值”后面加上“的时候”：二是语序不当，前 4.解析本题考查学生语言表达之变换句式的能力。句 面说“站在西方现代性的立场上驳斥中国传统文化价 子主语是“当地政府”，谓语部分为“全方位为各地食客 值”，可见应先说“既不隶属于西方文化”，再说“也不隶 捉供优质服务”。其余“迅速发布淄博烧烤地图推出21 属于传统文化” 条·淄博烧烤’公交专线筹备举办首届烧烤名店·金炉 参考答案有趣的是，当鲁迅站在西方现代性的立场上 奖”为“当地政府”的长定语，依次单独成句改为：当地 驳斥中国传统文化价值的时候，他既不隶属于西方文 政府迅速发布淄博烧烤地图，推出21条“淄博烧烤”公 化，也不隶属于传统文化 交专线，筹各举办首届淄博烧烤名店“金炉奖”。整合以 5.解析本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第 上信息，得出答案即可 一空，前面说了鲁迅和沈从文的相同点，由“但”可知这 参考答案当地政府迅速发布淄博烧烤地图，推出21条 里应说他们的不同，点：结合上段“鲁迅为中国乡土宣判 “淄博烧烤”公交专线，筹备举办首届酒博烧烤名店“金 了极别，这是因为他是站在西方现代性的基点上回望乡 炉奖”，全方位为各地食客提供优质服务。 村社会的”和后文“对于乡土，鲁迅以憎的方式表达他的 5.解析本题考查学生辩析并修改病句的能力。原句有 爱，沈从文则以爱来包容他的增”可知，他们回望乡土的 两处语病：一是“无一例外不”语义重复，可去掉“不”或 眼光不同，可填：他们回望故园的眼光大相径庭：第二 “例外”：二是中途易撤，“他们自发扮演起淄博烧烤的 空，此句应与“沈从文则重于描述‘空间中的历史”相 ·代言人”，主语变成了“他们”，整个句子的主语应是 对，可填：鲁迅重于描述“时间中的历史”：第三空，根据 “实惠的价格、新鲜的体验、网络的热度”，所以应在“他 分号可知，此句与“鲁迅接受了西方主导的现代生存原 们”前加“使”或“让”，以保持主语不变 则，更领向于·求变”相对，沈从文主张“不变”，可填：而 参考答案实惠的价格、新鲜的体验、网络的热度，无一 沈从文则强调“不变” 例外迎合了年轻人的需求，也使他们自发扮演起淄博烧 参考答案①他们回望故园的眼光大相径庭②鲁迅 烤的“代言人” 重于描述“时间中的历史”③而沈从文则强调“不变” 作业（六） 语基过关 作业（五）语基过关 [晨读在线 晨读在线 二，1.落木千山天远大澄江一道月分明 二，1.及其所之既倦情随事迁感慨系之矣 2.小楼一夜听春雨深巷明朝卖杏花 2.连峰去天不盈尺枯松倒挂倚绝壁飞湍瀑流争喧 3.亦余心之所善兮虽九死其犹未悔 逐酥岸转石万壑雷 [语境应用] 3.泻水置平地各自东西南北流 1.解析本题考查学生正确使用成语能力。第一空，语境 [语境应用] 形容苏航在极其艰苦的条件下的生活态度，可填“泰然 1.解析本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第 处之”。泰然处之：形容对事毫不在意，沉着镇定，采取 一空，结合前文“一只绣眼俏立枝头”和后文“便是喜悦 无所谓的态度。比喻在紧急情况下沉着镇定，和平常 喧闹、啼啭枝头的白眼图小天使一绣眼鸟”等语境，可 样，不慌不忙。第二空，语境形容规众重读苏轼词时情 推知此处所填内容与上文提到的“绣眼”有关系，可填： 感自然产生，可填“油然而生”。油然而生：形容思想感 这里所说的“绣眼”。第二空，根据前文对绣眼鸟白眼圈 情自然而然地产生。第三空，语境形容苏轼影响之深远 特点的介绍，以及“也因此…”的语境，此处所填内容 不用言说，可填“不言自明”。不言自明：不用说话就能 应与“绣眼鸟得名”有关，可填：被称为绣眼鸟。第三空， 明白 根据后文“很快，这种受欢迎的程度被爱鸟者做到了极 参考答案①泰然处之②油然而生③不言自明 致”的语境，可推知该处内容与“绣眼鸟受欢迎”有关，可 2.C本题考查学生辩析词语含义的能力。文中的“让” 填：愈发受到欢迎。 和C项的“让”是介词，表对象。A项，是“推举”之意。 参考答案①这里所说的“绣眼”②被称为绣眼鸟 B项，是“允许”之意，D项，是“”之意。 ③愈发受到欢迎 3.A本题考查学生语言表达之语句复位的能力。“问汝 2.解析本题考查学生正确使用成语的能力。A处，结合 平生功业，黄州患州儋州”可引出下文“接连被贬”与“进 前文“名气初始于宋朝”和“《梅花绣眼图》让绣眼 入创作高峰”等语：B项是杜甫诗句：C,D两项表现苏轼 鸟…”的语境可知，该处是说绣眼鸟声名大振，可填 的洒脱和社志豪情，与上下文内容衔接不紧密。 “声名鹊起”。声名鹊起：形容名声迅速提高。B处，结 4.解析 本题考查学生语言表达之情境补写和辨析并修 合前文“在之后的中国鸟文化中占据了…”的语境，可 改病句的能力。第一处，结合后文“除了结合人们较为 填“一席之地”。一席之地：指极小的一块地方或一定的 熟知的植物学、动物学、化学、物理学、地质学、环境学研 位置。C处，根据前文“绣眼鸟体态…”和后文“堪称 究手段，应用生物学、生命科学等前沿学科的最新技术 鸟中的‘精致玉子”的语境可知，该句形容绣眼鸟个头 也纷纷投入古代遗存的分析研究”可知，科学技术纷纷 小，可填“小巧玲珑”。小巧玲珑：形容小而灵巧、精致。 投入古代遗存的分析研究中，故此处可填“考古学与科 参考答案A声名鹊起B一席之地C小巧玲珑 学技术的交叉融合不断深化”。第二处，“融合、演变、迁 3.解析本题考查学生选用句式压缩语段的能力。文段 徒”语序不当，应改为“迁徙、演变、融合”。第三处，结合 描述绣眼鸟的各种可爱，最后点出鳞眼乌深受爱鸟者喜 前文“不仅……”可知，此处应填“而且…”：再结合后 欢。结合“绣眼鸟的最可爱之处，是那对亮晶晶的小眼 文“西周的珠饰中有两类新材料…”可知，此处应说的 睛，周国被明显的白色绒状短羽环绕，形成鲜明的白眼 是西周中晚期的“礼制改革”在珠饰上也有所体现，故此 圈…喜欢群居生活，在林间及林缘附近耕作区分布” 处应填“而且在珠饰上也有所体现” 可概括出，绣眼乌长有可爱的白眼图，喜欢群居：结合 参考答案①考古学与科学技术的交叉融合不断深化 “它们在高树的枝权处筑巢…绣眼鸟的巢呈杯状，像 ②从基因里窥见人类族群的迁徙、演变、融合的壮阔 小吊篮挂在树枝上，仿佛一件精致的艺术品。绣眼鸟鸣 史诗③而且在珠饰上也有所体现 叫声…娓娓动听…婉转悦耳”可概括出，在高树枝 5.解析本题考查学生筛选并整合文中信息和概括信息 权处筑果，果穴精致，叫声委婉动听，婉转悦耳：最后“绣 的能力。首先，以“科技”为主语，分别概括第二、三段的 眼鸟深受爱鸟者喜欢”，可知“所以深受爱鸟者喜欢”。 主要内容。第二段，由“古基因组学最新的实验技术和 51