第04课 《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》联读课件-2024-2025学年高一语文同步备课优质课件（统编版必修上册）

劳动的价值 心有一团火，温暖众人心 喜看稻菽千重浪 ——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平 “探界者”钟扬 奋进宏伟蓝图的路上有我 1 目标 掌握通过具有典型意义的事件来表现人物的优秀品质和通过细节描写等写作手法； 一 e7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF58A2B57A1C6B8F2C85CB0EAED40C4F82894BC2D39F64AE6627D776777574710C96A2982A5D0BB6553398D7E5F4D6303B11156A917EB4EF75F035612C03AD96E20 概括人物的典型事迹，把握袁隆平、张秉贵和钟扬的人物精神。 二 关注社会上和身边的“最美劳动者”学会写短评或其他媒介来评价人物，提高媒介素养。 三 深入理解劳动的价值和意义。 四 了解通讯，掌握阅读方法 01 创设情境，任务激趣 劳动的价值 e7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF58A2B57A1C6B8F2C85CB0EAED40C4F82894BC2D39F64AE6627D776777574710C96A2982A5D0BB6553398D7E5F4D6303B11156A917EB4EF75F035612C03AD96E20 情境设置 为庆贺中华人民共和国建国76周年，喜迎祖国华诞，同时更好地鼓励学生在新时代中国奋进新征程中积极向上，奋勇拼搏，学校将于十月中旬举行以“奋进宏伟蓝图的路上有我”为主题的“劳动模范展”，现向高一师生征集“寻求劳动身影”展区的相关意见稿，根据我们教材第二单元选取的相关人物，老师已经提出了一些建议，设计了隆平印象、钟扬声音、凡人微光等三个展厅，但需要同学们积极参与，为充实展厅内容献谋献计。 4 02 联读文本 建造展厅 e7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF58A2B57A1C6B8F2C85CB0EAED40C4F82894BC2D39F64AE6627D776777574710C96A2982A5D0BB6553398D7E5F4D6303B11156A917EB4EF75F035612C03AD96E20 劳动的价值 联读文本 建造展厅 隆平印象厅——聚焦典型事例，探寻劳动生命的高度 精神宣讲厅“钟扬之声”——聚焦“声音”，探寻劳动生命的宽度 影像厅“凡人微光”——聚焦劳动场景，探寻劳动生命的温度 6 展厅一:隆平印象厅 任务一：概括典型事件，寻其迹 思考：到底选取哪些典型事件放入该展厅呢？为什么？ 提示：（可通过课前布置的学习任务表格进行总结） 7 学习任务表格 人物 具体事迹 感人细节 精神品质 8 展厅一:隆平印象厅 任务二：合作探究，感其志 思考：他一生为稻的原因是什么？ 提示：（可通过分析文本，知人论世深入探究） 社会背景——60年代的饥饿 国家——有利条件 自身——对人民有深厚的感情、科学家的眼光素养断定研究前景 9 袁隆平颁奖词 他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候,已经具有颠覆世界权威的胆识;当他名满天下的时候,却仍然只是专注于田畴,淡泊名利,一介农夫,播撒智慧,收获富足。他毕生的梦想,就是让所有的人远离饥饿。喜看稻菽千重浪,最是风流袁隆平。 ——2004年感动中国人物颁奖词 展厅二:精神宣讲厅——“钟扬之声” 任务一：简要画出钟扬一生轨迹图，解说员根据轨迹图，简单讲一讲钟扬的故事。 任务二：根据他人对钟扬的评价以及钟扬自身的话语，谈一谈最令你感动的“声音”。 展厅二:精神宣讲厅——“钟扬之声” 任务三：此时场馆外还有许多不同的声音，它们是“搞科研嘛，不愿当官，写点论文，走点捷径，奔个院士总应该吧？”；它们是内卷、躺平、佛系、“半躺平”、“半焦虑”；它们是“你奋斗的终点不如别人的起点。” 思考：钟扬在这个时代过时了吗？针对上面这种劳动现象谈谈你的看法？ 6000多米的珠峰，你攀爬逾越 脑出血，你便与时间赛跑 蒲公英的种子，是你的快乐 椰子的样本，是你的幽默 一日的工作安排中，透着你的热情 双肩包的小纸条里，藏着你的初心 你埋头苦干，你拼命硬干，你舍身奉献 你在无人区开天辟地 你在雪域高原上播种未来 你，就是中国的脊梁 展厅三:影像厅——“凡人微光” 任务一：阅读全文，选取场景 劳动模范展正在筹备张秉贵事迹的展出事宜，需要制作一段背景视频，如果你担任导演，你会选取哪些场景片段？这些场景可以体现张秉贵什么品质？ （提示：可借助学习表格归纳） 人物 具体场景 精神品质 任务二：重点镜头，转场艺术 背景视频中的场景已选取完毕，将进入拍摄阶段，如果你担任拍摄者，你会选择哪几个重点场景进行特写呢？小组讨论，找到特写镜头，并思考以下问题： 这几个镜头顺序是否可以打乱？说明你的理由。 展厅三:影像厅——“凡人微光” 03 看见劳动者 e7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF58A2B57A1C6B8F2C85CB0EAED40C4F82894BC2D39F64AE6627D776777574710C96A2982A5D0BB6553398D7E5F4D6303B11156A917EB4EF75F035612C03AD96E20 劳动的价值 任务：请同学们推荐一个你觉得能够上榜的“最美劳动者”，在展厅展示其事迹。可学习三个通讯文本“以事写人”的方法，写一段短评，或是仿照三个展厅的展览方式(拍视频、画展板）给同学们进行介绍。 自主完成-小组交流-全班分享 17 奋进宏伟蓝图的路上有我 实现伟大复兴理想的征程亦有我 结合这几篇人物通讯的写人技法，回想读过的其他写人记事的文章，小组讨论：如何才能写出人物的个性？ 1、通过描写人物的行动，表现人物的个性 “有一次，自己撞在树上，还问是谁撞了他？他把全部心智和理性统通奉献给这道难题的解题上了，他为此而付出了很高的代价。他的两眼深深凹陷了。他的面颊带上了肺结核的红晕。喉头炎严重，他咳嗽不停。腹胀，腹痛，难以忍受。有时已人事不知了，却还记挂着数字和符号。他跋涉在数学的崎岖山路，吃力地迈动步伐。……” ——徐迟《哥德巴赫猜想》 2.运用性格化的语言，表现人物的个性 后来，支书发现了这件事，吓得目瞪口呆。一把手拉住白小泉，叫了一声：“天呀！这还了得？” 白小泉笑眯眯地：“怎么啦？” 支书问：“上边查问起来，叫我咋说呀？” 白小泉说：“你说你不知道。” 支书说：“要批斗你！” 白小泉说：“队里开了会，大伙赌咒发誓不斗我！” 支书说：“要坐监！” 白小泉笑着说：“社员轮流往监里送饭，名单都排好啦！”…… ——周原《有胆识的生产队长》 3.抓住性格化的心理活动，表现人物的个性 吴吉昌想：什么痛苦他都可以忍受，只要能让他搞棉花就行了。哪里知道，那些人偏偏剥夺了他研究棉花的权利，禁止他下地，强令他每天打扫全村的街道。 ——通讯《为了周总理的嘱托……》 4.通过特定环境、景物，表现人物的个性 这房间里还没有桌子。六平方米的小屋，竟然空如旷野。一捆捆的稿纸从屋角两只麻袋中探头探脑地露出脸来。只有四叶暖气片的暖气上放着一只饭盒，一堆药瓶，两只暖瓶。连一只矮凳子也没有。怎么还有一只煤油灯？他发现了，原来房间里没有电灯…… ——徐迟《哥德巴赫猜想》 总结 恩格斯说过：“每个人是典型，然而同时又是明确的个性，如黑格尔老人所说的‘这一个’，而且应当是这个样子。”共性寓于个性之中，离开了个性，共性便无所依存。写人物，如果忽视个性，仅把注意力集中在共性上，这样人物会写得苍白无力。 奋进宏伟蓝图的路上有我 实现伟大复兴理想的征程亦有我 奋斗更幸福有我亦无我 劳动最光荣平凡也不凡 $$