第四单元单元 整体教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版

一年级上册第四单元统整教学设计 探寻美丽自然 · 教学设计说明 本单元围绕“自然”这一人文主题编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》四篇课文。这些课文题材丰富，体裁各异，有散文、古诗和儿歌。课文语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。语文园地四中的“字词句运用”“和大人一起读”《小松鼠找花生》，这些内容也与“自然”这一主题相关。 本单元的语文要素之一是“正确流利地朗读课文，读准字音（读准“一”的变调、轻声、儿化）”。要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。 另一语文要素是“初步认识自然段”。可借助学习伙伴的提示，让学生知道自然段前空两格的特点，能数清课文有几个自然段，初步建立自然段的概念。 本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景，但因为我国幅员辽阔，物候差异较大，课文中的事物学生不一定都熟悉，教师可以适当地给学生提供相关的图片或视频，丰富学生对自然现象的认知，以便更好地理解课文内容。 基于以上分析，本单元可设计“探寻美丽自然”的任务情境，开展听、说、读、写、讲的语文综合实践活动。 · 单元学习目标 重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。认识39个生字，9个偏旁和1个多音字，会写14个字和5个笔画。 · 单元学习重难点 在正确朗读课文的基础上，鼓励学生模仿课文中简单的短语和句式，表达他们对大自然的喜爱之情。积累和拓展带叠词的偏正短语，仿照课文说说自己喜欢的季节。 · 整体教学思路 单元情境：探寻美丽自然 单元任务：体验四季变化，发现自然之美 · 教学过程和课时安排 项目 课时 内容整合 导引课 1 活动1：创设情境，发布单元任务（5分钟） （1） 游戏导入，巩固拼音识字 （2） 引入情境，明晰单元任务 活动2：多元观察，了解单元内容（25分钟） （1） 地图转换，开启发现 走进校园，导引《四季》。 走进果园，导引《秋天》。 走进地图，导引《江南》。 （2） 扩大外延，探究发现 动作表演，感受植物之妙。 聆听故事，感受动物之趣。 （3） 时空转换，丰富发现 扩展外延，了解时空之变。 欣赏月亮，导引《小小的船》。 活动3：激发兴趣，拓展单元学习（5分钟） （1）回顾总结，表达感受。 （2）延续情境，回扣任务。 任务一：观光四季 2 活动1：游戏识字知四季 以游戏的形式认识《四季》中的生字词和偏旁，会写“天、四”等3个字。 活动2：观光朗读诵四季 细读习法、趣读融情、整读融合 （1） 聚焦短语，读好叠词 （2） 想象对话，朗读互动 （3） 拓展短语，丰富画面 活动3：仿照课文话四季 在朗读背诵的基础上，引导学生观察对比发现四个小节的相同之处，为仿照课文表达提供清晰的框架。 任务二：寻找秋天 2 活动1：识字闯关寻秋天 以闯关形式认识“秋、气”等10个生字和3个偏旁。会写“了、子”等4个字和横撇这个新笔画。 活动2：朗读课文诵秋天 正确朗读课文，注意“一”的不同读音。 活动3：结合生活话秋天 结合生活实际，了解秋天的特征，感受秋天的美丽。 任务三：欣赏夜空 2 活动1：识字闯关破风浪 活动2：朗读课文赏夜空 活动3：积累短语摘群星 任务四：游历江南 2 活动1：游戏识字捕鱼儿 活动2：朗读课文游江南 活动3：置身小船采莲花 成果交流课 2 举办“自然之声”分享会 活动1：我会背 背诵课文，复习方法。 活动2：我会读 朗读短文，迁移学法。 活动3：我会唱 学唱歌曲，多元感悟。 活动4：我会说 借助图片，练习表达。 · 学习评价设计 学习目标 自评 互评 师评 （1） 能够正确朗读课文，读准字音，读好“一”的变调、轻声和儿化音。 （2） 初步认识自然段，能够数清课文有几个自然段。 （3） 认识39个生字、9个偏旁和1个多音字。 （4） 会写14个字和笔画。 （5） 熟练背诵《秋天》《小小的船》《江南》《四季》 根据学习内容掌握情况，每完成一项获得一颗星星，最多可获得5颗。 一年级上册第六单元统整教学设计 “有趣的发现”朗读分享会 · 单元整体教学解读 这一单元围绕“想象”这一主题编排了四篇课文，分别是《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》和《雨点儿》。课文从儿童的视角出发，关注儿童的生活及自然中的现象，充满童趣的语言富有想象的张力，让学生能够感受到生活的快乐、自然的美好，以及发现的乐趣。 (一)关于想象 想象是属于儿童的:运用想象来打量世界，发现世界，建构世界和自我。想象是创造性的:想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。想象是属于思维的:保护、发展想象力，就是发展思维力，能在言语思维中创造出最绚丽的景象。可以说，没有想象就没有儿童的文学，没有想象就没有儿童的语文，没有想象就没有儿童的发展。这个单元的想象体现在多个方面:从文本本身来看，想象在文本的具体词句中:从运用角度来看，想象在阅读策略的运用中，想象在言语作品的再创造中。细分的话，“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”这似联想，还不是严格意义上的想象。相似联想是进一步展开想象的基础。而《青蛙写诗》和《雨点儿》两个文本，都是童话体的。童话故事的创作，依赖的才是真正的想象思维，故事情节内容都是运用想象创造出来的。 (二)关于认识事物 这个单元通过对比/发现的语境，引导学生在阅读中从方位、大小、样子等角度认识事物的特点，了解世界的多姿多彩。口语交际”话题是“用多大的声音”，提示学生在不同的交际环境下用合适的音量。《语文园地六》中编排了方位词儿歌，这一首儿歌既有一上第四单元课文《江南》中接触到的“东、西、南、北”四个方位词，也有《影子》一文中的“前、后、左、右”四个方位词，可以温故而知新。古诗《古朗月行》(节选)是一首浅近的古诗，与儿童对月亮、对自然的求知欲天然亲近，“呼作白玉盘”也是相似联想的产物，契合这一单元的人文主题和对比境遇。“和大人一起读”的儿歌《谁会飞》节奏明快，鸟儿、马儿、鱼儿的活动方式以问答儿歌形式呈现，辅以课文插冬，与《比尾巴》一文一样可以给学生带来直观形象的对比感受。各板块内容选择都在不同维度上与单元主题进行了呼应，同时在思维方式上为学生个体语言经验发展提供了有意思的情境--在对比中发现。从不同角度、运用不同策略认识事物的过程，也是在言语实践活动中发展学生思维的过程。 (三)关于识字写字 在“比”的语境中识字: 1. 事物方位、样子的对比; 2.从方位、样子对比迁移到汉字结构的对比识记; 3.故事情境中的对比。 进一步认识“偏旁表义”: 1. 进一步发现偏旁表义的构字特点; 2.利用偏旁积累更多汉字。 识字目标: 1、观察课本上生字的结构，发现汉字可以根据上下结构和左右结构进行分类。 2、借助偏旁表义的规律识记生字。 3、借助对比语境识字:观察课文插图、借助生活经验辨别方位词所表示的具体位置，并在生活实践中使用方位词描述自己或物体的位置。 写字目标: 1.继续学习和巩固笔顺规则，在书写实践中强化认识。 2. 循序渐进地学习新的笔画和写法。 3.要求会写的字多数还是独体字，逐步增加左右结构的字。 4.持之以恒地培养良好书写习惯。 (四)关于课文学习 “把课文读正确、读通顺，读好疑问句和陈述句:分角色朗读课文。”这是本单元朗读的要求。虽然只有四篇课文，但是朗读训练的进阶性非常明显，每一篇课文落实的朗读训练要点也十分鲜明。教学中既要逐篇按要点落实，又要体现关联性和进阶性，让学生在朗读实践中提高兴趣，积累认知，发展能力。这个单元还有巩固自然段的认识，初步认识句子。 (五)关于口语交际 不仅是引导学生认识音量的大小，根据生活经验来学习运用多大声音合适，更是为了启蒙学生说话的场合意识，培养文明意识。从单元学习一体化体验建构的角度来看，口语交际的学习还可以与朗读的音量紧密联系起来，为朗读学习和实践提供积极的参考和认知。 · 大单元教学思路 KUD 目标: K: 1.不同事物具有不同的特点。 2.句子中有逗号、句号等标点符号，它们的作用不同。 3.文章是由一个个句子组成的。 U: 1.不同的事物特点用想象的文学方式来表达会更有趣。 2.标点符合可以帮助更好的认识和理解句子的意思。 D: 1.借助对比语境认识更多的字。 2.借助标点符号数句子。 3.发现课文内容的趣味，用不同方式有情有趣地朗读课文。 4.认识和运用基本的方位词。 大概念:文章的意思是通过一个个句子来表达的，读懂句子是读懂文章的基础。 学习情境创设: 你会朗读吗?你喜欢朗读吗?你知道朗读时用多大的音量合适吗?朗读可是有魔法的哦，可以帮助我们识字，可以帮助我们读懂诗歌和故事，可以帮助我们发现诗歌和故事中藏着的各种秘密……接下来的一段时间，就让我们来学习朗。读，在朗读中成长进步吧。我们还要开一个“有趣的发现”朗读分享会呢，到时候，每个人都有机会朗读自己喜欢的诗文呢! 核心学习任务:有趣的发现朗诵分享会 核心任务说明: 在学习课文，借助课文境遇识字，梳理和运用识字方法的同时，发现每篇诗文中都有“有趣的发现”，这些发现还具有共同的特点--对比。在理解发现和认识句子的基础上，循序渐进地学习朗读，读出合适的音量、停顿和节奏，读出不同角色的语气，感受朗读的乐趣。在朗读中识字、认识句子、认识事物、体会想象的奇妙，进而通过“有趣的发现”朗读分享会来表达自己在诗文中感受到的趣味，收获成功体验。 子任务分解 · 子任务一:发现声音的秘密 任务说明:开启课--学习口语交际《用多大的声音》，学会根据不同场合控制音量的礼仪，并结合教材页第三幅插图发布此次学习任务，提示“有趣的发现”美文朗诵会展示要用怎样的音量，学会大声朗读，让大家都听得见。同时，初步了解这一单元的课文。 · 子任务二:发现“故事”中的“有趣” 学习儿童诗《青蛙写诗》，透过作家张秋生丰富而又有趣的想象，利用课文插图、提取文中信息，联结自己的生活经验，谈谈对课文中逗号、句号、省略号的发现，建立“蝌蚪、水泡泡、一串水珠”与标点符号的联系。通过朗读促进对儿童诗诗意和情感的理解，对句子的理解。借助前面学到的借助标点符号认识句子、数句子的方法，进一步阅读和学习这一单元的其他文本。 · 子任务三:有趣的发现美文朗诵会 分两个环节落实这个子任务。第一个环节是确定参加朗诵会的文本，并依据成功标准做好练习准备。第二个环节是开展“有趣的发现”美文朗诵会。(学习这一单元时正值秋天，可以尝试将朗诵会的地点移至校园的自然环境中，让学生与课文中的自然情境建立更亲密的心灵联结。) 学科网（北京）股份有限公司 $$