第7课《散文诗二首》课件2024-2025学年统编版语文七年级上册

7 散文诗二首 七年级—部编版—语文—第二单元 第一课时 1 金色花 泰戈尔 1.把握诗文基调，有感情、有表情地朗读课文 。 2.探讨诗歌所表现的母子间的浓浓深情培养诗文鉴赏能力 。 (读、品、 悟、练) 学习目标 泰戈尔:印度著名诗人。代表诗集《新月集》、《飞鸟集》《园丁集》。爱、欢乐光明是他歌唱的永恒主题。他所作的歌曲《人民的意志》与1950年被定为印度国歌。1913年其作品《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。 走近作者 金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。 嗅（ ） 摩（ ） 衍（ ） 匿（ ） 祷（ ） 瓣（ ） xiù mÓ yăn nÌ dăo bàn 读一读 （ ） （ ） 多音字 （ ） （ ） （ ） （ ） 荷 悄 hé hè qiǎo qiāo 荷叶 荷枪实弹 悄然无声 静悄悄 荫 yīn yìn 绿树成荫 荫庇 （ ） （ ） 应 应该 应接不暇 yīng yìng 形近字 梗 哽 祷 铸　 埂 瑞 揣 端 缔 蒂　　 （gěng）花梗 （gěng）田埂 （gěng）哽咽 （ dǎo ）祷告 （ zhù ）铸造　 （dì ）缔结 （dì ）并蒂　　 （ ruì ）瑞雪 （duān）端正 （ chuǎi ）揣摩 词语解释 【匿笑】 【祷告】 【花瑞】 【繁杂】 【烦闷】 【菡萏】 偷偷地笑。 向神祈求保佑。 指花带来的好兆头。 （事情）多而杂乱。 心情不畅快。 荷花的别称，文中指红莲含苞未放。 1．徜徉在课文给我们描绘的场景中，看着孩子和妈妈在那里嬉戏，你有哪些感受？你觉得这些场景表达了什么主题？ 感觉十分温馨、幸福。表达了母子间纯洁的爱，孩子依恋着妈妈，妈妈宠爱着孩子。 2．要读出这种温馨与幸福感，你觉得应该用怎样的语速和语调来朗读课文呢？ 喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。 3．学习散文诗一定要诵读，请揣摩下列语句应读出人物怎样的语气、感情。 ①假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？(孩子的调皮、快乐) ②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”(母亲的焦急惦念) ③“你到哪里去了，你这坏孩子？”(母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜) ④“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。(孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋) 4．听读后，请你用一句话概括你看到的场景。 一个孩子变成了金色花和他的妈妈在捉迷藏。 5．《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？ 三次嬉戏：母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。母亲读书时，“我”将影子投在书页上。母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。 6.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？ 孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书的书页上。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，瞒着妈妈。 7．为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？ 上文说，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想见，不见了孩子，妈妈多么着急，这种焦急的心情肯定越来越浓，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。 8．这是一个怎样的孩子和一位怎样的妈妈？ 孩子：天真可爱、活泼淘气、孝顺机灵、天生善良。 母亲：关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养，有生活情调、有虔诚的信仰。 9．金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？ 世人总喜欢用花朵比喻儿童，泰戈尔把孩子想象成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵，赞美了孩子的纯洁、可爱。 课堂小结 《金色花》用充满童真的想象，细腻地刻画了孩子天真可爱又稍带顽皮的心理，含蓄巧妙地表达了他与妈妈难舍难分的感情，表现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。 板书设计 金色花 母子对话： 回报母爱 开放花瓣散香气 投影子在书页上 求妈妈讲故事 捉迷藏： 三次嬉戏 看妈妈工作 母子情深 1.世界上最远的距离，不是生与死的距离，而是我站在你面前，你不知道我爱你。 2.眼睛为她下着雨，心却为她打着伞，这就是爱情。 3.生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 4.蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。 浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。 5.如果你因错过太阳而流泪，那么你也将错过群星 6.天空不曾留下飞鸟的痕迹，但我已经飞过。 拓展-泰戈尔经典语录 7 散文诗二首 七年级—部编版—语文—第二单元 第二课时 21 荷 叶 · 母 亲 冰 心 1、有感情地朗读课文，感悟诗歌的思想感情。 2、体会借助一种具体的形象来抒发对母亲的热爱的写法，即学习以物喻人的写法。 3、体会诗歌中深沉的母爱，并学会感恩。 学习目标 冰心(1900-1999)原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。 代表作有:散文集《寄小读者》诗集《繁星》、《春水》 冰心的创作内容大致包括:母爱童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学’的根本出发点。 走近作者 花瑞： 莲蓬： 菡萏： 亭亭： 适意： 徘徊： 欹斜： 遮拦： 荫蔽： ruì lián péng hàn dàn ①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。 舒适。 pái huái qī zhē yīn bì 花开的好预兆。 莲花开过后的花托。 荷花，文中指含苞待放。 ①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决。 ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。 遮挡，阻挡。 倾斜，歪斜。 字词积累 1．文中写了几次看红莲，当时的天气、红莲的情形是怎样的？完成下面表格. 天气的情况 红莲的样子 一看红莲 繁杂的雨声，浓阴的天 开满了，亭亭玉立 二看红莲 雷声作了，雨愈下愈大 左右攲斜，无依无靠 三看红莲 雨势并不减退 在大荷叶的覆盖下不动摇 阅读课文，回答下列问题。 2.阅读课文,点明文章主旨的是哪一句？其表达方式是什么？ 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 表达方式：抒情、议论。 3．作者心情的变化过程是怎样的？ 烦闷——不适意——不宁的心绪散尽了 送莲(第一自然段)——忆莲(第二、三自然段)——看莲(第四至七自然段)——悟莲(第八、九自然段) 4．品读课文，理清层次。 5.园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这样有什么作用？ 两朵莲花，一白一红，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的 荫蔽下的幸福。 6．“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”如何理解？在文章结构中有何作用？ “心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人 生路上坎坷与磨难的人。母爱是伟大的，可以使“我”在痛苦的时候得到安慰，在孤独中得 到欢乐，在失望中得到希望，在冷落时得到幸福。文章结尾卒章显志，升华主题。 7.文章结尾一段运用了什么修辞？全段在全文中起什么作用？ 运用比喻，把子女比作红莲，把母亲比作荷叶。抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。点明主旨，深化情感。 “心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母爱是伟大的，可以使我在痛苦的时候得到安慰，在孤独中得到欢乐，在失望中得到希望，在冷落时得到幸福。文章结尾卒章显志，升华主题。 课堂小结 《荷叶·母亲》通过描写雨打红莲、荷叶护莲的场景，联想到母亲的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象美好又伟大，抒发了对母爱由衷的感激和赞美之情。 板书设计 荷叶·母亲 莲花 荷叶 送莲（眼前） 赏莲（回忆） 雨打红莲 荷叶护莲 歌颂母爱 课堂检测 菡萏( ) 匿笑( ) 欹( )斜 dǎo( )告 罗摩yǎn( )那 hàn dàn nì qī 祷 衍 1.给下列红色字注音或根据拼音写字。 A.我要悄悄地开放花辨儿,看着你工作。 B.祖父和我在院子里乖凉。 C.俳徊了一会子,窗外雷声作了。 D.在无遮蔽的天空之下,我不敢下阶去,也无法可想。 D 2.下列各句中没有错别字的一项是( ) A.彷徨 B.徘徊 (1)走得最慢的人,只要他不迷失方向,也比漫无目的原地( )的人走得快。 (2)我们要做到:面对机遇,不犹豫;面对抉择,不( );面对决战,不惧怕! B A 3.给句子空缺处选择恰当的词语,填写序号。 A.《金色花》的作者泰戈尔是印度作家。 B.《荷叶·母亲》的作者是冰心,选自《繁星》。 C.冰心,原名谢婉莹,作家,著有《繁星》《春水》等。 D.泰戈尔,著有《新月集》《飞鸟集》等,所作歌曲《人民的意志》1950年被定为印度国歌。 B 4.下列文学常识的表述有误的一项是( ) 谢谢观看 七年级—部编版—语文—第二单元 38 $$