《过河》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

《过河》教学设计

教学内容：北师大版小学二年级数学下册第二单元《过河》

教学目标：

1、通过“过河”的情景，进一步提高学生的提出问题和解决问题的能力。

2、在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。

3、养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。

教学重点：

　　正确理解并运用小括号，体会小括号在混合运算中的作用。

教学难点：

　　探索“小括号”的应用过程。

教具准备：课件。

教学过程：

首先我们进行常规练习，有请孙翊然。

一、 创设情境，谈话引入

师：上周，我们学校为同学们组织了一次活动，谁来说说是什么活动？

    我们是怎样去的啊？

师：今天，希望小学的同学们也要组织一次活动，他们要到河对岸的公园春游，但是遇到一点麻烦，同学们，你们能帮助他们顺利过河吗？

二、新课传授 （出示过河情境图）

1、（观察“过河图” ）

师：他们在准备过河的时候却遇到困难了，请看。

（出示：至少需要几条船？）

师：噢！原来他们的小领队正为需要租几条船而犯愁呢？你们能帮帮他吗？

师：从图上，我们知道了哪些数学信息？

2、课件:要想求出至少需要几条船，必须先算出什么？再算出什么？小组讨论。

师：请你根据这三个信息，列式。（请学生汇报）

师：在练习本上列式。汇报：29+25÷9

    这样列式对吗？为什么？小组讨论。

师：这样列式的话，我们是先算什么？再算什么？这样的运算顺序就不符合问题的情景了。在这道题中应该先算什么才对呢？对了，该先算男生和女生的总人数，即先算29+25。

师：可是，怎样才能把这个算式变成先算加法呢？对了，今天我们邀请了一位新朋友“小括号”来帮忙。

板书：过河——小括号（   ）

师：这位新朋友可神奇啦！只要它存在的话，就可以帮助我们改变运算的顺序。在一个算式里，如果有小括号，就要先算小括号里面的。

师：那这个“小括号”该加在哪里呢？有人愿意上来帮帮忙吗？（请一生上来）