语文(九)-【步步为赢】2023-2024学年高二下学期语文期末综合冲刺卷

高二下学期期末综合冲刺卷·语文（九） (满分：150分) 超 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5小题。 材料一：知识付费目前主要指知识的接收者为所阅览知识付出资金的现象。知识付费 授 让知识的获得者间接向知识的传播者与筛选者给予报酬，而不是让参与知识传播链条的人 通过流量或广告等其他方式获得收益。知识付费的本质，就是把知识变成产品服务，以实 现商业价值。知识付费有利于人们高效筛选信息，付费的同时也激励优质内容的生产。某 种意义上，正是糟糕的免费内容太多、太杂乱，反而增强了人们对精品内容付费的意愿。 知识付费让知识的接收者为所获得的知识付出金钱，有利于补偿知识传播与筛选的成 本，并给予知识产生一筛选一传播链条的参与者以经济报偿，利于让更多的人参与到知识 的传播过程中。选择太多，用户自己选择的时间成本增加，愿意通过付费来代替个人搜寻 叩 选择，这使知识付费成为可能。你没看过《欢乐颂》，但是看过儿篇有关《欢乐颂》的文章，你 就有了和别人聊天谈话的话语权：你没读过《必然》，但是你买了，遇到这个话题你就可以插 樊 嘴聊两句：你没看过《大鱼海棠》，但是看了别人的影评，你就敢像看过一样说这是一部好 片。用户愿意为内容买单，内容实际有效与否并不重要，重要的是柳传志、雷军等人推荐 了，你看了就会有成功人士的感觉，你和别人聊天就会有话题。 (摘编自“百度百科”《知识付费时代，你为你的智商交了多少钱？》) 材料二：大数据分析报告指出，超过五成的网民有过不同形式的知识付费行为。一些 人在报刊上撰文疾呼：“不管你是否接受，知识付费时代已经到来。” 9 实际上，知识付费时代的到来是一个伪命题。将为获得知识而付出费用视为一种新的 现象，显然是经不起考量的。人们为获得知识而付出费用，有着悠久的历史与传统。《论 语·述而》曾这样记载：“子曰：‘自行束脩以上，吾未尝无诲焉。’”如果有主动送给孔子十条 干肉的，他就愿意收作学生。这里的干肉就可以视为弟子为获得知识而向孔子支付的费 用。至于在现实生活中，为了获得知识而上学，参加培训、课程、讲座，以及购买图书、报刊 资料、音像制品等，无不属于知识付费的范畴。因此，付费下载论文、付费参加线下和线上 超 培训，只不过是现实生活中的知识消费的网络延续而已。忽视了这一基本事实，将现实生 活中长期存在的知识付费实践当作新媒体兴起之后的斯事物，显然有悖于历史真相与现实 经验。 在新媒体崭露头角的时代，它们往往不惜为了获得关注而制造噱头、迎合受众，甚至不 惜为了吸引注意力而制造新闻。新媒体新闻的报道者、信息的提供者如只为付费受众提供 正确的资讯，显然是违背新闻这一媒体从业人员最基本的职业规范，是对新闻媒体所承担 e 的报道与传播信息责任的背弃。一旦这样，那么媒体的职业伦理与公众的知情权将轰然崩 凶 塌。在这股对于知识付费现象讨论中，最为卖力、最有热情的是新媒体这一群体，它们对于 话题的炒作与持续推动有着更为内在的利益诉求。 新媒体技术背后的媒介公司有着自身的经济和社会利益，它们善于利用自身的辐射力 影响民众的感知与思考方式，并通过发现或打造各类现象、话题引导公众接受媒介代表的 观念。在新媒体蓬勃发展的今天，媒介的裹挟力与诱导力也逐渐引起有识之士的警惕。媒 9-1 介通过制造“社会需要什么”“公众在想什么”的幻觉，引导公众在这一假设的背景下步入其 设置后的营销景观。一旦人们缺乏辨析地一味相信媒介充当我们的大脑，实质上公众就将 自己的思考、理性与政治、经济权利无偿交付给媒介，而这一点正是值得社会深刻警惕与反 思的。 (摘编自龙其林《“知识付费”命题背后的营销焦虑》) 材料三：获得知识，从不付费到付费是一个历史性进步。但从知识付费到知识产品免 费，又代表着更高阶段发展的必然。中国的特殊性在于，这两个历史阶段在时间上叠合在 一起，造成了收费与不收费的两难。 首先，知识付费是经济发展到一定阶段的必然结果。知识收费兴起，反映了人们收入 结构改变的现实。这个过程刚刚开始，从这个意义上说，知识付费的空间还会不断增加。 其次，免费经济兴起，知识服务化正成为潮流。知识免费作为一种商业模式，不是不收 费，而是知识不按产品来收费，而按服务使用来收费。本质上，是将知识的业态从产品业态 升级到服务业态。这说明，知识产品收费只是初级业态，相当于知识制造业：知识产品不收 费而知识服务收费是更高级的业态，相当于知识服务业。在我国，知识的产品业态还没发 育好，又迎来了服务升级。这就是当前知识付费面临的实际情况。更特殊之处在于，知识 产品不收费是初级业态之前的不发达状态形成的习惯。因落后而不收费与因先进而不收 费，叠合在一起。 在两次浪潮合成一股的特殊国情条件下，知识付费会向哪个方向发展？ 一方面，知识产品业还要大发展。知识的“制造”业要从以自我为中心转向以用户为中 心，要更有针对性地提供用户所需的知识。 另一方面，知识服务业后浪推前浪，不断以创新业态帮助用户解决问题。举例来说，下 载商业研究报告，不付费是不对的。但只靠版权收费，收的是小钱。如果通过服务附加价 值，比如以用户要解决的问题为主线，根据用户不同阶段的不同需求，持续地提供每一步的 研究线索和信息，甚至与咨询服务结合起来，可以收到比版权费更多的服务费。从续订产 品升级为续订服务，要做的事情很多。完善知识服务平台功能，让在线支付手段更便捷，通 过自媒体与社交网络增加交互，开发针对效果付费的打赏等，都可以使知识服务发展得 更好。 (摘编自姜奇平《知识该付费还是免费》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.知识付费指知识的接收者为阅览知识和接受服务付出资金的现象，它客观上有利于知 识的传播。 B.早在孔子时代，获取知识就必须付出费用，因此，今天说“知识付费时代已经到来”是一 个伪命题： C.民众面对新媒体营造的舆论环境，逐渐失去感知与思考的理性，最终沦为媒介公司的 赚钱工具。 D).当前知识付费和知识免费同时存在，但最终将会趋向知识完全免费，这是由其本质特 点决定的。 2.根据材料，下列说法不正确的一项是(3分) A.知识付费现象的出现，部分原因是当下互联网免费内容多而杂乱，人们更愿意为精品 内容付费。 B.有些新媒体混淆概念，将知识付费实践当作新事物来宣传，可见他们没有历史知识和 现实经验。 9-2 C.如果公众付费购买的信息真的更加可靠，那么媒体从业人员就有可能违背了最基本的 职业规范。 D.“靠软件卖钱，賺的钱越来越少：软件不收钱靠服务收钱，赚的钱越来越多”可作材料三 的论据。 3.下列对材料二论证的相关分析，不正确的一项是(3分) ( A.针对“知识付费时代已经到来”这一命题，文章从历史和现实角度进行了反驳，有理有 据，让人信服。 B.文章先破后立，分析了知识付费的历史和现实后尖锐指出，所谓“新趋势”不过是新媒 体的营销策略。 C.文章引用《论语》中孔子的话，说明知识付费这一现象在我国有悠久的历史，并非新媒 体时代的产物。 D.文章注意论述的严谨性，如第三段在探讨相关问题时，采用了假设论证的方法和“往 往”等限制性词语。 4.下面是几篇流行于某些新媒体的文章：《我如何通过朋友圈月入5万》《从小镇青年到月 入10万》《普通人如何用3个月时间逆袭》《快速读懂一本书》。结合材料二的内容，指出 这类文章的错误与危害。(4分) 答： 5.知识付费时代，个人怎样做才能健康、良性地发展？请综合上面三则材料，简要回答。(6分) 答： (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 花与诗 王往 那一年三月，我们市的作协与石湖镇联办了一个笔会，就是冲着千亩桃园的美景去的。 春光大好，吃饱喝足，既可亲近乡土，又可借物咏怀，还可以营造一下和谐局面，谁不高兴 呢？市内的、各县区的大大小小的人物装了一辆大巴车，另有领导专车和个别自驾者，一路 欢歌，奔向了石湖镇。 镇长也是个诗人，特别热心此项活动，在桃园里辟了一块地，搭了一个舞台。上午开完 会后，下午就是歌咏会：作家们自娱自乐，以唱歌、朗诵为主。与会者都夸这个策划好，别出 心裁。我没报表演节目，就在台下看着，好看的就多看一会儿，不好看的就随意走动走动。 当我走到舞台前方西北角时，看到一个小媳妇拉着一个五六岁的小男孩站在舞台边。 因为眼前总有人走动，她不时地左右侧着身子。小男孩想挣脱她的手，被她一用力又拉住 了。小男孩说：“妈妈，我看不见。”她说：“妈妈抱你。”说着，就去抱孩子。孩子往后一退说： “我不要你抱，你抱不动我。”她笑笑：“那你自己玩，别瞎跑啊。”孩子笑着跑开了。 她的身材娇小，瓜子脸上有一双漂亮的凤眼。不过，脸色有些憔悴。别人都穿着夹克， 她还穿着羽绒衣，和这桃花朵朵开的春色极不协调。 她看得很投入。有一个诗人朗诵得比较动情，她的眼里就溢出了泪水。 这时候，一个老妇走到她身边，半是抱怨半是心疼地说：“三蝶，你在这儿千什么？你这 身体能出来吗？走，跟我回去，孩子呢？”这个叫三蝶的少妇指着人群里的孩子说：“在那儿 9-3 呢！妈，你回去，我看一会儿再走。”老妇说：“你怎么不听话呢？快带孩子回去，别受了凉。” 少妇有些着急，眉头拧了一下说：“我自己知道，一点儿风没有，哪会受凉？” 老妇很无奈地叹着气。 我挪了个地方，又站下了。这时候，老妇走到我身边，嘀咕了一句：“唉，好话也不听。” 我朝老妇看了一下，老妇似有好多苦恼急于说出，朝小媳妇的方向望了一眼对我说： “那是我儿媳妇，她的病不轻呢。” 我说：“哦？” 老妇说：“生的是那种病，治不好了。” 我很吃惊，“那种病”是我们这里人对“癌症”的讳称。 老妇又说：“这孩子命苦，十几岁就出去打工了，得了这病时才25岁。就在去年，人家 都说是在化工厂做工受了污染。” 我一阵难过，问老妇：“治了多长时间？” 老妇说：“去了几回医院，就没钱了，男人现在还在外头挣钱呢，她在家吃点中药，施着。 唉，也不晓得能拖多长时间，要是能拖下去就好了…有病了，脾气不好，不听话…”老妇 说完，擦了一下眼睛，我不忍心看，低下头去。 这时候，一个小女孩手里拿着一把野花上了台，献给了正唱歌的一位作家，作家显然很 感动，接过花后给小女孩鞠了一躬，观众们也很意外，想不到小女孩会有这么个机灵劲儿， 台下响起一阵掌声。 一位女诗人朗诵完了，那个小媳妇的儿子跑了上去，也献上了一束野花。主持人煽情 地说：“这是最朴素的花，也是最有原生态气息的花，最美的花。鲜花送诗人，说明我们石湖 镇是个有情有义的地方，说明我们石湖镇的孩子天生具有诗的品性，让我们为孩子为诗人 为这春天的聚会鼓掌！”主持人一讲话，小男孩倒紧张了，又抹鼻涕又挠耳朵，不知怎么办 好，突然拔腿就跑，跑到台边时跌了一跤，马上爬起来，又跑走了。台下笑成一片，再次 鼓掌。 我看到小男孩跑到了他母亲身边。他大口喘着气，鼻尖冒着汗，小脸蛋涨得通红。他 一到母亲身边，就紧紧依偎着母亲。他的母亲抚摸肴他的头发，朝他笑着。她的脸色好像 不再那么憔悴了，呈现出淡淡的红晕。 歌咏会结束了，离晚宴还有一段时间，我和几个文友就往桃园深处走去，边走边聊。走 了一段路，我看见了那个小媳妇和她的儿子。小男孩又采了一把野花，递给他的母亲。 小男孩说：“妈妈，你也会写诗，刚才人家说有花送诗人，我要送你花。” 小媳妇纠正儿子说：“是鲜花送诗人，不是有花送诗人，懂不懂？” 小男孩说：“嗯，懂了，是鲜花。” 小媳妇接过花说：“好看！宝贝，妈妈以后不写诗了，你送不送妈妈花？” 小男孩说：“你写嘛，写那么长那么长—”小男孩伸开胳膊比画着。 小媳妇笑了：“好的，妈妈写，以后，妈妈就在这桃园里写了，天天在这儿，年年在这儿， 想妈妈时，就给妈妈送花，好不好？” 小男孩说：“好！” 小媳妇又笑了，想要亲儿子时，看见了我们，有些羞，拉起儿子的手说：“宝贝，走，回 家去。” 小男孩挣脱小媳妇的手，在前面蹦蹦跳跳，小媳妇加快了步子。 很快，他们就走远了，隐入花海中了。 (有删改) 9-4 6.下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.小说从联办笔会写起，写了小媳妇观看笔会，婆婆讲述原委，一番对话没有多少曲折， 但读后令人心酸不已。 B.婆婆两次对“我”说起小媳妇的“不听话”，表现出她对小媳妇的不满，也体现出她对小 媳妇患病无钱医治的一种无奈。 C.“这是最朴素的花，也是最有原生态气息的花，最美的花。”主持人一语双关，既指小男 孩献的花，又赞美小男孩的纯朴。 D.小媳妇向小男孩许诺在桃园里天天写诗、年年写诗，让小男孩想她时就给她送花，蕴含 着小媳妇对儿子的深情和对生活的眷恋 7.下列对这篇小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说运用外貌描写、语言描写、动作描写等多种描写手法，刻画出小媳妇热爱诗歌、疼 爱儿子、坚强乐观、豁达开朗的性格特点。 B.小说借助“我”与婆婆的对话，巧妙地交代了小媳妇的身世和病情，为小媳妇身患重症 却仍然热爱诗歌的品质做了重要铺垫。 C.小男孩给母亲献花，并让母亲写那么长那么长的诗给他看，这些细节衬托了母亲对儿 子的关爱、对生活的热爱。 D.小说有多处伏笔，如写小媳妇“穿着羽绒衣”“脸色有些憔悴”“你抱不动我”等，与后文 婆婆说出小媳妇的病情相照应。 8.“我”是小说中的次要人物，结合全文，简要分析“我”在小说中的作用。(4分) 答： 9.小说标题“花与诗”内蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。(6分) 答： 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分）》 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一 晏子复于景公曰：“朝居严乎？”公曰：“朝居严，则曷害于治国家哉？”晏子对曰：“朝居 严，则下无言：下无言，则上无闻矣。下无言，则谓之暗；上无闻，则谓之聋：聋喑，则非害治 国家如何也？具合菽栗之微，以满仓廪；合疏缕之纬，以成帷幕。太山之高，非一石也，累卑 然后高也。夫治天下者，非一士之言也，固有受而不用，恶有距而不入者哉？” (节选自《说苑·正谏》) 材料二 子贡问于孔子曰：“昔者齐君问政于夫子，夫子曰：‘政在节财。’鲁君问政于夫子，夫子 曰：‘政在谕臣。’叶公问政于夫子，夫子曰：‘政在悦近而来远。’三者之问一也，而夫子应之 不同，然政在异端乎？”孔子曰：“各因其事也。齐君为国，奢乎台榭，淫于苑囿，五官伎乐不 解于时，一旦而赐人以千乘之家者三，故曰：政在节财。鲁君有臣三人，内比周以愚其君，外 距诸侯之宾以蔽其明，故曰：政在谕臣。夫荆之地广而都狭民有离心莫安其居故日：政在悦 近而来远。此三者所以为政殊矣。《诗》云：‘丧乱蔑资，曾不惠我师。’此伤奢侈不节以为乱 者也。又曰：‘匪其止共，惟王之邛。’此伤奸臣蔽主以为乱者也。又曰：‘乱离痪矣，奚其适 归。’此伤离散以为乱者也。察此三者，政之所欲，岂同乎哉？” 9-5 孔子曰：“忠臣之谏君，有五义焉。一曰谲谏，二曰戆谏，三曰降谏，四曰直谏，五曰风 谏。唯度主而行之，吾从其风谏乎。”子贡问于孔子曰：“夫子之于子产、晏子，可为至矣。敢 问二大夫之所为，夫子之所以与之者。”孔子曰：“夫子产于民为惠主，于学为博物。晏子于 君为忠臣，于行为恭敏。故吾皆以兄事之，而加爱敬。” (节选自《孔子家语·辩政》) 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。(3分) 夫荆A之地B广而都C狭D民有离E心F莫安G其居H故曰 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)》 A.对，指回答，“对酒当歌，人生几何”的“对”表示面对着，两者词义不同。 B.恶，指哪里，与《谏太宗十思疏》中“想谗邪则思正身以黜恶”的“恶”词义不同。 C.悦，指使…悦，与《归去来兮辞》中“悦亲戚之情话”的“悦”词义和用法相同。 D.度，指揣度、估计，与《鸿门宴》中“度我至军中，公乃入”的“度”词义相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.关于君主应该如何朝居，晏子认为，君主朝居时若太威严，这会导致大臣不敢说话，就 像哑巴一样，而君主则变成了聋子，这不利于国家治理。 B.晏子以微小的菽粟和疏缕的纬线为例，形象生动地阐述了积累的重要性，从而向景公 阐述了国家储备物资应该重视积少成多的道理。 C.孔子认为，忠臣向君主进言有谲谏、戆谏、降谏、直谏和风谏五种方法，孔子主张向君 主进谏要讲究策略，他倾向于风谏这种委婉的方法 D.子贡说孔子对子产和晏子两人推崇备至，针对子贡的疑问，孔子说，子产学问广博又 给民众带来恩惠，晏子行为谦恭聪敏又对国君忠诚不贰。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)太山之高，非一石也，累卑然后高也。(4分) (2)内比周以愚其君，外距诸侯之宾以蔽其明。(4分) 14.材料二中，孔子是如何回答子贡“三者之问一也，而夫子应之不同”这一问题的？(3分) 答： (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 始安秋日 [唐]宋之问 桂林风景异，秋似洛阳春。 晚霁江天好，分明愁杀人。 卷云山角戢，碎石水磷磷。 世业①事黄老，妙年孤隐沦。 归欤卧沧海，何物贵吾身。 【注】①世业：犹世事。 9-6 15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分) A.诗歌前两句用“洛阳春”引发对“桂林风景异”的想象，进而表达诗人对桂林的独特 感受。 B.诗歌第七、八两句诗人写自己平日为官做事信奉黄老，与人无争，但最终还是遭遇贬 黜流放。 C.整首诗前六句重在写景抒情，后四句转向述志感怀，即在辛酸无奈中表达了归隐的 思想 D.该诗是诗人晚期的作品，写景物用语简洁凝练，抒发了诗人独特的感受，给人新颖的 美感。 16.请结合诗歌赏析“晚霁江天好，分明愁杀人”的精妙。(6分) 答： (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)杜甫的《登高》中“ ”一联，俯仰结合，声色并 茂，有动有静，对仗工整，可谓佳句。 (2)陆游《游山西村》中，介绍农家盛情款待宾客的一句是“ ”:直接赞 美古老的乡土风俗，显示诗人对“古风”之爱的一句是“ (3)辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》中描写古代英雄叱咤风云、驰骋疆场的句子是 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用I(本题共2小题，10分) 阅读下面的文字，完成18~19题。 有些中国古史专家提出“龙即鳄鱼”的说法，一些外国学者也认为龙是鳄鱼。要搞清楚 这个问题，①。甲骨文是世界上最早的象形文字之一，“龙”字的甲骨文字形，其实就是 龙这种动物的外观和形态。甲骨文中的“龙”，描绘这种动物头上有一对角，有两只前爪，长 长的身体。金文里则对龙更详细地进行了的描绘：一对大角下，是两只大眼睛，嘴部有獠 牙，身体弯曲且长，还有一条大尾巴。再来看看鳄鱼，金文中有“鳄”这个字，与“龙”完全不 同，其左侧是一条鱼的形状，右侧可以理解为头部是张开的大嘴，下面是一个人，表明这种 动物可以让人非常惊愕、恐惧；也可以理解为是失去双手的人，代表这种动物可以吃人、伤 人。由此可知，龙不是鳄鱼。又有人指出，龙根本不存在，只是一种精神图腾，但这种说法 立刻遭到反驳。晋王嘉《拾遗记》有记载：“（舜之时南浔之国）献毛龙，一雌一雄，放置豢龙 之官：至夏代养龙不绝，因以命族。”《礼记·礼运》上有：“故龙以为畜，故鱼鲔不谂。”《疏》 云：“鱼鲔从龙者，龙既为人之言，故其属见人不诊然惊走也。”也就是说，②，这又是怎 么回事呢？这些“豢龙之官”究竞又是些什么人？ 18.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过15个字。(4分) 答： 9-7 19.文中划横线文字有两处表述不当，请指出并做修改，使语言表达准确流畅，符合逻辑 (6分) 答： (二)语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成20~22题。 我读高中的时候，特别喜欢读泰戈尔的作品。我们学校是所百年老校，图书馆有很多 老书。我在周末到图书馆，盲人摸象一般，摸到一本《飞鸟集》，作者是泰戈尔，20世纪40年 代上海商务出版社出版，郑振铎翻译。郑振铎听说过，泰戈尔第一次见。书很薄，文字清 浅，每一小节只是简单一两句，有点儿像我们古诗中的绝句，很好读，很有味道，我一下子便 喜欢上了，①，站在那里读了很长时间。至今依然清晰地记得“鸟儿愿为一朵云，云儿 愿为一只鸟”这样的句子。 (1)我从来没有读过这么美好的诗句，(2)都是由日常微小事物引发出的诗情和思考。 (3)那些诗情来自朴素而美丽的大自然，(4)那些思考并不故作高深，(5)是那样真切动人。 (6)我在想，那些鸟、草、麻雀、云、花…多么②，为什么我也看见了，却写不出这样动 人的句子？我真的很佩服泰戈尔，痴迷泰戈尔。 高一那年暑假，我在一家旧书店，看见一套《泰戈尔全集》插在书架中间的一层上。我 抽出全集中的第一卷，扉页上，一幅泰戈尔的彩色画像，是徐悲鸿画的。画像前面有一张透 明玻璃纸，像窗帘一样遮挡住了画像，画像显得③，有些梦幻般的色彩，很吻合我对这 个大胡子泰戈尔的想象。 20.请在文中横线处填上恰当的成语。(3分) 答： 21.请把文中画波浪线的句子改写成一个长句，可增删个别词语，但不得改变原意。(4分) 答： 22.文中画横线的句子有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言表达准确流畅，逻辑 严密，不得改变原意。(3分) 答： 四、写作(60分) 23.阅读下面的文字，根据要求作文。(60分) 时值暑假，京沪一些医院的整形外科统计数字显示，青少年占到了就诊人数的60%至 70%,就诊的青少年除了极少数因为无耳、唇裂等必须进行修补以外，绝大多数是为了“锦 上添花”，甚至有的举着一些名模、明星的照片前来就诊，照片上的形象就是其整形标准。 社会心理学家指出，由于缺乏人生阅历和渴望被周围人承认，青少年比成年人更容易被“面 子”观念困扰。 古语说“树怕没皮，人怕没脸”，俗语又说“死要面子活受罪”，这岂不是互相矛盾？你的 看法呢？ 要求：①全面理解材料，可以从一个侧面、一个角度构思作文；②自主确定立意，确定文体，确定标 题，不少于800个字；③不要脱离材料内容或其含意范围作文；④不要套作，不得抄袭。 9-8答案;(1)每天早晚从它旁边出入,回头看看,未尝不嘲笑自已一番。 面上,印出来,它就是那样了”,可见即便是修改,也会出现问 (2)如今年龄又长了,再让我去老地方干这些事,也很让我 题,因此前后文是转折关系,即有利有弊,因此填写“但是也未 为难. 尝没有点毛病”“但是也并不是没有问题”一类的句子。 14.解析:本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。结合 答案:①因而两者基本上是一致的;②但是也未尝没有点毛病 “及来筠州,勤劳盐米之间,无一日之休,虽欲弃尘垢,解羁挚, (但是也并不是没有问题) 自放于道德之场,而事每劫而留之,然后知颜子之所以甘心贫 19.解析:本题考查学生辨析和修改病句的能力。 贱,不肯求斗升之禄以自给者,良以其害于学故也”可知,苏辙 原句有以下语病: 认为被繁杂的事务拖累而身不由己的处境对治学是有害的;结 中途易辙,前句的主语是“念书人”,后句的主语变成了“语言”, 合“彼人者,有圣者为之依归,而又有食瓢饮足以不死,其不 因此需要调整后句的顺序,让“念书人”作后句的主语。可以将 忧而乐也,岂不易哉”可知,韩愈认为颜回有依靠的圣贤人,能 后句变为被动句,说念书人受语言的影响。 有一碗饭吃一瓢水喝足以活下去。 答案:后来的念书人在念了那些书后,写作时多少会受那种早 答案:①苏辙认为被繁杂的事务拖累而身不由已的处境对治学 已变了样子的语言的影响。 是有害的;②韩愈认为颜回有依靠的圣贤人,能有一碗饭吃一 20.解析:①处,语境指白鹤滩水电站这一浩大工程完工,可用“大 飘水喝足以活下去。 功告成/尘埃落定”。大功告成:指巨大工程或重要任务宣告完 [参考译文] 成,尘埃落定:比喻事情有了结局或结果,②处,语境有“战 材料一: 胜”,可见指围难险阻之类,可用“艰难险阻/艰难围苦”。艰难 我因为获罪已经被贬担任管理筠州盐酒税收政策的税务官, 险阻/艰难困苦:指道路行进中的危险、困难、障碍。亦借指所 我还没有到任,天下大雨,筠水泛滥成灾,冲坏了州府的大门 经历的艰险。③处,语境形容白鹤滩水电站建设的艰辛、热烈, (我)到了以后,房屋损毁不能居住,就向郡府报告,借户部巡察使 可用“栉风沐雨/热火朝天”,栉风沐雨:形容人经常在外面不 的府第来居住,郡府长官同情我没有安身的地方,就答应了我的 顾风雨地辛苦奔波。热火朝天:形容群众性的活动情绪热烈, 请求。开辟出听事堂的东边做书房,把它当作我工余休闲的地方。 气氛高涨,就像炽热的火焰照天燃烧一样。 但是盐酒税务的差事过去有三个官员共同管理,我来到这里时,那 答案:①大功告成/尘埃落定 ②艰难险阻/艰难困苦 ③栉风 二人正好都被罢免离开,所有的事务都托付在我一个人身上。白 沐雨/热火朝天 天我就坐守在市场上,与市场上的商人争夺微薄的利益来完成自 21.解析:排比句的构成,要指出构成排比的内容,“是我国'西电东 己的任务;晚上回来已经精疲力尽,总是昏然入睡,始终不能在所 送'的骨干电源,是中国水电引领全球的又一张“国家名片”,是 谓的东轩安闲地休息。每天早晚从它旁边出入,回头看看,未尝不 人与自然和谐共生的全新篇章”,三个“是......”的句子构成排 嘲笑自己一番。 比,句式相同,字数相近。排比句的表达效果,从形式看,三个 我从前少年读书时,私下曾经奇怪颜回用一个竹器盛饭吃一 “是.....”句式整齐,增强了语势和节奏感;从内容看,我国“西 个瓢盛水喝,住在简陋的小巷里,别人都忍受不了这种困苦,颜回 电东送”“中国水电引领全球”“人与自然和谐共生”,从“国家’ 却怡然自乐,我私下认为虽然不想做官,但是做点看门打更的小 到“全球”再到”自然”,语意递进,层次清晰,突出白鹞滩水电站 差事,还是可以自己养活自己,而且不妨碍治学,哪里至于贫穷国 投产使用后,影响越来越大。 苦、自讨苦吃到这种地步呢!等到我来到筠州,在盐米这些琐事上 答案:构成:三个“是......”构成的句子字数相近、结构相似 操劳,没有一天休息,虽然很想离开人声喧嚣、尘土飞扬的市场 表达效果:①排比句行文,节奏鲜明,读起来朗朗上口,有很强 摆脱束缚,把自己放到能修身养性、培养品德的场所,但每每被 的感染力。 杂的事务拖累而身不由己,这以后才知道颜回甘心贫贱,不肯谋 ②从“国家”到“全球”再到“自然”,由小到大,条理分明写出了 求一斗升的薪禄来养活自己的原因,实在是因为那样的处境对治 白鹤滩水电站投产使用后,产生的影响范围不断扩大。 学是有害的。 22.解析:结合“它成为继三峡工程开启中国水电恢弘篇章之后的 我既然因罪被贬谪到这里,尽管知道束缚于琐事杂务的危害 又一标志性工程”“它的建设战胜了各种.....”可知,在客观陈 却势必无法摆脱,只希望时间久了,世人或许能哀怜我,让我能够 述性的语言中使用第三人称代词“它”,指代白鹅滩水电站,体 归隐田园,修祖先破旧的房屋,再布置一间只有四面墙的简陋的 现语言冷静客观真实:“白鹤滩水电站啊,你让高山低头,给河 房间居住在那里。然后追求颜回的那种快乐。然而这恐怕不是我 水赋能,你是我国“西电东送”的骨干电源......”可知,在抒情性 所敢于奢望的。 语言中使用第二人称代词“你”,指代白鹤滩水电站,拉近了与 (节选自苏辙《东轩记》) 抒情对象的距离,如在眼前,体现语言的抒情性和感染力。人 材料二: 称的变化体现出情境的变化和感情的变化,体现作者语言的灵 我在京城八九年,没有挣钱的地方,每天求人来生活,当时没 动变化。 有注意到,今天想起来,就像痛刚好了的人回想当初疼痛的时候, 答案:①“它”是第三人称,此处水电站主要是叙述对象,有距离 不知道如何面对自己。如今年龄又长了,再让我去老地方干这些 感,客观真实地陈述了白鹤滩水电站壮美的特点和建设之路上 事,也很让我为难。京师被人看重的,不是上有贤明的天子,下有 面临的困难。 赞明的大臣,光是谈论道义的普通读书人就有多少吗?了解我的 ②“你”是第二人称,是抒情对象,是面对面的倾诉,没有距离, 人本来就少,了解我并赏识我却不嫉妒我的人更少。我本身没有 表达了作者对白鹤滩水电站产生的巨大影响的礼赞 什么资质,外部也没有什么靠山,究竟能做什么呢? ③“它”到“你”情感逐渐融入,感情逐渐强烈,直至物我一体。 孔子称赞颜回说:“吃一碗干饭、喝一瓢白水,别人忍受不了这 23.略 种贫苦生活的忧愁,颜回却不改变心中的快乐。”人,如果能依靠圣 高二下学期期末综合冲刺卷·语文(九) 贤的人,并能有一碗饭吃一瓢水喝足以活下去,他不感到忧愁却很 1.A B项,“获取知识就必须付出费用”理解错误,孔子虽然收受 快乐,岂不是很容易!如果我没有依靠,没有饭吃,没有水喝,没有 学生“束修”,但并不意味着“获取知识就必须付出费用”。C项, 挣钱的地方,就会饿死,这也不难呀? 这一说法夸大了原文的意思,理解不当,原文为“一旦人们缺乏 (节选自韩愈《与李朝书》) 15.C “还描绘了桃花、李花,对比鲜明”分析错误。第一首诗提及 耕析地一味相信媒介充当我们的大脑”,强调的是特殊现象,而 并非普遍情况。D项,“最终将会趋向知识完全免费”分析不当。 桃李是为了衬托出梅花的风韵之美,不是“对比”;且第二首诗 根据原文“知识付费的空间还会不断增加”“知识不按产品来收 并未提及桃花、李花。 费,而按服务使用来收费”可以得出结论。 16.解析:第一首诗赞美梅花虽然被画成黑色,但梅花”清妹”的气 2.B B项,“可见他们没有历史知识和现实经验”分析不当,这样 质和风韵立现。第二首诗说画师将白梅画成黑色,乃是“遗貌 做是因为部分新媒体为了获得关注而通过这种方式制造噱头。 取神”,他追求的是神韵而不拘泥于梅花的外在颜色,尤其“意 迎合受众。 足不求颜色似”道破强调意趣而不求形似的境界。 3.B B项,“先破后立”分析不当,文章全文以批判为主,最后提出 答案:认识:不施色彩,只用水墨,重视神韵而不拘泥于形貌 了“值得社会深刻警惕与反思的”问题,并未明确“立” (或:重“意足”而轻“颜色”,强调意趣而不求形似)。 不同:①第一首侧重于赞美墨梅的清姝气质。②第二首侧重于 4.①这类文章故意用头来吸引受众,博取关注,违背了基本职业 赞美画家高妙的艺术造诣。 规范,②这类文章充斥网络,助推了浮躁、急功近利的社会氛围 的形成,③这类文章会诱导缺乏理性与思考意识的受众形成错 17.解析:注意易错字,如(1)谀;(2)第,顷;(3)组,数 误的人生观,价值观。 答案:(1)位卑则足羞 官盛则近谀 (2)纵一苇之所如 凌万 5.①认清社会发展方向,认可知识付费的必然性和合理性。②培 顷之茫然 (3)余则缀袍敝衣处其间 略无慕艳意 养独立思考意识,理性对待媒介提供的资讯。③不跟风、不盲 18.解析:本题考查学生情境补写的能力。 从,不为肤浅的所谓“话语权”而焦虑。④充分利用知识免费与 第一处,由后文转折“然而也颜有不一致的地方”的提示可知, 付费的优势,利用知识,享受服务。 前文是说二者有一致的地方,再由前文“书面语言是记录口头 6.B 本题考查分析文章内容的能力。B项,“表现出她对小媳妇 语言的”可知,说明书面语出自口头语,因而内容有相似处,即 的不满”理解错误,此处婆婆对小媳妇的感情应是一种怜惜疼爱 空缺处与前文是因果关系,与后文是转折关系,因此填写“因而 之情。 两者基本上是一致的”一类的句子。 7.A 本题考查分析作品的体裁特征和表现手法的能力,A项, 第二处,前文说重新加工的好处,中间是分号,前后句是两种情 “豁达开朗”错误,由后文“呈现出淡淡的红晕”“想要亲儿子时, 况。后文说“首先是部分的失真”“其次,.....可是一旦写在书 看见了我们,有些羞”等描述可知,小媳妇实际上是纯朴晒膜的。 10 8.①“我”的观察推动了故事情节的发展:“我”参加笔会没报节目, 五是用婉言隐语来规劝。这些方法需要揣度君主的心意来采用, 随意走动走动,这才看见了小娘妇,遇到了她婆婆,有了后文一 我愿意采用婉言隐语法来规劝啊。”子贡问孔子说:“您对子产和晏 系列情节。②文章以“我”为叙述视角,便于叙述故事,增强了故 子,可以说推崇到极点了,请问两位大夫的所作所为,以及您赞赏 事的真情实感,③通过写“我”的感受,人物形象(如纯朴真诚的 小媳妇)被刻画得更加立体丰满。 他们的原因”孔子说,“字产对干民众来说是仁爱的治理者,学向 9.①运用了象征手法,“花”既指献给作家、诗人和小媳妇的花,也 广博。晏子对于国君来说是位忠心的臣子,行为谦恭聪敏,所以 象征着小媳妇花一般的年华;“诗”,既指歌咏会上诗人朗诵的诗 我都用对待兄长的礼节来侍奉他们,而且愈来愈喜爱和尊墩。” 15.B“自己乎日为官做事信奉黄老”的表述有误,因为“世业”有 篇和小娘妇创作的诗篇:也象征着小媳妇诗化的生命。②表达 了对小媳妇不幸人生的同情,对其诗化生命的礼赞。③寄寓着 “世事”之意,此句是“赞美隐士研习黄帝老子的学说,脱尘出 人们对良好生存环境、美好生活的期盼。 俗,能悠游世事之外”的意思,宋之问早年曾学道,在陆浑山庄 10.DFH 本题考查学生文言文断句的能力。句意:楚国国土广阔 隐居过。这里言外之意是悔恨自己未能坚持隐居,热心仕途, 而都城狭小,民众想离开那里,不安心在此居住,所以说 混迹官场,结果仕途受挫遭遥贬黜。 “夫荆之地广而都狭”描迷楚国国土和都城情形,结构完整, 16.①这两句写傍晚时分雨过天晴,落日余晖铺洒江面而呈现出的 “民”是下一句的主语,故在“狭”后断开;“民有离心”是以“民” 美丽江天晚景,但江天虽好,终非故土,只能使离人更加愁肠欲 为主语的结构完整的句子,主谓宾俱全,故在宾语“心”后断开; 断;②诗人采用“欲抑先扬”的手法,褒赞江天美景,实则抒发浓 “莫安其居”是省略了主语“民”的句子,结构相对完整,“故”是表示 浓的愁情;③诗句用词新颖活泼,“分明”二字使得江天人格化, 结果的关联词,放在句首,故在“居”后断开。故在DFH三处断句。 江天美丽晚景似乎有意恼人。(意思对即可) 11.C 本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义的能力。A.正 17.解析:注意易错字,如(1)啸,渚;(2)豚;(3)戈 确。句意:晏子回答说。/面对着美酒高声放歌,人生短促日月如 答案:(1)风急天高猿啸哀 渚清沙白鸟飞回 (2)丰年留客足 梭。B正确。哪里。/奸邪。句意:哪有拒绝人家而不接受意见的 鸡豚 衣冠简朴古风存 (3)金戈铁马 气吞万里如虎 呢?/考虑到(朝中可能会出现)谗倭奸邪,就想到使自身端正(才 18.解析:本题考查学生语言表达之情境补写的能力,第一空:依 能)罢奸邪。C.“与《归去来兮辞》中‘悦亲威之情话’的'悦’词义 据“甲骨文是世界上最早的象形文字之一.....”推断要明白这 和用法相同”错误,“悦亲感之情话”中“悦”的意思是“以......为说” 个问题需要从甲骨文等早期的文字寻找答案,故可填“得从上 是意动用法,而不是使动用法。句意:治理国家在于使近处的人高 兴,使远处的人前来依附,/以亲人间的知心话为愉悦。D正确。 古文字中找答案”或“得从甲骨文和金文中找答案”或“得从字 源中找答案”。第二空:“晋王嘉《拾遗记》有记载.....”“这些 句意:摇度君主的心意来采用。/请(你)估计我已经回到了军中 你再进去(拜见项王)。故选C '秦龙之官'究竟又是些什么人?”推断上述文献所述内容意思 12.B 本题考查学生分析和概括文章内容的能力。B.“从而向景公阐 是古代龙是被人卷养的动物,故可填写“夏代时龙是被人素养 述了国家储备物资应该重视积少成多的道理”错误,晏子以蔽粟和 的动物”或“古代时龙是被人秦养的动物”。 疏缕的伟线为例,形象地阐述君主应该注重听取臣下的意见,而不 答案:①得从上古文字中找答案(“上古文”写“甲骨文和金文” 是“国家储备物资应该重视积少成多的道理”。故选B。 或“字源”也对) 13.解析:本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。(1)“太山之 ②夏代时龙是被人拳养的动物。(“夏代”写“古代”也可) 高”,定语后置,“高太山”;“累”,堆叠、积累;“卑”,地势低。 19.解析:本题考查学生辨析并修改病句的能力,原句有两句语 (2)“比周”,相互勾结:“愚”,愚弄:“距”,通“拒”,拒绝。 病:一成分多余,甲骨文的“龙”字本就是形象文字,故“描绘这 答案;(1)高大的泰山不是一块石头堆起来的,而是从低处堆积 种动物”可以去掉,修改为“甲骨文中的'龙',龙头上有一对角, 然后才变得高大的。 有两只前爪,长长的身体”或“甲骨文中描绘这种动物:头上有 (2)在朝廷内相互勾结愚弄国君,在朝廷外拒绝诸侯国的宾客, 一对角,有两只前爪,长长的身体”,二语序不对,“更详细地进 遮善君主明察的目光。 14.解析:本题考查学生蒜选概括文章内容的能力。①“各因其事 行了“修改为“进行了更详细地”。 也”,孔子先表明按照各国不同的情况来治理国家的观点。 答案:甲骨文中的“龙”,头上有一对角,有两只前爪,长长的身 ②“.齐君为国......故曰......鲁君......故曰.......判......故 体,金文里则对龙进行了更详细地描绘。(或者:甲骨文中描 曰....此三者所以为政殊矣”,再阐述齐、鲁、楚三国不同的国 绘这种动物:头上有一对角,有两只前爪,长长的身体。金文里 情。③(诗》云......又曰......又曰......”,最后引用《诗经》中的 则对龙进行了更详细地描绘) 句子,以之作为自已观点的依据。 20.解析:本题考查学生正确使用成语的能力。①结合“站在那里读了 答案:①孔子先表明按照各国不同的情况来治理国家的观点, 很长时间”可知,此处说舍不得离开,可填“流连忘返”,流连忘返: ②再阐述齐、鲁、楚三国不同的国情,③最后引用《诗经》中的句 玩乐时留恋不愿离开,②结合“也看见了,却写不出这样动人的句 子,以之作为自己观点的依据。 子”可知,此处说花草鲜明可感,动人心弦,可填“真切动人”,真切 [参考译文] 动人:清楚明白,打动人心。③结合“画像前面有一张透明破璃 材料一 纸,像窗帘一样遮挡住了画像”可知,此处说画像不很清楚,可填 晏子又对景公说:“处理朝政威严吗?”景公说:“处理朝政威严 “若隐若现”。若隐若现:隐隐约约,看不清楚,很难分清。 对治理国家有什么坏处吗?”婆子回答说:“处理朝政威严,在下的 答案:①流连忘返 ②真切动人 ③若隐若现 臣子就不敢说话;在下的臣子不敢说话,那么在上的君王就会有很 21.解析:本题考查学生语言表达之短句变长句的能力,首先确定 多事情听不到,在下的人不说话叫作哑巴,那在上的人听不到事 句子主干:我摸到一本泰戈尔的《飞鸟集》。再把其他内容作为修 情叫作聋子。聋和哑不是妨害治理国家又是什么呢?集合微小的 饰成分放在主干句的适当位置。“在周未到图书馆”“盲人摸象一 豆子和小米能够堆满仓库,汇合那稀疏的丝缕做伟线能够织成帷 般”都作状语修饰“摸到”:“20世纪40年代上海商务出版社出版” 幕。高大的泰山不是一块石头堆起来的,而是从低处堆积然后才 “郑振锋翻译”可作定语修饰“《飞乌集》”。整合以上信息得出答 变得高大的,至于治理天下的人,不只是用一个人的建议,当然也 案:我在周末到图书馆盲人摸象一般摸到一本20世纪40年代上海 有接受了暂时不用的情况,但哪有拒绝人家而不接受意见的呢?” 商务出版社出版的郑振铎翻译的泰戈尔的《飞鸟集》。 材料二 子贡问孔子说:“从前齐国国君向您询问如何治理国家,您说: 答案:我在周末到图书馆盲人摸象一般摸到一本20世纪40年 “治理国家在于节省财力。,鲁国国君向您询问如何治理国家,您 代上海商务出版社出版的郑振铎翻译的泰戈尔的《飞鸟集》。 说:'治理国家在于了解大臣。'叶公向您询问如何治理国家,您说: 22.解析:本题考查学生辩析并修改病句的能力。(2)“由日常微小 “治理国家在于使近处的人高兴,使远处的人前来依附。'三个人的 事物引发出”介词使用错误,“由......引发出”搭配不当,把“由” 问题是一样的,而您的回答却不同,这样说来治国有不同的方法 改为“从”;(5)“(那些思考并不故作高深,)是那样真切动人”不 吗?”孔子说:“按照各国不同的情况来治理,齐国君主治理国家, 合逻辑,前后句子内容应该是转折关系,把“是”改为“却是” 建造很多楼台水榭,修筑很多园林宫殿,声色享乐无休无止,有时 答案:(2)把“由”改为“从”(5)把“是”改为“却是” 一天就赏赐三个家族各一千辆战车,所以说:为政在于节财。鲁国 23.略 国君有三个大臣,在朝延内相互勾结愚弄国君,在朝廷外拒绝诸侯 高二下学期期末综合冲刺卷·语文(十) 国的宾客,遮盖君主明察的目光,所以说:为政在于了解大臣。楚 1.D A项,材料一第二段,“没有一种正常嗜好,没有一种在闲暇 国国土广闹而都城狭小,民众想离开那里,不安心在此居住,所以 时可以寄托你的心神的东西”,不能等同于“没有养成读书的习 说:为政在于让近处的人高兴,让远方的人来依附。这三个国家的 情况不同,所以施政方针也不同。《诗经》上说:“国家混乱国库空, 惯”,“说不定要”也不等同于“就要”,选项把或然变成了必然,B 从不救济我百姓。'这是哀叹奢侈浪费不节约资财而导致国家动乱 项,材料二第一段,“只要你能运用我们所说的阅读技巧,没有一 啊。又说:臣子不忠于职守,使国君担忧。'这是哀叹奸臣蒙藏国 本书能逃开你的掌握”,“掌握”不能等同于“读懂”。C项,材料二 君而导致国家动乱啊。又说:兵荒马乱心忧苦,何处才是我归 提到的“错误观念”是”对读者的阅读技巧不断提出挑战的书 宿。'这是哀叹民众四处离散而导致国家动乱啊,考察这三种情 籍--都是自己不熟悉的领域中的书”,而材料三中的“成见” 况,根据政治的需要,方法难道能相同吗?” 是指“把经史以外的东西都看作旁门小道”,内容不一样。 孔子说:“忠臣规劝君主,有五种方法:一是委婉而郑重地规 2.B B项,“是因为......主题往往是很难写好的”错,材料二说,“伟大 劝,二是刚直地规劝,三是低声下气地规劝,四是直截痛快地规劝, 的科学作品比一些非科学的书籍还要容易阅读,因为这些科学作者 很仔细地想要跟你达成共识,帮你找出关键主旨,同时还把论述说 11