第六单元《悉心洞察析问题，理性批判助突围》-【语文优课】2023-2024学年高中语文大单元和群文阅读高考复习PPT课件+WORD教学设计

nullnull 语文优课ppt 让您的课堂更加优秀！ 课题 悉心洞察析问题，理性批判助突围 ——必修下册第六单元设计 课 型 新授课 课 时 3课时 教材分析 本单元选取古今中外五篇小说：《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《促织》《变形记》，纵接古今，横跨中外，风格迥异、文体多样、主题丰富，反映了不同时代背景下、不同地域社会环境中普通人的命运。鲁迅的《祝福》以祥林嫂悲惨的命运引发读者深深的同情，进而思索造成她不幸命运的社会根源；施耐庵的《林教头风雪山神庙》以落难英雄林冲一忍再忍，委曲求全，直到被逼无奈奋起反抗的曲折经历，展现北宋黑暗残酷的社会对善良者的逼迫；契诃夫的《装在套子里的人》通过对可悲、可怜、可恶、可恨的“套中人”别里科夫的人物形象的塑造，让读者体会到作者幽默讽刺语言下批判的力量；蒲松龄的《促织》以人幻化为虫的离奇情节，将幻想与现实熔为一炉，寄寓了深重的社会批判；卡夫卡的《变形记》用冷峻的叙述腔调，将主人公格里高尔化身为虫后的种种遭遇一一展现，体现了现代人艰难的生存困境。 作家们以客观冷峻的眼光洞悉社会本质，用夸张变形的手法批判，旨在引导读者在审视、理解普通人物所面临的悲苦境遇的同时，思考突破悲苦境遇的可能性，五篇小说都具有深邃的思想内涵、独到的艺术表现力和强烈的社会批判性。 教学目标 语言建构与运用：梳理文本，概述故事情节及人物经历。 思维发展与提升：绘制人物命运曲线图，并标出人物经历重要“拐点”，探讨其在文中的作用。 审美鉴赏与创造：鉴赏小说，分析人物困境，出具诊断书，给出最优化建议。 文化传承与理解：理解小说中寄寓的社会批判意味，学会从小说中观照现实，获得启示。 教学重点 绘制人物命运曲线图，并标出人物经历重要“拐点”，探讨其在文中的作用。 教学难点 鉴赏小说，分析人物困境，出具诊断书，给出最优化建议。 教学过程 【创设情境、导入新课】 无论是哪个时代，人只要身在社会，都会面临困难甚至困境，祥林嫂、林冲、别里科夫、成名、格里高尔，尽管他们所处的国度、时代不同，身份、地位、职业也不相同，但都遇到了各自的人生困境。 如果时空可以穿越，有一天他们“走”进了你的“心理咨询室”，期盼可以从你这里得到帮助，作为“心理医生”的你会给他们怎样的建议和帮助呢？请你分析求助者的情况，为求助者建立个人档案，写好诊断报告，并给出最优建议。 1、 梳理文本，建立求助者档案 1.绘制人物命运曲线图 学生速读文本，概括人物经历，并绘制人物命运曲线图。 1 祥林嫂 ②林冲 ③别里科夫 ④成名 ⑤格里高尔 2. 建立求助者档案 姓名 性别 年龄 职业 病症 家庭情况：（家庭成员，家庭氛围……） 生活经历： 重大（重要）生活事件： 示例： 祥林嫂 姓名 祥林嫂 性别 女 年龄 40左右 职业 无业（因精神状况被原雇主驱逐） 病症 瘦削不堪，头发全白，脸色黄中带黑，眼珠间或一轮…… 家庭情况：家庭情况：已婚 但没有家人（第一任，第二任丈夫均已去世，唯一的儿子阿毛被狼吃了） 生活经历： 二十六七岁以前 与祥林结婚。 二十六七岁 春上死了丈夫。 冬初逃出家中，经卫老婆子介绍，到鲁镇做工。 二十七八岁 春上改嫁。年底生阿毛。阿毛一岁。 二十八九岁 阿毛两岁。丈夫患伤寒死去。 二十九或三十岁 阿毛三岁。 三十或三十一岁 四岁的阿毛春上被狼衔去。秋天经卫老婆子介绍，回到鲁镇做工。祭祠时很闲，只烧火。年底柳妈建议她去土地庙捐门槛。 三十一二岁 近秋到土地庙捐门槛。冬季祭祖时节，仍不能拿酒杯、筷子和烛台。 三十二三岁 头发花白，记忆尤其坏。 三十三四岁 可能被赶出鲁四老爷家。 三十四五岁三十五六岁 沦为乞丐 三十六七岁 三十七八岁 腊月二十四夜里或二十五凌晨离开人世。 林冲 姓名 林冲 性别 男 年龄 30岁左右 职业 八十万禁军教头 病症 由畏畏缩缩，不断容忍到发狠，身负命案 家庭情况：已婚 妻子：贞娘 生活经历： 重大（重要）生活事件： 1、人物出身 林冲是八十万禁军枪棒教头，有万夫不当之勇，因生得“豹头环眼，燕颔虎须”，人称豹子头。  2、衙内结仇 林冲妻子张氏（又称林娘子）去东岳庙上香时，被殿帅府太尉高俅的义子高衙内调戏，幸得使女锦儿告知林冲，将其喝止。但高衙内淫心不死，又使高俅的心腹虞候、林冲好友陆谦，骗林冲外出饮酒，其乘机对张氏施暴，幸为林冲赶回得免。 3、误入白虎堂 高太尉为设计陷害林教头，事先暗中命人将自己的宝刀卖与林冲，过了几日后再让下人以看刀为名将林冲带入太尉府，欺负林冲不认识路把他带入了白虎堂。 白虎堂为军机重地，林冲这等下级军官是没资格进的，更不许带刀进入。等林冲惊觉时已晚，高俅突然出现，指控林冲携刀私入白虎堂，欲行刺自己。林冲百口莫辩。高俅本想置其于死地，但在开封府尹的周旋下，林冲被判携刀私入白虎堂，刺配沧州。 4、野猪林被救 林冲被陷害刺配沧州途中，由公差董超、薛霸二人押送。这两个公差早已被高俅收买，图谋于路途之中杀死林冲。在路过一个酒店之时，二人故意使用开水给林冲洗脚，并给他换上一双草鞋，使得林冲脚底磨出大水泡。 在野猪林时林冲被二人绑在树上，险些被杀死，幸亏他的结义兄弟花和尚鲁智深一路相随，林冲被鲁智深“大闹野猪林”相救。  5、棒打洪教头 其后林冲路过“小旋风”柴进府上，柴进见他是赫赫有名的八十万禁军教头林冲，心中大喜，厚礼款待。洪教头随后前来，此人极度傲慢，对林冲步步紧逼，引发了柴进的不快，再加上柴进想看下两人的本事，便安排了两人的比武，还设了25两银子的彩头。 林冲迫不得已和洪教头比武。开始林冲让着洪教头，不用兵器和之争斗，但是洪教头不领情，结果林冲轻松击败了他。洪教头羞愧地离开了。 6、风雪山神庙（课文节选部分） 林冲被发配沧州牢城后，凭借柴进的书信，被分配负责看守天王堂，几经周折后被分到看守草料场的工作。他在草料场看守时，又遭到陆谦、富安（高衙内亲信）放火暗算。因大雪压塌住处，无奈来到一个破旧的山神庙暂住一宿，林冲才幸免于难。 正因此才凑巧听见门外陆谦和富安、牢城管营的谈话，得知自己已被陷害的真相，而且差点被害死。恼怒中，林冲终于爆发，提枪戳死三人，冒着风雪连夜投奔梁山泊。可以说，正是这次事件，才使得林冲对官场仅存的美好愿景化为泡影，走投无路，不得已只得投靠梁山。 7、火并王伦 林冲上梁山后，寨主“白衣秀士”王伦嫉贤妒能，多方刁难，要林冲献投名状，结果林冲与“青面兽”杨志打得难分高下。王伦企图让杨志也上山来，以制衡林冲，却被杨志拒绝。 当晁盖等上山入伙时，王伦又托词推拒，林冲在吴用的智激之下，火并了王伦，吴用等推林冲坐第一把交椅，遭到拒绝。最后推晁盖为大头领，开拓了梁山的新局面。其时，妻子张氏被高太尉威逼亲事，自缢身死。岳父张教头也染患身故。 8、梁山聚义 此后，林冲作为梁山主要战将参与了一系列战役，战功赫赫，使得山寨逐渐发展壮大。晁盖战死后，林冲以梁山元老的身份，与吴用、公孙胜拥立宋江为新寨主，并坐镇左军寨，居第一位。 梁山排座次时，林冲排第六位，星号天雄星，与关胜、秦明、呼延灼、董平并称马军五虎将，镇守梁山泊正西旱寨。元夜闹花灯时，林冲又与关胜、秦明、呼延灼、董平一同带兵杀至东京城外，与官军对峙，接应宋江等人回山。 两赢童贯时，林冲是右军大将，在九宫八卦阵中镇守西方。后与呼延灼伏击官军，刺死洳州都监马万里。三败高俅时，林冲出马迎战河南河北节度使王焕，大战七八十合不分胜败。 9、南征北战 梁山受招安后，林冲随宋江南征北战，参与了征讨辽国、河北田虎、淮西王庆、江南方腊的战争，屡立战功。 征讨辽国时，林冲与花荣、秦明、索超一同活捉了被张清用小石头打落马下的密云县守将阿里奇，被阿里奇打败的徐宁平安归降。后三十余合杀死蓟州守将宝密圣。他在幽州之战中杀死番将贺拆，并作为主将，攻破太乙混天象阵中的木星阵。 征讨田虎时，林冲大战壶关守将山士奇，五十余合不分胜败，并刺死其副将伍肃，后又在五龙山阵斩偏将倪麟。他奉宋江之命，与董平、花荣等人疾驰至沁源县，以抵御卞祥所部援军，并搠死偏将顾恺。 征讨王庆时，林冲与呼延灼、董平等十员将领屯驻宛州之西，抵御临汝州援军，斩杀主将张寿，并辅佐陈安抚，镇守宛州。后出城迎战山南州援军，与花荣一同杀死阙翥、翁飞。 他在南丰之战中，独战安德统军柳元、潘忠，五十余合后将柳元一矛戳死。而在简本水浒中，林冲还曾斩杀红桃山守将雷应春、统军先锋周积。 征讨方腊时，林冲隶属于卢俊义麾下，先后杀死宣州守将杜敬臣、杭州守将冷恭，并刺伤独松关守将蒋印。他参与歙州之战，与孙立、黄信、邹渊、邹润一同将尚书王寅乱枪戳死。 10、人物结局 江南平定后，林冲作为幸存正将，随大军班师，却在屯扎杭州期间得了风瘫，被留在六和寺中养病，由武松看视照顾。他在半年后病故，追封忠武郎。 别里科夫 姓名 别里科夫 性别 男 年龄 不详（但到了要结婚的时候了） 职业 希腊文老师 病症 生活中处处都是“套子”，在最晴朗的日子，也穿着雨鞋，带着雨伞，穿着暖和的棉大衣……口头禅是“千万别出什么乱子”。 家庭情况：未婚 有人给他介绍对象但未成功 生活经历： 希腊文老师，生活在各种套子中。生活中即使在最晴朗的日子，也穿着雨鞋，带着雨伞，穿着暖和的棉大衣。思想也藏在一个套子里，只有政府的告示和报纸上的文章，其中规定着禁止什么，他才觉得一清二楚。 不仅管制自己还辖制全城，全城人战战兢兢地生活了十到十五年。 在校长太太的撮合下，准备和长得不坏，招人喜欢的华连卡结婚。 经历“漫画事件”，让他难堪至极。 “自行车事件”让他心里乱得很，老是心神不定地搓手，打哆嗦。 和科瓦连科发生冲突，滚下楼梯，且被华连卡和两位女士看到。 在华连卡响亮而清脆的“哈哈哈”中结束了一切事情，结束了预想中的婚事，结束了别里科夫的人间生活。 别里科夫虽然死了，但对全城的辖制似乎还在。 成名 姓名 成名 性别 男 年龄 文中不详（根据其子推算，约二十多岁） 职业 落榜书生 病症 落榜书生，无法左右自己命运，忧闷欲死，身家性命系于一促织上。 家庭情况：本人落榜，为人迂讷，家境困难，有妻儿。 生活经历： 读书人，但为人迂讷，科举落榜，未考取秀才。 被摊派任务，要求上交促织。 苦苦寻觅，未求得合适促织，一筹莫展。 其妻寻求神婆帮助，其遵神婆言，果寻到一佳品。 其子好奇，将促织放出，后不慎弄死。在母亲责骂和自己的害怕歉疚中投井。 夫妻俩悲痛欲绝，所幸儿子还有呼吸，但一直未清醒。 其子魂化促织，与蟹壳青、公鸡斗均取得胜利。后进贡给皇帝，上大嘉悦。成名一家因此享尽荣华富贵。 格里高尔 姓名 格里高尔 性别 男 年龄 不详 职业 旅行推销员 病症 变身成一只大甲虫 家庭情况： 父亲破产，母亲患有哮喘，妹妹还想学琴，家庭负债。 生活经历： 格里高尔曾是按部就班的办事员。 5年前，父亲公司破产，欠债无数，少不更事的格里高尔一夜之间长大，独自扛下了家庭的重担。 为了多赚钱，他从按部就班的办事员，变成舟车劳顿的推销员。 一天早上，他一觉醒来，发现自己变成了一只甲虫。 格里高尔变成甲虫后，只能困在房间，家中也失去了经济来源。格里高尔倒下后，全家人被迫自食其力。 格里高尔也逐渐受到了家人的嫌弃。先是搬空了他房间的家具，后为了将其他房间出租，将多余的东西放进格里高尔的房间，格里高尔在杂物间中生存。 一天因为出房门吓到租客导致租客退租，家人勃然大怒，对格里高尔的失去了耐心，恨不得其消失。背上嵌入苹果也无人帮忙取下，直至发炎溃烂。 最终在炎症与孤独中凄然死去。 二、细读文本，分析求助者困境 1.“突变”的情节 突变意味着人物从顺境转向逆境，或者从逆境转向顺境。一篇优秀的小说在故事推进中一定会有情节的“突变”，“突变”能让小说情节曲折变化，推动情节发展，引起读者的阅读兴趣。而这几篇小说中突变的情节， 也是小说主人公陷入悲剧命运的重要转折点。 请同学们分别将其找出，也可在之前的人生经历图中圈出。 示例： 祥林嫂人生拐点：①卫祥林去世 ②被婆婆抓回，强行改嫁 ③贺老六去世 ④ 阿毛被狼吃 ⑤“祥林嫂，你放着吧”，捐门槛后仍受歧视 ⑥ “人死后到底有没有魂灵” 林冲人生拐点：①得到草料场工作 ②因风雪躲进庙里没被暗算 ③听到陆虞侯奸计 ④ 手刃仇敌 别里科夫人生拐点：①准备与华连卡结婚 ②漫画事件 ③自行车事件 ④ 滚下楼梯 成名人生拐点：①落榜 ②找到促织 ③失去促织 ④ 儿子跳井 ⑤儿子魂化促织后受到皇帝喜爱 格里高尔人生拐点：①父亲破产，家庭困顿 ②变成甲虫 2.“变形”之困境 问：究竟是什么原因造成这些主人公们的困境呢？请你仔细阅读课文材料分析。 示例： 《祝福》中的祥林嫂： 社会制度、 社会观念、 人际关系对底层、弱势的忽视 《林教头风雪山神庙》中的林冲： 权臣无视法度、打破社会运行秩序，施以陷害、倾轧 《装在套子里的人》中的别里科夫： 专制统治下守旧的思想 道德观念 封建君权 《促织》中的成名： 封建君权、贪官污吏对底层读书人的多重压迫 《变形记》中的格里高尔： 工业文明、现代社会的飞速发展造成人心灵的“异化”。 三、出具诊断，给出最优化建议 1.“困境”之反抗 问：那么这些人物在面对困境时有没有反抗呢？结局如何？ 《祝福》中的祥林嫂： “逃婚”“撞头”“捐门槛”“叩问灵魂” 《林教头风雪山神庙》中的林冲： 手刃仇敌， 以暴制暴 《装在套子里的人》中的别里科夫： 别里科夫并无反抗，科瓦连科等尝试新事物与之形成对抗 《促织》中的成名： 成名无力反抗，作者安排喜剧结局，以乐衬哀。 《变形记》中的格里高尔： 格里高尔并未明显反抗，变身后的他仍在思考该如何去上班。 问：虽然问诊者或他身边的人或多或少都有着自己的反抗意识，但无一例外地都失败了。这与当时的时代，个人的性格是分不开的。那面对这样的情形，我们该开出怎样的“药方”呢？即他们有无突破人生困境的可能？ 2.突破“困境”之可能 请同学们先自主思考，而后与小组成员进行讨论，尝试开出“药方”。 如： 通过整理问诊人档案，梳理问诊人之困境，明确问诊人困境之因，特开出“药方”如下： 《祝福》中的祥林嫂： 反思（传统） 社会制度的不合理，建立合理的社会制度，改变社会观念，改善人际关系，尊 重人的基本权利。 《林教头风雪山神庙》中的林冲： 建立现代法律制度，维护公平，伸张正义 。 《装在套子里的人》中的别里科夫： 审视潜在的、根深蒂固的思想观念，以开放包容的姿态对待新事物、新观念 。 《促织》中的成名： 建立现代民主、法律制度，彰显公平、正义。 《变形记》中的格里高尔： 审视“异化”之成因，反思人类现代化道路，借助各种文化资源实现人的幸福。 四、发挥想象，续写跨时空故事 1.续写故事 从下面五个学习任务中任选两个，展开想象，叙写故事情节，每篇不少于200字。并与 原文情节进行比较，分析作家的创作理念。 (1) 假如“我”对祥林嫂之问作出肯定回应“有”或“无”，她分别会怎样？ (2) 假如林冲没有听到陆虞侯等人的阴谋，结局将会怎样？ (3) 假如别里科夫和华连卡结了婚，他会怎样？ (4) 假如成名之子未能魂化成促织，成名一家将会如何？ (5) 假如格里高尔某天醒来，又由虫变回人，他会怎样？ 2.时空对话 从下面两个学习任务中任选一个完成： (1) 读完本单元五位作家的小说，你是否心潮起伏，有许多话想对他们一吐为快？请任选一 位作家，以《致××先生》为题写一封信，与他展开一场跨越时空的对话。 （2） 如果你可以和本单元五位作家进行面对面交谈，你最想向谁提问？又会问些什么呢？请任选一位作家，列出访谈提纲，并预设作家可能的回答。 课堂寄语 观看视频，《如何突破人生困境》 不破不立，突破自己，也是一种成长。 怀着勇气昂首前行，秉持毅力一战到底，突破自己，让自己获得一种成长，一种新生。 不破不立，让我们在这种变化当中，感受到生命充满爆发的张力;让我们突出惯性和舒适的重围，摆脱自缚，走向鲜活的未来！ 1 学科网（北京）股份有限公司 $$null 必修下册第六单元 题 心 悉 洞 察 问 析 性 理 批 判 突 围 助 《祝福》《林教头风雪山神庙》 《装在套子里的人》《促织》《变形记》 学 习 目 标 语言建构与运用：梳理文本，概述故事情节及人物经历。 思维发展与提升：绘制人物命运曲线图，并标出人物经历重要“拐点”，探讨其在文中的作用。 审美鉴赏与创造：鉴赏小说，分析人物困境，出具诊断书，给出最优化建议。 文化传承与理解：理解小说中寄寓的社会批判意味，学会从小说中观照现实，获得启示。 发挥想象 续写跨时空故事 肆 细读文本 分析求助者困境 贰 出具诊断 给出最优化建议 叁 梳理文本 建立求助者档案 壹 创设情境、导入新课 无论是哪个时代，人只要身在社会，都会面临困难甚至困境，祥林嫂、林冲、别里科夫、成名、格里高尔，尽管他们所处的国度、时代不同，身份、地位、职业也不相同，但都遇到了各自的人生困境。 如果时空可以穿越，有一天他们“走”进了你的“心理咨询室”，期盼可以从你这里得到帮助，作为“心理医生”的你会给他们怎样的建议和帮助呢？请你分析求助者的情况，为求助者建立个人档案，写好诊断报告，并给出最优建议。 梳理文本 建立求助者档案 壹 学生速读文本，概括人物经历，并绘制人物命运曲线图。 1. 绘制人物命运曲线图 祥林嫂 林冲的人生经历 忍 狠 罪囚 草料场 管事 投东去 陷害 设计 谋害 八十万 禁军教头 别里科夫的人生经历 “辖制全城” 决定结婚 “漫画”事件 自行车风波 拜访科瓦连科 滚下楼梯 巧遇华连卡 死去 格里高尔的人生经历 推销员 变成甲虫 母亲催促起床 协理责问 努力开门 吓到别人 被家人伤害 孤单凄苦死去 成名的人生经历 落榜（家境困难） 被摊派任务献促织 反复寻觅无促织 神婆指点得促织 儿子失手亡促织 儿子魂化成促织 飞黄腾达因促织 2. 建立求助者档案 姓名 性别 年龄 职业 病症 家庭情况：（家庭成员，家庭氛围……） 生活经历：（重大、重要生活事件） 姓名 祥林嫂 性别 女 年龄 40左右 职业 无业（因精神状况被原雇主驱逐） 病症 瘦削不堪，头发全白，脸色黄中带黑，眼珠间或一轮…… 家庭情况：已婚但没有家人 （第一任，第二任丈夫均已去世，唯一的儿子阿毛被狼吃了） 生活经历： 姓名 林冲 性别 男 年龄 30岁左右 职业 八十万禁军教头 病症 由畏畏缩缩，不断容忍到发狠，身负命案 家庭情况：已婚妻子：贞娘 生活经历： 姓名 别里科夫 性别 男 年龄 不详（但到了要结婚的时候了） 职业 希腊文老师 病症 生活中处处都是“套子”，在最晴朗的日子，也穿着雨鞋，带着雨伞，穿着暖和的棉大衣……口头禅是“千万别出什么乱子”。 家庭情况：未婚有人给他介绍对象但未成功 生活经历： 姓名 成名 性别 男 年龄 文中不详 （根据其子推算，约二十多岁） 职业 落榜书生 病症 落榜书生，无法左右自己命运，忧闷欲死，身家性命系于一促织上。 家庭情况：本人落榜，为人迂讷，家境困难，有妻儿。 生活经历： 姓名 格里高尔 性别 男 年龄 不详 职业 旅行推销员 病症 变身成一只大甲虫 家庭情况：父亲破产，母亲患有哮喘，妹妹还想学琴，家庭负债。 生活经历： 细读文本 分析求助者困境 贰 二、细读文本，分析求助者困境 1.“突变”的情节 2.“变形”之困境 1.“突变”的情节 突变意味着人物从顺境转向逆境，或者从逆境转向顺境。 一篇优秀的小说在故事推进中一定会有情节的“突变”，“突变”能让小说情节曲折变化，推动情节发展，引起读者的阅读兴趣，而这几篇小说中突变的情节，也是小说主人公陷入悲剧命运的重要转折点。请同学们分别将其找出，也可在之前的人生经历图中圈出。 ①卫祥林去世 ②被婆婆抓回，强行改嫁 ③贺老六去世 ④ 阿毛被狼吃 ⑤“祥林嫂，你放着吧”，捐门槛后仍受歧视 ⑥ “人死后到底有没有魂灵” 祥林嫂人生拐点： ①得到草料场工作 ②因风雪躲进庙里没被暗算 ③听到陆虞侯奸计 ④ 手刃仇敌 林冲人生拐点： ①准备与华连卡结婚 ②漫画事件 ③自行车事件 ④ 滚下楼梯 别里科夫人生拐点： ①落榜 ②找到促织 ③失去促织 ④ 儿子跳井 ⑤儿子魂化促织后受到皇帝喜爱 成名人生拐点： ①父亲破产，家庭困顿 ②变成甲虫 格里高尔人生拐点： 2.“变形”之困境 究竟是什么原因造成这些主人公们的困境呢？请你仔细阅读课文材料分析。 社会制度、 社会观念、 人际关系对底层、弱势的忽视 《祝福》中的祥林嫂： 权臣无视法度、打破社会运行秩序，施以陷害、倾轧 《林教头风雪山神庙》中的林冲： 专制统治下守旧的思想 道德观念 封建君权 《装在套子里的人》中的别里科夫： 封建君权、贪官污吏对底层读书人的多重压迫 《促织》中的成名： 工业文明、现代社会的飞速发展造成人心灵的“异化” 《变形记》中的格里高尔： 出具诊断 给出最优化建议 叁 那么这些人物在面对困境时有没有反抗呢？结局如何？ 1.“困境”之反抗 “逃婚”“撞头”“捐门槛”“叩问灵魂” 《祝福》中的祥林嫂： 手刃仇敌， 以暴制暴 《林教头风雪山神庙》中的林冲： 别里科夫并无反抗，科瓦连科等尝试新事物与之形成对抗。 《装在套子里的人》中的别里科夫： 成名无力反抗，作者安排喜剧结局，以乐衬哀。 《促织》中的成名： 格里高尔并未明显反抗，变身后的他仍在思考该如何去上班。 《变形记》中的格里高尔： 虽然问诊者或他身边的人或多或少都有着自己的反抗意识，但无一例外地都失败了。这与当时的时代，个人的性格是分不开的。 面对这样的情形，我们该开出怎样的“药方”呢？即他们有无突破人生困境的可能？ 请同学们先自主思考，而后与小组成员进行讨论，尝试开出“药方”。 2. 突破“困境”之可能 如：通过整理问诊人档案，梳理问诊人之困境，明确问诊人困境之因，特开出“药方”如下： 反思（传统） 社会制度的不合理，建立合理的社会制度，改变社会观念，改善人际关系，尊 重人的基本权利。 《祝福》中的祥林嫂： 建立现代法律制度，维护公平，伸张正义 。 《林教头风雪山神庙》中的林冲： 审视潜在的、根深蒂固的思想观念，以开放包容的姿态对待新事物、新观念 。 《装在套子里的人》中的别里科夫： 建立现代民主、法律制度，彰显公平、正义。 《促织》中的成名： 审视“异化”之成因，反思人类现代化道路，借助各种文化资源实现人的幸福。 《变形记》中的格里高尔： 发挥想象 续写跨时空故事 肆 1. 续写故事 从下面五个学习任务中任选两个，展开想象，叙写故事情节，每篇不少于200字。并与 原文情节进行比较，分析作家的创作理念。 (1) 假如“我”对祥林嫂之问作出肯定回应“有”或“无”，她分别会怎样？ (2) 假如林冲没有听到陆虞侯等人的阴谋，结局将会怎样？ (3) 假如别里科夫和华连卡结了婚，他会怎样？ (4) 假如成名之子未能魂化成促织，成名一家将会如何？ (5) 假如格里高尔某天醒来，又由虫变回人，他会怎样？ 2. 时空对话 从下面两个学习任务中任选一个完成： （1）读完本单元五位作家的小说，你是否心潮起伏，有许多话想对他们一吐为快？请任选一位作家，以《致××先生》为题写一封信，与他展开一场跨越时空的对话。 （2）如果你可以和本单元五位作家进行面对面交谈，你最想向谁提问？又会问些什么呢？请任选一位作家，列出访谈提纲，并预设作家可能的回答。 如何突破人生困境 怀着勇气昂首前行，秉持毅力一战到底，突破自己，让自己获得一种成长，一种新生。 不破不立，让我们在这种变化当中，感受到生命充满爆发的张力；让我们突出惯性和舒适的重围，摆脱自缚，走向鲜活的未来！ 不破不立，突破自己，也是一种成长。 $$