初中生命教育心理班会课 生命的奇迹！

生命教育心理课 | 生命的奇迹！ 近期看史铁生《我与地坛》中的一段话，深受触动：一个人出生了就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，是以一个必然会降临的节日。 一个在“最狂妄的年纪里”“突然瘫了双腿”的青年，依旧苦苦思索人生，思考如何活着这样一个问题。反观当代很多青年，与父母吵了一架，学业受挫，恋爱失败……于是选择一了百了。类似的新闻太多太多，让人惋惜的同时，我们也不得不思考：现在的青年都怎么了？ 生命教育我认为是一堂十分必要的课。本堂课的目的在于：认识及感受生命，了解生命的意义 建立积极正向的生命观 追寻有意义的生命过程 心理健康教育 教学内容 一分钟脉搏——感受生命 生命的奇迹——生命的意义 生活馅饼图——反思生命过程 苍蝇的一分钟——追寻有意义的生命过程 布置行动作业——我的生命清单 教师总结 01 课程导入 师：大家好！你认为什么东西到处都是但是无比珍贵？ 生：空气，水，时间，生命…… 师：对，空气、水、时间等都是到处都是却无比珍贵，对个人来说最重要的是生命，如果没有生命，那一切就都没有意义了。今天我们就来讨论生命这个主题。 师：你觉得什么是生命？你是怎么感受你的生命的？你什么时候意识到自己是活着的？ 简单互动。邀请3-5个学生简单回答，引出下来活动。 接下来，我们通过“一分钟脉搏”活动来感受一下自己的生命。 02 一分钟脉搏 教师示范，伸出一只手搭在另一只手的手腕上。 计时一分钟，请大家感受自己的脉搏的跳动，同时数一下自己的脉搏。 随后请3-5位同学分享自己的感受。 根据学生的回答给予回应。例如“刚刚大家讲得都很好，有的同学感觉到脉搏是十分有力的，有的同学觉得脉搏是绵延不断的，有的感觉很神奇，像电流一样……通过脉搏我们感受了生命的存在，不错，我们的生命就是这样奇妙的一个存在。” 大家知道吗？我们在座的每个人，都是生命的奇迹，不信，我们一起来看一个短片来了解一下生命的起源吧！ 03 生命的奇迹 播放视频《生命奇迹》。 通过一分钟脉搏、生命奇迹活动引导学生感受生命，重视自己的生命，珍爱生命。 师总结。 每个生命都是一个奇迹。 在座的每一位都是生命的奇迹。 重视自己的生命，珍爱生命的每一分每一秒。 04 生活馅饼图 每位同学发放两张馅饼图：现在的生活馅饼图和理想的生活馅饼图，同时每组发放两盒彩笔。（背景音乐：生命线） 讲解规则和方法： 被分成24份的大圆代表一天24小时。请同学们在命名为”现在的生活馅饼图”那张材料上，根据每天生活中各个重要事项的时间分配情况，比如睡觉、吃饭、学习、娱乐、运动、兼职、交友、恋爱等，在相应比例的部分用不同颜色的彩笔涂上颜色，并在旁边标记出具体的事项和所占时间。 注意提醒： 每天的时间不可能一模一样，大家根据近期的平均时间来画即可。 时间分配没有好坏对错之分，如实画下即可。 个别占用极少时间的可以不画。 引导学生思考以上三个问题。通过具体的问题引导学生思考、觉察和反思。 可以请2-3位同学分享。 然后再邀请同学们拿出第二张“理想生活馅饼图”，根据反思，进行绘制。 小组讨论、分享： 你将采取什么行动来改变你目前的生活，使它更接近你理想中的生活？ 师总结： 人的生命全过程就是由一次次生命活动所组成的。 一次次生命活动的质量决定了生命全过程的质量，个人重视每一次生命活动的质量就是重视生命全过程的质量。 在短暂、宝贵的一生里，如何度过？一起来看看一只可爱的苍蝇，它是如何度过它的一分钟生命的吧！ 05 苍蝇一分钟生命 播放《苍蝇的一分钟》。 在播放前，请同学们带着以上两个问题，边看边思考。 请2-3位同学分享。 06 行动作业：我的生命清单 此活动目的在于推动学生过有意义的生活，对自己的生命更加负责。 07 教师总结 本节课探索生命的意义，但切忌上成“哲学课”，变成思辨或争论，我们本节课的重点应该是放在重视生命的过程！！！从小处做起，从每天的24小时做起，从点滴活动小事做起！ 涉及到：生命的意义等问题避免过于发散，不需要给学生太多思考和讨论的时间，我们的目的是引出主题，引出接下来的授课内容。 毕竟生命的意义并非一节课能够解决的问题，这是一个恐怕活多久就要想多久的问题。我们本节课的意图是引导学生追寻有意义的生命过程：过好当下每一分、每一秒就能拥有有意义的生命。 学科网（北京）股份有限公司 $$