认识东南西北（教案）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

认识东南西北（1） 课题 认识东南西北（1） 教时1 课时  授课日期 教学内容：教科书第18~19页。 教学目标： 1．让学生经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，能正确辨别四个方向，能根据给定的一个方向正确辨别其他三个方向。 2．感受数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。 制定依据： ★ 内容分析 1、文本解读：这节课的教学内容是认识现实生活中的东、南、西、北四个方向。学生在日常生活中经常接触东、南、西、北四个方向，并不同程度地积累了一些确定方位的经验和策略，但这些经验往往是零散的、模糊的。教材从三个方面组织教学内容：一是从学生熟悉的生活情境出发，引导学生在生活中讨论和交流太阳是从哪个方向升起的，早上面向太阳站立，如何确定东、南、西、北四个方向，帮助学生整理、归纳辨别方向的方法。二是以学生在学校生活和家庭生活为题材，引导学生亲身经历一些确定方向的活动，在活动中加深理解和记忆，发展方位观念。 2、课    型：新授课 3、教学重点：在情境图中确定东、南、西、北四个方向。 4、教学难点：根据一个方向确定其他三个方向。。 5、课前准备：例题挂图。      ★学情分析： 学生左右不是很清楚 ，那么说实际生活的方向也有困难。学生对于四个方位会受到教师的影响，在教室这样的小范围可能会理解和接受，但走出教室就有困难，辨不清了，会与不是正面的方向混淆。另外今天学习的内容与平面图形之间有区别，学生的问题将很大，所以老师要增加学生一些生活经验。                          教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话导入。(3分钟)             我们一年级时，已经学过了上、下、前、后、左、右这些表示方向的词，你能用前后左右同学来介绍一下周围的同学吗？ 日常生活中，人们常用一些词语来表示方位，你知道是哪些词语吗？ 提问：关于东、南、西、北，你已经知道了什么？ 小结：这节课我们一起来认识东、南、西、北。板书课题：认识东、南、西、北。     学生回答。       课始的谈话了解了学生已有的知识和经验，调动学生学习新知的积极性，使教师有的方矢地组织教学活动。 二、核心过程推进。（25分钟）                   活动一：创设情境，初步感知。 1.认识东、南、西、北。 谈话：你知道太阳是从哪个方向升起来的吗？ 出示挂图 （1）小明面向哪面站立？ （2）四人一组讨论：小明的后面、左面、右面各是什么方位呢？ （3）汇报交流。 （4）小结——面向东面，后面就是西面，左手一面就是北面，右手一面就是南面。 ——揭题（认识东、南、西、北） 2．  认识教室的东、南、西、北。 （1）①找到教室的东面。      ②面向东站立，右手侧平举。说说右面的方向。 （2）①面向南面。   同桌讨论——后面、左面、右面分别是什么方向？ ②汇报交流方法。    （★记住生活中的东南西北0  (★南北相对，东西相对） （3）①面向西面。同桌讨论——后面、左面、右面分别是什么方向？      ②汇报交流方法。 （4）①面向北面。   同桌讨论——后面、左面、右面分别是什么方向？  ②汇报交流方法。 （5）教师问教室的东、南、西、北各有什么物品？学生立刻回答。教师说物品，问学生在教室的哪个方位。         指名回答。     四人小组讨论。 指名回答。           练习找到东南西北。         同桌讨论         同桌讨论       同桌讨论     指名回答     熟练掌握面向东面，确定其他三面各是哪个方位。为后面根据一个方位确定其他三个方位服务。               数学为生活服务，同时在生活中进一步巩固数学知识。               三、巩固练习。(10分钟)                             1、“想想做做”第1题。 指名学生口答，小红面向西，她的前面、后面、左面、右面各是什么方向？ 你是怎样很快确定其他三个面的，说给同学听听。 2、“想想做做”第2题。 安排两名学生到讲台前，面对面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的东、南、西、北。     3、“想想做做”第3题。 出示题目插图，指名读题。 找出图中窗户的位置，这个位置在房间的哪一面？你能说说房间的东面和西面各有什么吗？ 指名回答。 追问：你是怎么想的？你住的房间是怎样布置的？       4、“想想做做”第3题。 谈话：请你们带好纸和笔轻轻走出教室，走到操场的中间，看看操场的东、南、西、北各有什么，把看到的记录下来。     学生口答。   同桌互相说说。     两名学生到讲台前演示。 其他学生注意听，思考有什么新发现。   学生看题，读一读。     说一说。     小组交流，指定几人说给全班同学听。     汇报自己的记录，共同评议。           练习题设计到位，对于巩固所学知识，为后续学习做准备和丰富学生的知识，发展空间观念起到了应有的作用。 四、课堂小结 （2分钟） 提问：这节课你学到了什么？有什么收获和体会？ 归纳：这节课我们认识了东、南、西、北。     学生说说。 四、作业设计 一、填空。 1、与北相对的面是（  ），与东相对的面是（  ），与南相邻的两个面是（  ）和（ ）。 2、当你面向西时，左面是（  ），右面是（  ），后面是（  ）。 二、说说自己家的东、南、西、北四个方向上主要有哪些标志性建筑。 板书设计： 认识东南西北（1）  前面是东（太阳升起的方向）     后面是（西）  左面是（北）            右面是（南） 课后小记：     学生一年级时，已经学过面朝太阳辨别方向的方法，但是方向比较单一，而且认识不深刻，所以我先让学生复习一年级的方向，在此基础上，观察教室的东南西北有什么，再想象教学楼的东南西北和学校的东南西北，让学生明确东南西北的方向是不变的。再让学生重新介绍东南西北分别是谁，可以一组一组说，也可以按照东南西北顺时针来说。在练习中，借助第2题，凸显了东南西北的价值，方向始终不变，在航海、航空领域应用比较广泛。 学科网（北京）股份有限公司 $$