第五单元《打字机》（教案）-2023-2024学年人教版（2012）音乐三年级下册

课堂教学设计 【教学内容】 人教版三年级下册第五单元《七彩的生活》第5课《打印机》。 【教材分析】 《打印机》人教版三年级下册第五单元《七彩的生活》第5课欣赏课，《打印机》是美国作曲家、指挥家安德森在办公室打字的时候，听到打字机发出“嗒嗒嗒”的击键声以及换行的“叮”声，促发了他创作的灵感，以打字机作为打击乐器，写下了这首名为(打字机》的管弦乐曲。乐曲为三段体(ABA)结构。 【学情分析】 三年级的学生是自信心建立的重要阶段，在教学中教师应当鼓励发挥学生对于音乐的兴趣，引导学生去感受和理解音乐，通过音乐来提升学生的音乐素养和热爱。同时，这个阶段的学生自控能力情绪变化比较大，需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受旋律的优美、的情绪和塑造的音乐形象。 (二)艺术表现 能分析曲式结构，了解旋律、节奏、音区和力度音乐表现的形象 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器为乐曲伴奏 （四）文化理解 通过学唱与欣赏音乐作品，培养学生鉴赏音乐的能力，提升学生的音乐审美观念。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、能分析曲式结构，了解旋律、节奏、音区和力度音乐表现的形象 (二)教学难点: 1、能用肢体语言和乐器为乐曲伴奏 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 1、 激情导入 教师：同学们，你们肯定见过打字机，谁能说一说打字机有什么特点？ 学生：没见过 教师：谁能说一说打字机在工作时的声音是怎样的？ 学生：不知道 教师：今天我们欣赏的这首作品，它的名字叫作《打字机》。（书写板书《打字机》） 【设计意图：以打字机为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】 二、师生互动，感受音乐 教师：通过聆听音乐，说一说这首作品的情绪、速度是怎样的？ 学生：聆听音乐并回答问题 教师：它的旋律优美、中速的，通过聆听哪些声音给你的印象最深？ 学生：回答印象最深的声音 教师：《打印机》是美国作曲家、指挥家安德森在办公室打字的时候，听到打字机发出“嗒嗒嗒”的击键声以及换行的“叮”声，促发了他创作的灵感，以打字机作为打击乐器，写下了这首名为(打字机》的管弦乐曲。乐曲为三段体(ABA)结构。下面我们聆听引子部分，听听这段音乐的速度是怎样的？描绘了怎样的氛围？ 学生：欢快 教师：引子速度是快速的，描绘了打印机工作的场景，下面聆听第一乐段聆听音乐，听听这段音乐的节奏、旋律、速度、节拍、情绪是怎样的？ 学生：开心的情绪 教师：A段主题旋律不断做下行模进，均勾连续的十六分音符用顿音奏出，灵活轻快。伴奏声部的打字机则随音乐节奏发出急遽的击键声，连续三小节后在第四小节重拍上出现满行预告铃声，再响起倒回机头的“咔嚓”声。下面我们边听音乐边画旋律线 学生：画旋律线 教师：下面聆听第二乐段音乐，听听这段音乐的节奏、旋律、速度、节拍、情绪与第一乐段相比有怎样的变化？ 学生：聆听音乐并回答问题 教师：B段转为C大调，节奏放宽，并频频使用强拍上的休止符，与A段的热烈气氛有所对比。但打字机急促的击键声、铃声、倒机声仍不绝于耳，使人感受到工作着的人们紧张忙碌的心情，以及娴熟自如操作打字机时的得意神态。下面我们用声势动作和乐器为这段音乐伴奏 学生：表现音乐 教师：下面聆听第三乐段音乐，听听这段音乐的节奏、旋律、速度、节拍、情绪与第一乐段相比有怎样的变化？ 学生：聆听音乐并回答问题 教师：乐曲最后再现A段结束。下面我们画旋律线表现音乐 学生：画旋律线 【教学建议：建议老师引导学生聆听、发现乐曲中有趣的声音，引发学生兴趣，揭示乐曲标题。根据作品三个乐段的特点，老师可以设计不同的表现形式表现乐曲的不同段落。建议聆听A乐段，学生挥拍找出铃声“叮”的出现规律，之后随音响拍手或者演奏打击乐器，与音乐中的“叮”同步出声，力求准确整齐。】 三、精彩演绎，自由发挥 教师：下面我们第一乐段画旋律线，第二乐段（拍手、跺脚、拍腿）第三乐段画旋律线的方式表现作品（播放歌曲） 学生：聆听音乐，边唱边自由律动（教师引导） 【设计意图：通过学唱与欣赏音乐作品，培养学生要爱护大自然、保护大自然，提升学生的音乐审美能力。】 四、拓展思路，开阔视野 教师：下面我们来欣赏一段视频 学生：欣赏视频 教师：说说你的感受？ 学生：讨论说感受 【设计意图：通过学唱与欣赏音乐作品，培养学生鉴赏音乐的能力，提升学生的音乐审美观念。】 【板书设计】 《打字机》 A+B+A' 学科网（北京）股份有限公司 $$