吉林省长春市2023-2024学年八年级下学期7月期末语文试题

净月高新区2023-2024学年度下学期期末质量监测试题 二.阅读(40分】 (一》阅读下葡的误内文言文,完成8题。(7分】 八年级语文 马说韩空 本试卷共四道大逼,篇分120分,答题时间120分钟 仕有的乐,然后有千里马。平里马常有,而的辰不常有。故虽有名马,孤辱于效兼人之手 稀死于槽杨之同,不以千里拾也, 一,积累与运用(15分) 马之千里者,一食成丛菜一石。食巧者不知其能千里两食也。是马也,虽有千里之能,食 阅读下面的文字,完成1一4题。(8分) 不地,力不礼,才美不外见,卫常与雪马等不万得,关成其拖千卫也? 的 中国古人裤植夜更督,四李变旋的自然观象道德亿,总林为上天具有的“刚做”之德,认 第之不以其道。食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。沈菜而信之,日:“天下无马【“ 为人电卖“效天为之口自饭而成德”,《周马 乾卦 象传》;“天杆健,君子以角条不息口意 鸟呼!其真无马?其真不知马也! 思是天的达行刚条助健,慧子也应像天一样。顺联耕捍,低板连和,攻j川如克难,奋平不止 6.解释知点词在文中的意想,《2分) 自颈不么是中四待桃宰富呢、人生观的集中依现,型造了中华茂族物立自主,不屈不绕、两于 (1)且成与常号等不可得( (2)策之不以其道【) 羊新的精仲品殖,连规了五十年,延不绝的中年文明。在漫长的历史长河中强历经制代受记和 7,下列附表述有误的一项是()(2分) 文化这变,抑一直①看中国人的情种世器,内化于心,外化于行,利是一种离吊静裤,篮 A.本文作青韩意,字通之,两代文学家,《马说》是他的一算“不平国”之作 婚深属。这溪朝影响了中华风美的墨想出精和历火类翼,成为战胜算进道弗上一切艰难险但的 .“说”是古代一种议论文体,用以述作者对某些问题的看法。 力量想泉。 C.《马说》通篇采用托物音志的写法,以千里马不酒伯乐,比的贤才难遇明主。 【,给文中加点字注音,队嘉拼膏写出相成的汉学。(2分) 器,韩盒的敏文关于通过虚词的运用到配塔气,表达情感,小语与小文懂修结尾句限开了过论, 请你补全对话,3分) 按 (1)攻1an克难 (2)不用不挠( 小语:我发现在《孙权期学》中有“孤岂致脚 2.文中“口”内应填入的标点荷号正确的是()2分) 算材山其家,,时脱自州( 治经为博士事!但当法附,见位事耳。“ 风。作干“香日”“到了”,围 队”、* 与“其真无马邪?其真不加马息!”柠 用气同,友异定 B”一 格举沟末请气同:来示新健青 一句都用”那”,只是结尾用璃不网 光。边由末语气同,与“”零词 3,根据语境,为①处选择司语,最恰当的一项是( )(2分) 相牌,表州语气。家句中请气 小文:那如果道为“其真不知马耳”意可以 网乘请气的停相,只到客下义 A,滋润B.浸洞 C,移染 D,花入 色能表乐“不如马”的意品, 月 4,小语对下对国语日钠正离的一项是《)〔2分) 小语;我认为还是用“也”宇受合追,国为 A.短语结构相同:日夜更曾 因季变换棉话不绝 B。词语词性相同:认为 送 文明 (二》间读下面的误外文喜文,完成9一11题,《8分) C.成 语:自不皂 不福不提 眼本险阳 吴起治西河之外。王错婚之于纯成候,真候使人落之。美越至于岸口上车而休义雪河池 5.古诗文默写填空。(7分) 数抗面下,其作通之日:“指观公之志。视舍天下若含展。今去西河而法,何也?”吴起常 诗为心声,文人的格局决定了作品深度。刻潮明在《桃花源记)中情绘了世外桃薄老 这局虚之日:“于弗训色,君谈如成。而使我苹能,秦必可亡,局面河可以王。今君听锦人之 少安乐的核态:口口口口,口口口口:仰宗元纠因咬治革新失微按贬官,心情椰 议,而不知我,西河之为奉也不久关,韩国从处刚兔。广吴起果去魏人嗣,而而河非人奉。然 闷,“坐潭上,四竹树环合,寂多无人,口口口口,口口口口”,但他谪世水 目以制,桑用适大。此吴起之所以先见而温色。 州十年,却不政其心一心为民谋摇利:性甫在《茅屋为软风所破碳敏)中用“安得广厦千万 (这自《吕氏春 净月高新区2023-2024学年度下学期 八年级期末质量监测评分标准 原答案 1.坚 náo（2分） 2.C（2分） 3.B（2分） 4.C（2分） 5.黄发垂髫，并怡然自乐/黄发垂髫，怡然自乐 凄神寒骨，悄怆幽邃 大庇天下寒士俱欢颜 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒 （每句1分，有错别字本句不得分，字迹不清晰无法判定书写正确，本句不得分） 6.（1）犹，尚且（2）正确方法（2分） 7.C（2分） 8.三段结尾都用“也”字，结构上一致整齐、韵律和谐（只写此角度可得1分，不写不扣分）；虽然两个字都是语气词，都可以表达肯定的意思，但“耳”字相当于“而已”“罢了”，在情感程度上不够，而“也”字还有判断的语气，语气强烈 ，表达了作者对“不知马”的强烈愤慨、深刻嘲讽。（共3分，围绕画线句作答，不分析“耳”字效果扣1分，语言表达要符合口语交流的场景，语言生硬扣1分） 9.吴起至于岸门/止车而休/望西河/泣数行而下。（共3分，对一处得1分，位置对即为对，多断本题不得分） 10.君王如果确实相信我，就会让我尽我所能治理西河，秦国一定可以灭亡，而魏国可以凭借西河成就王业。（共3分，“诚”“毕”“必可亡”作为采分点，画线句语句通顺即可，不苛求“可以王”。全句译文语句不通顺扣1分） 11.为君者要知人善用，任用人才的同时要了解其能力，并且给予信任。（2分） 12.C（2分） 13.北斗采用多轨道混合导航比世界其他卫星导航系统更加全面，北斗的高轨卫星更多，抗遮挡能力强，尤其在低纬度地区性能优势更为明显；北斗融合了导航也通信能力，独有短报文通信服务，能服务500万紧急通讯。（共3分。答对1点得2分，语句表达意思不精准，有歧义扣1分。） 14.中国北斗卫星导航系统是中国自行研制的全球卫星导航系统；具备向全球开通导航服务的能力；广泛应有于国家经济社会发展各行业；在民航、海事、搜救等领域履行国际义务；意味着我国在任何时候都拥有掌握在自己手中且有高精度的卫生导航系统，对维护自主和国家安全具有重要的意义；将打破国外技术封锁，为世界各国提供更多的卫星服务。（共2分，答对其中2即可，画线语句必须有，没有扣1分） 15.父亲夜晚磨镰刀；父亲夜晚坐在田头，听庄稼生长的声音；父亲开镰割麦。（共3分，每空1分，语言要求精练，否则扣1分） 16.围绕：“箪食壶浆”等词语具有画面感，写出了热门的劳作场面；连用四字词语节奏感强、简洁有力；长句与短句结合使用，使文章更有层次感、节奏自然有韵律感、张驰有度；相信词语堆叠使用视觉与情感的冲击力更强，增强气势。（共3分，从两个方面作答即可，答对1方面得2分，语言不流畅扣1分，从词语堆叠角度作答的不扣语语言流畅与否分。） 17.示例一：环境描写答题角度：写五六月田野里麦子的美好情状，营造出一派温馨和谐的氛围。同时，为下文写父亲与麦子之间的几件事做铺垫。 示例二：运用动作描写和神态描写，抓住父亲查验镰刀时的动作“抚试”“吹”和神情“疼惜”的目光，即写了父亲查验镰刀极为仔细的情状，又写出了父亲对农具的珍惜。 示例三：词语赏析答题角度：“冲杀”本指在战场迅速前进并杀伤敌人，用在句中，形象生动地写出了父亲收麦时的专注、迅速。 （共4分，选2句作答，每句2分） 18.增强连贯性，几个动作的表达一气呵成，更加强化了“将军”所发挥的持续且不间断的作用，更直观地感受到这种强大而连贯的影响力；突出紧密性，这些激励行为之间紧密相连、难以分割，共同塑造了“将军”对“我”的重要引领作用，强调了它们的整体性和协同性；加快节奏。在阅读时，没有标点的停顿，会使节奏加快，增强情感的张力，突出“我”对“将军”引领作用的深刻感受和强烈认同。（2分，答对1点即可，没有分析只空洞答强调作用得1分） 19.不可以。以《父亲的麦子》为题，内容上，概括了文章的主要内容，（1分）揭示了文章的写作对象（1分）。结构上，作为线索，贯穿全文。（1分）（共3分） 20（1）ABDC（手写）（2分）每个0.5分 （2）C（1分） 21.（1）示例：读书征文比赛、读书手抄报比赛、课本剧表演（1分，要求表述必须是活动，不能是“写征文”） （2）①示例：它能丰富我们的内心，让我们在喧嚣中找到宁静的港湾。（结构要相同）（1分） ②示例：积极参与读书交流活动，与志同道合的朋友分享读书心得，碰撞思想的火花。（1分） （3）B（2分） （4）结论示例： 从阅读目的来看，增长知识是多数人的主要追求，占比高达 60%，这表明人们对于自我提升和知识积累有着较高的需求。提高语文成绩的占比为 45%，反映出学生群体对于学业的重视。休闲娱乐的需求也较为明显，占 35%，说明阅读在一定程度上成为了人们放松的方式。满足个人兴趣和完成老师或家长要求的比例相对较低。 在时间安排方面，周末和节假日是阅读的主要时段，占 50%，表明学生课后阅读的时候主要依靠周末，课后作业完成后占 30%，表明一部分学生有每天阅读的习惯。 就阅读途径而言，学生群体仍然是购买纸质书籍仍占据较大比例，达45%，体现了人们对纸质书的喜爱和传统阅读方式的坚守。图书馆借阅的比例为 35%，反映出公共资源的有效利用。电子阅读设备占 20%，显示出数字化阅读方式逐渐被接受。 关于书籍分类，文学名著最受欢迎，占 55%，可能因其具有较高的文学价值和思想深度，同时也与教材、学校及学业需求相关；青春校园小说受青睐，占 40%，符合青少年的心理特点和兴趣爱好。科普读物、漫画和历史文化类书籍也有一定的受众。 在阅读习惯上，做读书笔记和与他人交流读书心得的比例相对较低，分别为 30%和 20%，而偶尔重读喜欢章节的比例为 40%，只阅读不做任何记录和交流的占 10%，这表明在阅读后的深入思考和互动方面还有提升空间。 综合来看，人们的阅读目的多样，时间安排较为合理，阅读途径和书籍选择丰富，但在阅读习惯的深度养成上有待加强。 （结论分析不要求面面俱到，能根据数据得出合理的结论即可） 建议示例： 针对结论②，我的建议是作为青少年除阅读文学名著外可以加强其他学科书籍、科普读物的阅读，扩展自己的阅读面，开阔视野，丰富知识。 针对结论①，我的建议是阅读时做作读书笔记或心理，这样能使自己的阅读更有效，促进思考。 （结论序号为学生自己上题所写，能根据结论写出针对性建议，并写明好处，不写好处扣1分） 22（1）示例： 我选择A。蓝色的背景代表革命着的沉静，人像目光中透露出坚定的革命信念。 我选择C。封面的背景色为白色，红色的火焰燃烧着，意味着保尔革命的斗志。 （从画面中表达出对作品内容、主题或人物精神品质的理解，表述合理即可，字数超出过35字扣1分。） （2）示例：保尔·柯察金，以钢铁般的意志，在革命的熔炉中百炼成钢。面对重重困难与挑战，他从不言败，以不懈的奋斗精神，诠释了生命的价值与意义。从工人到战士，他以行动证明：奋斗，是铸就辉煌人生的唯一途径。（必须围绕主题，否则扣1分，语言不流畅，没有逻辑性扣1分） 23.（1）一等：50——46分。文体特征明显，主旨突出，思路清晰，内容充实，表达流畅。 （2）二等：45——42分。文体特征明显，主旨明确，思路较清晰，内容较充实，表达较流畅。 （3）三等：41——38分。文体特征欠明显，主旨较明确，思路基本清晰，内容基本充实，表达基本流畅。 （4）四等：38分以下。文体特征不明显，主旨不够明确，思路不够清晰，内容不够充实，表达不够流畅。 （5）偏题：不高于35分。 （6）跑题：不高于30分。 （7）成段抄袭语料，不高于20分；文章大量抄袭语料，不高于10分。 （8）字数不足：0～200字之间，不高于10分。 201～400字之间，不高于20分。 401～500字之间，不高于30分。 501～600字之间，不高于35分。 （9）只写题目不给分。 学科网（北京）股份有限公司 $$