认识时、分（教案）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

认识时、分 教学目标： 1、知道钟面上有12大格、60个小格；知道时针、分针是怎样计时的；知道1时=60分。 2、初步建立时、分的时间观念，养成遵守和爱惜时间的好习惯。 3、培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力，体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。 制定依据： ★     内容分析  1．文本解读: 这部分内容主要教学时间单位时、分的认识，让学生通过观察钟面，数出钟面上有几个大格，每个大格里有几个小格，钟面上共有多少个小格。在此基础上，介绍1小时和1分，让学生知道时针走1大格是1小时，分针走1小格是1分。然后是认识时分间的进率，通过拔钟面上的分针，并通过分针走60小格，时针走几大格，引导学生发现1时=60分。想想做做是让学生体验1分钟的持续时间，帮助学生建立1分的时间观念。第4题通过辨析分针和时针在钟面上走过相同的格数所经过的时间，加深对时针和分针走1大格的认识。 2、课    型：新授课。 3、教学重点： 在具体活动中认识钟面，在活动中感知1分的长短。 4、教学难点： 建立清晰的时间观念，准确读出钟面上的时刻。 5、课前准备：图片         ★  学情分析：在一年级时认过整时，所以对钟面学生不陌生，但那时分针始终指着12，所以学生对分针印象模糊。他们对时针走几大格是几小时还是比较清晰的，但是对分针走几小格就比较模糊。如果分针指着2时，他就会很快地说出是2分钟，把分针当成了时针在看，所以应该加强这方面的辨析。  经过教材修订，这是学生第一次学习认识时钟，但学生在幼儿园期间以及生活中，肯定已经积累了一些对时钟的知识，这是学生学习的基础。这节课认识的整时也比较简单，学生感到困难的地方是大格、小格以及时和分之间进率的认识，所以应该在后半节课上用力。                          教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、龟兔赛跑，情境导入。（3分钟）   谈话：小朋友们都听说过龟兔赛跑的故事，是谁赢了那场比赛？   提问：乌龟那么慢，它怎么会赢得比赛呢？ 谈话：小兔子输了比赛很不开心，这回它又遇见了乌龟，于是对小乌龟说：“乌龟，乌龟，我们再来比一次。”它们来到一个圆形的比赛场地（课件出示），站在同一个起跑点上，小朋友们来做裁判，给它们发起跑口令。 （课件动画展示）   学生回答：乌龟     学生回答，引发学生骄傲自满会导致失败的情感认识           齐声：预备——跑 以小朋友熟悉又喜欢得龟兔赛跑作导入，引起学生强烈的兴趣，并再次体会骄兵必败的道理。为新课的学习打下良好的情绪基础。 二、认识钟面 （5分钟）               谈话：小朋友，它们跑完了，谁来说说，乌龟跑了多长的路？   那在同样时间里，兔子又跑了多长呢？ 是啊，小兔子这回可不敢再懒觉了，一鼓作气，终于赢了比赛。 你们知道兔子跑了几个乌龟的路程吗？我们一起来看看。（课件展示）     经有小朋友发现了，这个画面让我们想到了一样生活中常见的物品——钟表。 课件出示：兔子→分针，乌龟→时针。 回忆：时针、分针、秒针的特点 今天，我们就来和时针、分针交朋友，下节课再专门和秒针交朋友。 回答：跑了2棵树之间那么长。（预设）   回答：跑了整整一圈。（预设）         利用课件，让比赛场地像钟。学生在思考老师的问题时，很容易就能把比赛场地、兔子、乌龟，与钟面、分针、时针联系起来。引入课题，趣味无穷，同时，学生对龟兔赛跑的场景印象深刻，也为后面学习1时=60分打下一定的基础。 三、（1）、钟面上有12个大格 （20分钟）         （2）、钟面上有60个小格                       四、（1）分针走1小格是1分钟。（10分钟 ）                       （2）时针走1大格是1小时                               （3）1时=60分                     五、体会1分钟。（2分钟）                                             在钟面上，小乌龟跑的那段路程就叫做一个大格，也就是12到1中间这一段。那么整个钟面上一共有多少个这样的大格呢？ 我们一起来数一数（课件显示） 得出结论：钟面上一共有12个大格。 时针走一大格就是一小时 当分针指着12，时针指向几就是几时。 在我们的钟面上一个大格还能继续分（实物钟展示），你知道是怎样分的吗？ 最后课件效果显示。 结论：一个大格被4个小点分成了5个小格。 问题：那么整个钟面一共有多少个小格呢？ 结论：钟面上60个小格。         课件显示：分针走了1小格。 问题：你知道分针这样走1小格是经过多少时间吗？ 对了，分针走1小格经过1分（板书） 看课件进行口头练习分针从12走到1，分针从1走到2，分针从12走到5，分针从12走到9，分针从12走到11，分针走一圈。（板书：分针走一圈经过60分） 结论：分针走几小格就是几分。 引导学生发现这是可以用几乘5得多少的方法来很快算出经过了几分钟。   课件显示：时针走了1大格。 问题：时针从12到1，走了1大格，你知道它经过了多少时间吗？ 板书结论：时针走1大格是1时。   结论：时针走几大格就是几小时。     还记得兔子分针走一圈是多少时间？ 为什么有不同答案呢？我们来验证一下谁对谁错。     兔子分针走整整一圈经过了钟面上的60个小格，是60分，但是乌龟只跑了1大格的路程，它用了多少时间呢？（1时）他们用的时间一样吗？所以你能得出什么结论呢？ 板书：1时=60分 现在我们让时针和分针也来一次比赛，仔细体会一下1时=60分。（课件显示）         到现在为止，同学们知道了时针走1大格是1小时，分针走1小格是1分，还得出了1时=60分的结论，那么同学们知道1分钟到底有多长吗？ 现在路老师让电脑小博士来记时，大家静下心来享受1分钟的音乐（课件） 现在，你觉得1分钟怎么样？ 大家觉得1分钟时间很漫长，现在，我们再重新体会一下，我们来唱一首歌。 （课件）歌曲放了一部分，时间到，音乐停止，学生很诧异（啊？没啦？歌还没唱完呢，太快了） 谈话：为什么同样是1分钟，给你的感觉却如此不同呢？其实，只要大家全身心地投入到一件事情中，你就会觉得时间过得很快，不知不觉就过去了。看，刚才大家一心一意唱歌，1分钟一下子就没了。但是1分钟虽然短，好好利用，却能创造出很大的价值：打字员1分钟能打200多字，会计1分钟能数300张钞票，工人叔叔利用机器，1分钟能印刷1000多份报纸……我们应该不浪费每一钟，好好利用它来认真学习，取得进步，让我们的生活更充实。 游戏：1分钟跳绳，1分钟拍球   一起看课件数一数。         学生认识整时。练习8时   4时     6时    12时   3时  9时     学生自主探索，观察学具体钟。     学生先思考，单独交流，再一起看课件数一数，进行验证。       学生回答。                             学生回答。   看课件口头练习：时针从1走到2                     学生回答，可能有（60分，1时）   得出结论，并说说理由                   在《梁祝》的音乐声中精心等待，感受1分钟。 说各自的想法。（有点长，太慢了……） 唱歌《真心英雄》       一分钟游戏，感受一分钟能做哪些事。       认识钟面，结合动手操作，参考课件等方式，知道钟面上有12个大格，60个小格。为进一步学习1时=60分作铺垫。                                       从分针走几小格就是几分，时针走几大格就是几时出发，以课件开头龟兔赛跑为切入点，引出1时=60分。突破难点，避免了说不清，道不明的尴尬。                                                         从精心等待一分钟、唱一分钟熟悉的歌曲，进行一分钟游戏这三个环节，让学生深刻感受一分钟的长短。将育人价值寓于其中，促使学生树立要节省每一分钟，让每一分钟都创造价值的观念。 四、练习设计  1、1节课是（ ）分钟，课间休息（ ）分钟，再加上（ ）分钟是1小时。 2、妈妈早上8时上班，到中午12时下班，妈妈上午工作了（ ）小时。 3、收集有关时间的名句。        板书设计：               认识时、分                 分针走一圈经过60分  时针走1大格是1时。  1小时=60分       1节课是（ ）分钟，课间休息（ ）分钟，再加上（ ）分钟是1小时。 课后小记：     这节课我版块的把握上还是倒置的，在认识整时这部分花费的时间太长，导致后半节课时间来不及，所以第二课我调整了一下，前半部分时间紧凑了一些，在研究大格小格时时间就比较充分了。而且这时，问题是融合的，可以这样逐层提问：1、钟面上有多少大格？多少小格？2、从12~6有几大格，几小格？3、时针从4~7走了多长时间，分针呢？为下一节课研究几时几分奠定基础。 学科网（北京）股份有限公司 $$