10.2体会认识发展的历程导学提纲-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第十课 推动认识发展 10.2 体会认识发展的历程 小组 _______ 学号________姓名_________ 【课程标准】 解析认识经由“感性具体—思维抽象—思维具体”的途径；体会认识不断深化的历程。 【核心素养】 科学精神：辨识感性具体、思维抽象和思维具体，感悟人类认识是不断深化发展的，提高透过现象探索事物的本质与规律的水平；培养辩证思维能力。 【导学流程】 1. 思维导图 二、基础感悟 结合提纲提示，阅读课本，并用双色笔在课本上勾、画、圈、点、注。 （一）从感性具体到思维抽象（阅读P87-89） 1.感性具体 (1)含义 (2)局限性 2.思维抽象 (1)含义 (2)目的和内容 (3)环节：分离、提纯、简略化和理想化 (4)局限性 （二）从思维抽象到思维具体（阅读P89-91） 1.思维具体 2.从思维抽象发展到思维具体的上升环节 3.思维过程的两个阶段的关系 三、判一判 (1)感性具体是对事物某一部分的认知。(　　) (2)思维抽象是对事物整体的本质和规律的反映。(　　) (3)分离是思维抽象的关键环节，在某种单一状态下研究事物某一方面的性质和规律。(　　) (4)概念是从思维抽象发展到思维具体这一思维上升的桥梁。(　　) (5)从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，是感性上升为理性，并在理性层次上进一步上升的两个独立阶段。(　　) 四、知识拓展 1.感性具体与思维抽象 项目 感性具体 思维抽象 评价 只停留在事物的外部形象上，没有揭示事物的内部联系和本质，认识不完全 只形成对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律 联系 认识向前发展需要运用思维抽象，要实现由感性具体到思维抽象的上升 2.思维抽象的特征 思维过程上的抽离性 从认识对象整体属性中抽离出部分或个别的属性，或者从复杂多样的认识对象的个性中抽离出共性 思维目标上的纯粹性 排除了认识对象所受到的复杂因素的影响，而只考虑认识对象在纯粹情况中的某种属性的存在状态 思维表达上的简洁性 思维抽象的结果往往用非常简洁的方式表达 思维抽象中的理想化 既在思维抽象的目标中发挥着引导作用，又在思维抽象的过程中发挥着纯粹化的提炼功能 3.认识发展的历程 4.区分感性具体和思维具体 感性具体 思维具体 含义 感性具体是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映 思维具体是指在理性认识的层次上反映事物整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识，它是多样性统一的事物整体在思维中的再现 地位 感性具体是认识的起点，是认识的低级阶段 思维具体是思维活动的结果，是认识的发展和升华 意义 感性具体是由思维抽象上升到思维具体的前提和准备 最终完成的思维具体是飞跃的终点。它是对认识对象整体本质和规律的认识 联系 感性具体是认识的起点，经过科学的思维抽象和正确的选择思维上升环节，感性具体能够上升为思维具体。 五、探究未知 通过自主学习，你还有哪些疑惑？至少写出两点： ①_______________________________ ②______________________________ 2 学科网（北京）股份有限公司 $$