14《母鸡》第二课时 教学设计-2023-2024学年四年级语文下册统编版

《母鸡》第二课时教学设计 教材分析 《母鸡》是老舍先生的佳作,描写的是作者对母鸡的看法的变化,表达作者对母爱的赞颂之情。课文前半部分写母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和喜欢炫耀,显示了母鸡的浅薄媚俗;再用“可是,现在我改变了心思,我看见一只孵出一群小雏鸡的母亲”一句话过渡,引出作为母亲的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”变为尊敬。本文的语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。选编这篇课文的意图,一是通过与《猫》进行对比阅读,感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同;二是通过阅读课文,体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。 学情分析 四年级学生的思维处于从直观形象思维向抽象逻辑逻辑思维转化的阶段,这一学段的学生在生理和心理有着明显的变化,是培养各种能力和学习习惯的最佳时期。这时候孩子已经从被动学习向主动学习转变,有了自己的想法。要引导学生正确理解课文内容,感悟文字背后蕴含的深情厚意,就需要很好的把握好教材,根据四年级学生学习的特点设计教学环节。由于四年级学生的朗读能力有了较大的发展,思维能力也有了很好的发展与培养,加之一定量的阅读基础作为保障,因此可以在教学中,让学生先自读自悟,然后老师做适时引导,这样既可以培养孩子的自主学习能力,又能引导学生领悟作者隐含在文字当中的情感,充分尊重学生独特的感受和体验。 教学目标 1.默读课文,了解作者对母鸡态度前后的情感变化,并说出变化的原因。 2.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”,体会母爱的伟大。 3.通过比较,感受同一作家在写不同动物时,表达上的不同之处。 教学重点 1.默读课文,了解作者对母鸡态度前后的情感变化,并说出变化的原因。 2.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”,体会母爱的伟大。 教学难点 通过比较,感受同一作家在写不同动物时,表达上的不同之处。 教学准备 课件、图片 教学过程 一、温顾知新,导入新课 1. 上节课,我们梳理了课文内容,了解了作者对母鸡前后不同的态度,由一向讨厌到不敢再讨厌 (板书:一向讨厌不敢再讨厌),一起分析了作者“一向讨厌”母鸡的原因。一起回顾 (设计意图:与上节课做好衔接,激发情感,为学习新课做好准备) 2. 今天就让我们继续跟随老舍先生一起了解课文的第二部分,看看他又介绍了母鸡的什么特点? 二、自主探究,深入文本 1.默读课文,说说为什么作者后来“不敢再讨厌母鸡了”?(在文中找出能概括说明这一原因的句子,并用横线画出来) 2.学生汇报:它负责,慈爱,勇敢,辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 (板书:负责,慈爱,勇敢,辛苦) 3.课文从哪几件事上写出了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦的特点呢?请大家自由读课文第5~8自然段,抓住每个自然段中的关键词进行概括整合。 (1)生汇报。 (2)师总结:作者从四个方面写出了母鸡令人敬佩的特点,分别是保护鸡雏们的安全,为鸡雏们找食物,教鸡雏们学习生活本领,夜间看护鸡雏很警觉。 4.那这些事例是怎样具体写出母鸡令人敬佩的特点的呢? 请同学们分成小组,读一读 5-8自然段,圈画出你感受深刻的词句,在组内交流并谈感受。 “保护鸡雏们的安全”的部分 (1)“挺着脖儿”感受到母鸡的勇敢。 (2)理解“警戒”“咕咕地警告”等词语,感悟老舍的用词严谨。 (3)指导朗读“警戒”状态,体会“英雄”的伟大。 “夜间看护鸡雏很警觉”部分 (1)(出示第 8自然段)生汇报。 (2)重点品析“顶尖锐”“顶凄惨”,感悟老舍对英雄鸡母亲的敬意和心疼。 (3)指导朗读“教鸡雏们学习生活本领”部分抓一系列的动作描写,体会鸡母亲的辛苦、慈爱和负责。 “为鸡雏们找食物”部分 理解“圆圆地下垂”和“消瘦”,感受母爱的伟大。 设计意图:教学要善于变化,学生学习起来才有不断的激情和兴致。教师运用朗读读品析关键词、表演朗读体验情感、等有趣的学习方式,让学生在学习过程中享受快乐的同时,也逐步体悟到老舍先生对鸡母亲情感的变化,进而引发学生关注老舍先生这位语言大师用词的严谨。) 三、走进“母亲”,赞颂“英雄” 1.出示《我的母亲》片段,教师深情讲述,引导学生体会这是一位什么样的母亲。 2.引导发现“母鸡”和“母亲”的共性。 3.引读第 9段。 4.小结老舍情感变化的原因,品读“不敢再讨厌”的内涵。 (板书:英雄) (设计意图:《我的母亲》这篇文章和《母鸡》有很多相互映衬之处,拓展学习《我的母亲》这篇文章片段,可以让学生更好地体会老舍先生对鸡母亲的情感,并升华为对全天下所有的“母亲”的情感,此刻引入第九段,让学生激情朗读,使文章学习进入高潮,揭示了“不敢再讨厌母鸡”的内涵,也呼应了上节课的学习。) 四、比较阅读,再识大师 1..作者写这篇文章的意图是表达对母鸡的喜爱和敬佩,那为什么作者在开头先写讨厌母鸡、贬低母鸡呢,你们知道这种写法叫什么吗? 欲扬先抑 2. 大家知道《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品,那它们在写作手法上有哪些不同之处? 请同学们快速默读 13课《猫》,将自己的发现与同桌进行交流吧 作品 表现手法 情感 《猫》 从头到尾都是“扬”,明贬实褒 从始至终都是喜爱之情 《母鸡》 欲扬先抑 情感上有变化:由讨厌到不讨厌 (设计意图:比较阅读,提炼写法特色,是本课的重难点。学生通过前面的学习,初步了解了老舍先生“明贬实褒”的写法,有时又用了“欲扬先抑”的写法,充分感悟到这位语言大师的 语言魅力。) 七、课堂总结 八、课后作业请同学们试着运用今天学习到的”欲扬先抑“的写作手法,写一写你喜欢的小动物的一个活动情境,表达你的喜爱之情。 九、板书设计 14.母鸡 一向讨厌母鸡 负责 勇敢 慈爱 不敢再讨厌母鸡 辛苦 课后反思 《母鸡》是部编版四年级下册语文第四单元第十四课,是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化,前半部分写了母鸡的叫声难听,欺软怕硬和居功炫耀,再现了一只浅薄,媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责,慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位伟大的鸡母亲的形象,表达了对母爱的赞颂之情。本堂课我带领孩子们一起走进文本,以学生为主体,循循善诱,耐心引导,指导品读,方法引领,教学效果较好。 一、本节课围绕第二课时的教学目标,我取得了一些效果: 1.紧扣主线,合作学习,品词酌句,以解促读语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。《新课标》中对阅读提出要求:“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。”在整堂课的学习中,学生在朗读课文的基础上,圈画相关词句,感受母鸡的特点。在此基础上,再进行小组的合作学习,学生思维与思维的碰撞,就能产生智慧的火花。在分享交流这部分时,孩子们都能抓住关键词进行理解,如:“挺着脖儿、立刻警戒、咕咕地警告”等等,学生能够通过解释词语、联系生活等方法,感受其所表达的情感,更突显母鸡的形象。从“半蹲着”、“啄”、“一声也不哼”等词体会到母鸡抚养小鸡的辛苦,回忆自己的妈妈平时如何爱自己的,感受母亲的慈爱。在此基础上,让学生反复诵读。在诵读中,让学生透过文字被母鸡的母爱所触动,感受母鸡的伟大。 2. 情感升华,品读内涵。新课标指出:“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”在讲老舍先生与母亲的深厚感情的时候,引入了《我的母亲》这篇文章,它和《母鸡》有很多相互映衬之处,拓展学习《我的母亲》这篇文章片段,可以让学生更好地体会老舍先生对鸡母亲的情感,并升华为对全天下所有的“母亲”的情感,此刻引入第九段,让学生激情朗读,使文章学习进入高潮,揭示了“不敢再讨厌母鸡”的内涵,也呼应了上节课的学习。 二、不足之处 在引导学生与文本对话时,因课上时间有限,留给学生阅读的时间不够,所以在指导朗读时只点了几位学生。 三、改进措施 课堂准备要更充足,在正式上课前将准备工作做好,在朗读指导中还可以更细一些,再次加入不同形式的读,有更多时间让学生读,将情感深入的融入到读中,读中感受母鸡的形象特点。课堂中还有许多不足,希望在反思中不断进步,使自己的课堂能够呈现更多精彩。 学科网(北京)股份有限公司 $$