14《穷人》第一课时 课件-2024-2025学年语文六年级上册统编版

第1课时 穷 人 课前导入 同学们,大家好! 今天我们要一起走进一个温暖又充满力量的故事——《穷人》。这是俄国文学巨匠列夫 托尔斯泰笔下的一篇感人至深的短篇小说。想象一下,在一个风雨交加的夜晚,一对贫穷的夫妇——渔夫和他的妻子桑娜,尽管自己生活困苦,但他们却选择无私地帮助更加穷困的邻居。 课前导入 这个故事不仅仅是一个简单的助人故事,它用朴实的文字描绘了人性中最美好的一面——善良、爱心和同情。通过今天的学习,我们要一起感受这份温暖,理解这种精神的力量,同时也让我们思考,如何在生活中传承这种美好的品质。 那么,现在,就让我们一起走进这个充满爱与温暖的世界吧! 认识作者 列夫 托尔斯泰是19世纪俄国最为杰出的作家、思想家和哲学家之一。他生于1828年9月9日,出身于一个贵族家庭,但早年便经历了父母双亡的悲惨遭遇,由亲戚抚养长大。这一经历深深地影响了他的世界观和文学创作。托尔斯泰以其深邃的洞察力、丰富的情感和精湛的艺术手法,创作了大量脍炙人口的作品,成为世界文学史上的巨匠。 写作背景 《穷人》是俄国著名作家列夫 托尔斯泰在沙皇统治下的俄国社会背景下创作的一部短篇小说。当时,俄国正处于社会矛盾尖锐、政治腐败的时代,封建农奴制的崩溃瓦解使得阶级矛盾日益激化,广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨,逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。 在这样的社会背景下,托尔斯泰通过《穷人》这部作品,以朴实的笔触和深沉的情感,描绘了底层人民的生活困境和人性中的善良与美好,表达了对社会不公和人民苦难的深切同情,同时也呼吁人们关注社会底层人民的生存状况,追求社会的公平和正义。 写作背景 《穷人》是俄国著名作家列夫 托尔斯泰在沙皇统治下的俄国社会背景下创作的一部短篇小说。当时,俄国正处于社会矛盾尖锐、政治腐败的时代,封建农奴制的崩溃瓦解使得阶级矛盾日益激化,广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨,逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。 在这样的社会背景下,托尔斯泰通过《穷人》这部作品,以朴实的笔触和深沉的情感,描绘了底层人民的生活困境和人性中的善良与美好,表达了对社会不公和人民苦难的深切同情,同时也呼吁人们关注社会底层人民的生存状况,追求社会的公平和正义。 涌 湃 熄 掀 汹 澎 困 字词学习 (汹涌) (涌出) (澎湖) (澎湃) (熄灭) (掀开) (穷困) 糟 嘛 皱 唉 嘿 勺 淋 (淋湿) (糟糕) (皱眉) (勺子) (去嘛) (嘿嘿) (唉声叹气) 字词学习 重点字指导 澎 湃 中间的部分是“十”加上“豆”,豆字最后一笔变成提 最右边一共四个短横 qi n qi n ji ng (勉强) (要强) (倔强) 强 学习多音字 在“qi ng”的发音中,通常用于描述事物的健壮、有力或人的坚毅品质;在“qi ng”的发音中,常用于表达强迫、劝勉或勉强的意思;而在“ji ng”的发音中,则侧重于描述人的固执和强硬不屈的性格。 词义解释 蜷缩 意思: 蜷缩是形容身躯蜷曲紧缩,或者屈膝、蹲伏、蹲下的动作,也可以形容蜷曲不伸的样子。 造句:寒冷的冬夜里,他紧紧地蜷缩在墙角,试图用体温来抵御严寒。 词义解释 蜷缩 意思: 蜷缩是形容身躯蜷曲紧缩,或者屈膝、蹲伏、蹲下的动作,也可以形容蜷曲不伸的样子。 造句:寒冷的冬夜里,他紧紧地蜷缩在墙角,试图用体温来抵御严寒。 忐忑不安 意思: 忐忑不安意为心神不定,心神极为不安,常用来比喻做事没有把握或内心感到不安定。 造句:我拿着刚考完的试卷,心里忐忑不安,担心自己的成绩不理想。 词义解释 蜷缩 意思: 蜷缩是形容身躯蜷曲紧缩,或者屈膝、蹲伏、蹲下的动作,也可以形容蜷曲不伸的样子。 造句:寒冷的冬夜里,他紧紧地蜷缩在墙角,试图用体温来抵御严寒。 忐忑不安 意思: 忐忑不安意为心神不定,心神极为不安,常用来比喻做事没有把握或内心感到不安定。 造句:我拿着刚考完的试卷,心里忐忑不安,担心自己的成绩不理想。 自作自受 意思: 自作自受指自己做了蠢事或坏事后带来的不良后果,自己承担。 造句:他因为不遵守交通规则,导致了一场车祸,现在只能自作自受,承担所有的后果。 词义解释 蜷缩 意思: 蜷缩是形容身躯蜷曲紧缩,或者屈膝、蹲伏、蹲下的动作,也可以形容蜷曲不伸的样子。 造句:寒冷的冬夜里,他紧紧地蜷缩在墙角,试图用体温来抵御严寒。 忐忑不安 意思: 忐忑不安意为心神不定,心神极为不安,常用来比喻做事没有把握或内心感到不安定。 造句:我拿着刚考完的试卷,心里忐忑不安,担心自己的成绩不理想。 自作自受 意思: 自作自受指自己做了蠢事或坏事后带来的不良后果,自己承担。 造句:他因为不遵守交通规则,导致了一场车祸,现在只能自作自受,承担所有的后果。 魁梧 意思: 魁梧形容人的体格高大健壮,通常用来形容男性。 造句:他的父亲是一个魁梧的汉子,总是给人一种安全感。 初读感知 1.用你喜欢的方式阅读课文; 2.根据小说三要素,用自己的话说一说 课文讲了一个怎样的故事。 西蒙死后,桑娜收养她的两个孩子 渔夫和妻子桑娜 环境 一个狂风呼啸的夜晚 人物 情节 根据小说三要素,用自己的话说一说课文讲了一个怎样的故事。 课文主要讲了一件什么事? 在一个狂风暴雨的夜晚,渔夫和妻子桑娜得知邻居西蒙去世后,决定收养她的两个孩子。 1.贯穿全文的线索是什么字? 穷人 2.给课文划分部分,不同部分取个小标题。 等待丈夫 抱回二孩 渔夫归来 快速浏览课文,按照“等待丈夫—抱回二孩—渔夫归来”的顺序,给课文划分段落。 等待丈夫 第一段(第1-2自然段):在汹涌的海上,风暴正在肆虐。桑娜在家中焦急地等待着丈夫的归来,心中充满了担忧。 抱回二孩 渔夫归来 第二段(第3-11自然段):当桑娜去探望邻居西蒙时,发现她已经不幸病逝。面对西蒙留下的两个无助的孩子,桑娜心生怜悯,决定将这两个孤儿带回自己的家中照顾。 第三段(第12-27自然段):当渔夫冒着风雨归家后,桑娜告诉他西蒙去世的消息。渔夫听闻后,毫不犹豫地表示愿意收养这两个孤儿。他们的想法不谋而合,都愿意为这两个孩子提供一个温暖的家。 等待丈夫 第一段(第1-2自然段):在汹涌的海上,风暴正在肆虐。桑娜在家中焦急地等待着丈夫的归来,心中充满了担忧。 抱回二孩 渔夫归来 第二段(第3-11自然段):当桑娜去探望邻居西蒙时,发现她已经不幸病逝。面对西蒙留下的两个无助的孩子,桑娜心生怜悯,决定将这两个孤儿带回自己的家中照顾。 第三段(第12-27自然段):当渔夫冒着风雨归家后,桑娜告诉他西蒙去世的消息。渔夫听闻后,毫不犹豫地表示愿意收养这两个孤儿。他们的想法不谋而合,都愿意为这两个孩子提供一个温暖的家。 等待丈夫 第一段(第1-2自然段):在汹涌的海上,风暴正在肆虐。桑娜在家中焦急地等待着丈夫的归来,心中充满了担忧。 抱回二孩 渔夫归来 第二段(第3-11自然段):当桑娜去探望邻居西蒙时,发现她已经不幸病逝。面对西蒙留下的两个无助的孩子,桑娜心生怜悯,决定将这两个孤儿带回自己的家中照顾。 第三段(第12-27自然段):当渔夫冒着风雨归家后,桑娜告诉他西蒙去世的消息。渔夫听闻后,毫不犹豫地表示愿意收养这两个孤儿。他们的想法不谋而合,都愿意为这两个孩子提供一个温暖的家。 课文以《穷人》为题,请同学们默读课文,说说桑娜一家的“穷”都体现在哪些方面? 身为常年打鱼的渔夫,家中却有一张破帆,从侧面体现出桑娜和渔夫家境贫穷 课文以《穷人》为题,请同学们默读课文,说说桑娜一家的“穷”都体现在哪些方面? 身为常年打鱼的渔夫,家中却有一张破帆,从侧面体现出桑娜和渔夫家境贫穷 描绘了桑娜家外部环境的恶劣,暗示了他们生活的艰辛。 课文以《穷人》为题,请同学们默读课文,说说桑娜一家的“穷”都体现在哪些方面? 身为常年打鱼的渔夫,家中却有一张破帆,从侧面体现出桑娜和渔夫家境贫穷 描绘了桑娜家外部环境的恶劣,暗示了他们生活的艰辛。 桑娜一家为了生计必须不停地劳作,但仍然只能满足最基本的食物需求。 子女们连一双鞋都没有,饮食方面也很单一 作业设计 1.书写本课生字; 2.抄写词语; 3.用自己的话说一说这个故事说给你的爸爸妈妈听。 $$