第五单元《乃呦乃》（教案）-2023-2024学年人教版（2012）音乐一年级下册

课堂教学设计 【教学内容】 人教版一年级下册第五单元《五十六朵花》第6课《乃呦乃》 【教材分析】 《乃呦乃》是人教版一年级下册第五单元《五十六朵花》第6课唱歌课。《乃呦乃》是一首简短的土家族民歌，四二拍，五声宫调式，全曲只有“5”“3”“1”三个音，旋律进行以三度跳进音程为主，由四个乐句构成。歌曲富有特点的三度跳进音程，情绪欢快热烈，表现了土家族儿童质朴童真、乐观开朗的性格。 【学情分析】 一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过学唱歌曲感受音乐欢快自豪的情绪和所表现的意境 (二)艺术表现 能用欢快、优美的歌声演唱歌曲 (三)创意实践 能用简单的肢体动作去表现歌曲 （四）文化理解 通过学习民族音乐，使学生熟悉和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情操。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、能用欢快、优美的歌声演唱歌曲 (二)教学难点: 1、表演唱歌曲 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 1、 激趣导入 教师：同学们,下面跟着钢琴演唱531？ 学生：演唱 教师：下面我们学做一下531三个音的科尔文手势？ 学生：做手势 教师：今天我们学习的这首歌曲是湖南土家族民歌，它的名字《乃呦乃》，书写板书《乃呦乃》。（播放歌曲） 【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，学唱歌曲 教师：聆听音乐，感受歌曲的情绪是怎样的？ 学生：聆听音乐并回答问题 教师：《乃呦乃》是一首简短的土家族民歌情绪欢快热烈，表现了土家族儿童质朴童真、乐观开朗的性格。下面带节奏朗诵歌词 学生：朗诵 教师：同学们发现歌曲中出现的什么音最多？ 学生：回答问题 教师：四二拍，五声宫调式，由四个乐句构成。下面我们演唱第一乐句简谱 学生：演唱四二拍 教师：填词演唱 学生：填词 教师：下面我们演唱第二乐句简谱 学生：演唱第二乐句 教师：下面我们演唱第三乐句简谱 学生：演唱第三乐句 教师：下面我们演唱第四乐句简谱 学生：演唱第四乐句 教师：下面我们完整的演唱 学生：完整的演唱 教师：同学们演唱的真棒，下面跟音频演唱 学生：鼓掌 教师：下面我们在“5”“3”“1”三个音加上科尔文手势 学生：表现音乐 【教学建议：教师可利用柯尔文手势帮助学生唱准“5”“3”“1”三个音。在学唱过程中，可采用师生接唱的方式，教师应注意提示学生要唱得轻巧，不要喊唱。学生学会演唱歌曲后，可用稍快的速度演唱，以表现歌曲的欢快情绪在教师指导下，学生分小组为歌曲编配伴奏。】 三、精彩演绎，自由发挥 教师：下面上台边唱歌边做声势动作 学生：表现 【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】 四、拓展思路，开阔视野 教师：下面请同学们欣赏视频 学生：欣赏视频 教师：欣赏完视频你们有什么感受呢？ 学生：回答问题 教师：下面集体进行表演唱 学生：表演 【设计意图：从有声的音乐到无声的休止符，丰富学生的音乐感受，培养学生的内心节奏感。通过生动、有趣的音乐活动，进一步培养学生学习音乐的兴趣。】 五、结语 教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。 学科网（北京）股份有限公司 $$