1.4.1 充分条件与必要条件（同步课件）-【上好课】2024-2025学年高一数学同步精品课堂（人教A版2019必修第一册）

第一章 集合与常用逻辑用语 1.4.1　充分条件与必要条件 学习目标 课堂导入 探究新知 课堂练习 知识总结 课后作业 考点 学习目标 重、难点 核心素养 充分条件、必要条件的概念 充分条件、必要条件含义的理解 重点 数学抽象 充分条件、必要条件、的判断 通过命题的判定得出充分条件、必要条件的含义，通过定义或集合关系进行充分条件、必要条件、的判断 重点 逻辑推理 充分、必要条件求参数的范围 利用充分、必要条件求参数的范围，常见包含一元二次方程及其不等式和不等式组 难点 数学运算 思考1：下列“若,则”形式的命题中，哪些是真命题？哪些是假命题？ (1)若平行四边形的对角线互相垂直，则这个平行四边形是菱形； (2)若两个三角形的周长相等，则这两个三角形全等； (3)若，则； (4)若平面内两条直线和均垂直于直线,则. 在命题(1)(4)中，由条件通过推理可以得出结论，所以它们是真命题. 平行四边形的对角线互相垂直平行四边形是菱形； 平面内两条直线和均垂直于直线 在命题(2)(3)中，由条件不能得出结论，所以它们是假命题. 两个三角形的周长相等这两个三角形全等(这两个三角形未必全等)； 若(还可以为 学习目标 课堂导入 探究新知 课堂练习 知识总结 课后作业 例1.下列“若,则”形式的命题中，哪些命题中的是的充分条件？ (1)若四边形的两组对角分别相等，则这个四边形是平行四边形； (2)若两个三角形的三边成比例，则这两个三角形相似； (3)若四边形为菱形，则这个四边形的对角线互相垂直； (4)若则 (5)若则 (6)若为无理数，则为无理数. 解：(1)这是一条平行四边形的判定定理，所以是的充分条件. (2)这是一条相似三角形的判定定理，所以是的充分条件. (3)这是一条菱形的性质定理，所以是的充分条件. (4)由于，但，所以不是的充分条件. (5)由等式的性质知，所以是的充分条件. (6)为无理数，但为有理数，，所以不是的充分条件. 学习目标 课堂导入 探究新知 课堂练习 知识总结 课后作业 思考2：例1中命题(1)给出了“四边形是平行四边形”的一个充分条件，即“四边形的两组对角分别相等”.这样的充分条件唯一吗？如果不唯一，那么你能再给出几个不同的充分条件吗？ ①若四边形的两组对边分别相等，则这个四边形是平行四边形； ②若四边形的一组对边平行且相等，则这个四边形是平行四边形； ③若四边形的两条对角线互相平分，则这个四边形是平行四边形. v 我们说是的充分条件，是指条件可以推出结论，但这并不意味着只能由这个条件才能推出结论.一般来说，对给定结论，使得成立的条件是不唯一的. 例如我们知道下列命题均为真命题： 学习目标 课堂导入 探究新知 课堂练习 知识总结 课后作业 所以，“平行四边形的两组对边分别相等”“四边形的一组对边平行且相等”“四边形的两条对角线互相平分”都是“四边形是平行四边形”的充分条件. 事实上，例1中命题(1)及上述①②③均是平行四边形的判定定理.所以，平行四边形的每一条判定定理都给出了“四边形是平行四边形”的一个充分条件，即这个条件能充分保证四边形是平行四边形.类似地，平行线的每一条判定定理都给出了“两直线平行”的一个充分条件，例如“内错角相等”这个条件就充分保证了“两条直线平行”. 一般地，数学中的每一条判定定理都给出了相应数学结论成立的一个充分条件. 完成P20练习1 学习目标 课堂导入 探究新知 课堂练习 知识总结 课后作业 题型一：充分条件的判断与探求 例1.下列命题中，是否是的充分条件？ (1) (2)四边形的对角线相等，四边形是矩形； (3) 解：(1)∵时，，但 ∴，即不是的充分条件. (2)∵等腰梯形的对角线相等，但等腰梯形不是矩形 ∴，即不是的充分条件. (3)∵当时，成立， ∴，即是的充分条件. 学习目标 课堂导入 探究新知 课堂练习 知识总结 课后作业 题型一：充分条件的判断与探求 例1.下列命题中，是否是的充分条件？ (4)无实根； (5)设 解：(4)∵当时， 即无实根. ∴，即是的充分条件. (5)∵当时，满足. ∴，即是的充分条件. 学习目标 课堂导入 探究新知 课堂练习 知识总结 课后作业 变1.下列命题中，是否是的充分条件？ (1)在中， (2) (3) (4)一个四边形是等腰梯形，四边形的对角线相等. 解：(1)在中，根据大角对大边可得 (2)由，解得或，不一定有 ∴，即不是的充分条件. (3)∵， ∴，即是的充分条件. (4)∵等腰梯形的对角线相等，∴，即是的充分条件. A B C 学习目标 课堂导入 探究新知 课堂练习 知识总结 课后作业 方法技巧： 1.定义法判断充分条件的步骤： (1)分清“条件”与“结论”. (2)判断条件能否推出结论. (3)下结论：若“条件结论”，则是的充分条件；若“条件结论”，则不是的充分条件. 2.集合法判断充分条件 已知满足条件,满足条件.若，则是的充分条件. 学习目标 课堂导入 探究新知 课堂练习 知识总结 课后作业 例2.下列“若,则”形式的命题中，哪些命题中的是的必要条件？ (1)若四边形是平行四边形，则这个四边形的两组对角分别相等； (2)若两个三角形相似，则这两个三角形的三边成比例； (3)若四边形的对角线互相垂直，则这个四边形为菱形； 解：(1)这是平行四边形的一条性质定理，所以，是的必要条件. (2)这是三角形相似的一条性质定理，所以，是的必要条件. (3)如图，四边形的对角线互相垂直，但它不是菱形，，所以，不是的必要条件. 学习目标 课堂导入 探究新知 课堂练习 知识总结 课后作业 例2.下列“若,则”形式的命题中，哪些命题中的是的必要条件？ (4)若，则 (5)若，则 (6)若为无理数，则为无理数. 解：(4)显然，，所以，是的必要条件. (5)由于，但，，所以，不是的必要条件. (6)由于为无理数，但不全是无理数，，所以，不是的必要条件. 一般地，要判断“若,则”形式的命题中是否为的必要条件，只需判断是否有“”，即“若,则”是否是真命题. 学习目标 课堂导入 探究新知 课堂练习 知识总结 课后作业 思考3：例2中命题(1)给出了“四边形是平行四边形”的一个必要条件，即“这个四边形的两组对角分别相等”.这样的必要条件唯一吗？如果不唯一，你能给出“四边形是平行四边形”的几个其他必要条件吗？ 我们说是的必要条件，是指以为条件可以推出结论，但这并不意味着条件只能推出结论.一般来说，对给定条件，由可以推出的结论是不唯一的.例如，下列命题都是真命题： ①若四边形是平行四边形，则这个四边形的两组对边分别相等； ②若四边形是平行四边形，则这个四边形的一组对边平行且相等； ③若四边形是平行四边形，则这个四边形的两条对角线互相平分. 学习目标 课堂导入 探究新知 课堂练习 知识总结 课后作业 这表明，“四边形的两组对边分别相等”“四边形的一组对边平行且相等”“四边形的两条对角线互相平分”都是“四边形是平行四边形”的必要条件. 我们知道，例2中命题(1)及上述命题①②③均为平行四边形的性质定理. 所以，平行四边形的每条性质定理都给出了“四边形是平行四边形”的一个必要条件.类似地，平行线的每条性质定理都给出了“两直线平行”的一个必要条件，例如“同位角相等”是“两直线平行”的必要条件，也就是说，如果同位角不相等，那么就不可能有“两直线平行”. 一般地，数学中的每一条性质定理都给出了相应数学结论成立的一个必要条件. 完成P20练习2 学习目标 课堂导入 探究新知 课堂练习 知识总结 课后作业 题型二：必要条件的判断与探求 例2.(多选)下列命题正确的是( ). A.“”是“”的必要条件 B.“”是“”的必要条件 C.“”是“”的必要条件 D.是的必要条件 解：∵∴A是真命题； ∵，∴B是假命题； ∵∴C是真命题； ∵，∴不是的必要条件，D是假命题. AC 学习目标 课堂导入 探究新知 课堂练习 知识总结 课后作业 方法技巧： 1.定义法判断必要条件的步骤： (1)分清“条件”与“结论”. (2)判断条件能否推出结论. (3)下结论：若“结论条件”，则是的必要条件；若“结论条件”，则不是的必要条件. 2.集合法判断必要条件 已知满足条件,满足条件.若，则是的必要条件. 学习目标 课堂导入 探究新知 课堂练习 知识总结 课后作业 题型三：利用充分条件与必要条件求参数范围 例3.是否存在实数，使“”是“或”的充分条件？若存在，求出的取值范围；若不存在，请说明理由. 解：令或 由， 得 当时，即即 此时或 ∴当时，是或的充分条件. 学习目标 课堂导入 探究新知 课堂练习 知识总结 课后作业 变3.已知条件：条件，若是的必要条件， 则实数的取值范围是？若是的充分条件，则实数的取值范围是？ 解：由得令， (1)若是的必要条件， 则 即∴. (2)若是的充分条件， 则 即∴. 集合法：小推大 学习目标 课堂导入 探究新知 课堂练习 知识总结 课后作业 方法技巧： 利用充分条件与必要条件求参数的取值范围问题，常用集合法求解，其步骤如下： (1)化简集合和； (2)根据与的关系(充分条件、必要条件等)，得出集合与之间的包含关系； (3)列出相关不等式(组)(也可借助数轴)； (4)化简，求出参数的取值范围. 学习目标 课堂导入 探究新知 课堂练习 知识总结 课后作业 学习目标 课堂导入 探究新知 课堂练习 知识总结 课后作业 1．已知2,q:x+2条件. A．充分不必要 B．必要不充分 C．充要 D．既不充分也不必要 2．若关于 A. 3．在下列若则的命题中，是的必要条件的命题是（    ） A．若四边形的一组邻边相等，则四边形是平行四边形 B．若两个三角形的周长相等，则这两个三角形全等 C．若，则 D．若是无理数，则也是无理数 A D C (1)充分条件的判断； (2)必要条件的判断. (1)整理本节课的题型； (2)课本P20练习3和P22的习题1.4的1、2. (3)课时评价（六） 学习目标 课堂导入 探究新知 课堂练习 知识总结 课后作业 课后作业 课后小结 感谢观看 $$