习作：“漫画”老师（课件）2024-2025学年统编版语文五年级上册

五年级语文上册 “漫画”老师 第1课时 有人说,老师是夜空中最亮的星,为我们指引方向,伴我们成长,教授我们知识。仔细观察你现在的老师,说说你的老师有哪些地方吸引你,认真回想老师给你留下深刻印象的事情。本次习作,我们就来学习如何用文字给你的老师“画像”。 1.文题点睛 你喜欢看漫画吗?漫画里的人,特点非常突出,配上独特的画风和夸张的情节,往往能给我们留下深刻的印象。 如果要给一位老师画漫画,你会选择谁呢? 是总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师? 是整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师? 还是上课时“怪招”迭出,课后和同学们打成 一片的体育老师? …… 让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧! 先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点,再选择一两件能突出其特点的事情来写。 写完后,可以读给你写的老师听,问问他对你的习作有什么意见或建议。 习作要素 结合具体事例写出人物的特点。 习作内容 1.恰当运用多种描写方法刻画熟悉的老师,突出其富有个性的人物形象。 2.选择一两件能突出人物某一方面特点的事例。 2.习作思路 通过上面的思维导图,我们知道了可以用典型事例来写老师给自己留下的深刻印象,表现出老师的主要特点。怎样才能突出老师的特点呢?我们一起来看看下面几位同学是怎样构思的吧! 除了画思维导图,我们还可以列提纲,把行文思路进一步细化。一起来看看菲菲是怎么做的吧! 我们的班主任 我们的班主任姓李,教我们语文,他可爱又可敬。 开门见山,引出人物。 李老师有一双炯炯有神的大眼睛,高挺的鼻梁,不薄不厚的嘴唇,黝黑的皮肤。 李老师非常幽默,常常把同学们逗得哈哈大笑。 李老师很理解我们,对我们很和蔼。 1.从外貌、性格两个方面介绍老师的特点。 2.借助典型事例,突出老师的和蔼可亲。 这就是我们的班主任——可爱又可敬的李老师。 结尾点题,照应开头。 哇,菲菲这篇《我们的班主任》的构思真不错!按照提纲写,一篇内容完整的习作就新鲜出炉了。但是,要想习作出彩、拿高分,我们还需要掌握一些恰当的写作方法,一起去看看老师给你们准备的锦囊妙招吧! 3.锦囊妙招 抓住人物的特点 ①交代清楚他是什么样的人,如年龄、性别、外貌、性情等,注意描写顺序。 ②还可以抓住人物的内在,如气质、修养或品质,写出人物的个性特点。 ③写出人物独一无二的个性特点,需要我们认真观察这个人与其他人不同的地方。只有把握人物的主要特点,才能给读者留下深刻的印象,文章才能与众不同,有新意。 【示例】刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同神仙一般快活。最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。别不信!他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点,白刷不要钱。 ——《刷子李》 【分析】这段话简要介绍刷子李刷墙效果好,规矩奇,突出这个人与众不同的地方,让人对他印象深刻。 细节描写,凸显中心 ①人物的描写方法有外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等。 ②上述描写方法不是孤立的,要学会综合运用。 ③要抓住人物细微的动作及其心理变化,进行具体、生动的描写。即抓住细节刻画人物,使原来比较平淡、模糊的形象变得有血有肉,栩栩如生。 【示例】蔺相如捧着璧,往后退了几步,靠着柱子站定。他怒发冲冠,说:“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上!”说着,他举起和氏璧就要向柱子上撞。 ——《将相和》 【分析】这段话综合运用了动作、神态、语言等描写,表现出蔺相如勇敢机智、不畏生死的品质。 升格提优 我们的班主任 我们的班主任姓李,教我们语文,他可爱又可敬。 李老师可精神了! 第②段:李老师的外貌没有介绍清楚,这里可以把反映其性格特点的外貌写出来。 ③李老师非常幽默,常常把同学们逗得哈哈大笑。记得那是一堂语文课,李老师突然打了个震天动地的大喷嚏!全班同学愣了愣,三秒后,哄堂大笑。 李老师很理解我们,对我们很和蔼。记得刚考完期中考试,同学们个个垂头丧气的,因为这次的试卷很难,连语文向来很好的我都没有什么信心了。 第③段:李老师打喷嚏的动作,不足以表现出他的幽默。他说了什么?又做了什么?可以通过具体的语言、神态、动作等描写去充分表现李老师幽默的特点。 终于,到了发试卷的那天,同学们在座位上坐立不安,可又稳如泰山,一动也不敢动。上课铃声响了,虽然李老师进教室后极力隐藏着自己的情绪,但我们都有自知之明,知道自己肯定没考好。我还以为大家要面临的是可怕的“腥风血雨”,可接下来李老师说的话,让大家还以为他被温柔的“外星人”附体了! 大家沉默了好久,我知道同学们脸上不表现出来,其实心里都非常感动。 这就是我们的班主任,我们可爱又可敬的语文老师——李老师! 第⑤段:第一句话前后矛盾,根据情境,这里应该是“坐立不安”。接下来李老师具体说了什么话,没有交代清楚。 我们的班主任 我们的班主任姓李,教我们语文,他可爱又可敬。 李老师一双炯炯有神的大眼睛好像会说话,高挺的鼻梁,不薄不厚的嘴唇,黝黑的皮肤,看上去可精神了! 李老师非常幽默,常常把同学们逗得哈哈大笑。记得那是一堂语文课,李老师突然打了个震天动地的大喷嚏!全班同学愣了愣,三秒后,哄堂大笑。他却假装严肃地对大家说:“不许笑!嗯,刚刚肯定是哪个同学在骂我,是谁?快承认,不然的话就……”同学们再次愣了几秒,“哈哈哈……”班上再次笑得前俯后仰的,有好几个同学笑得捂着肚子,趴在了桌子上。 李老师很理解我们,对我们很和蔼。记得刚考完期中考试,同学们个个垂头丧气的,因为这次的试卷很难,连语文向来很好的我都没有什么信心了。 终于,到了发试卷的那天,同学们坐立不安,个个都低垂着脑袋。上课铃声响了,虽然李老师进教室后极力隐藏着自己的情绪,但我们都有自知之明,知道自己肯定没考好。大家都以为要面临的是可怕的“腥风血雨”,没想到李老师温柔地说:“同学们不要害怕,老师知道这次考试很难,没考好我们一起找原因,下次再努力!”大家沉默了好久,我知道同学们脸上不表现出来,其实心里都非常感动。 这就是我们的班主任,我们可爱又可敬的语文老师——李老师! 语言积累 写外貌、体态的词语 目光炯炯 唇红齿白 气宇轩昂 精神抖擞 虎背熊腰 亭亭玉立 老态龙钟 骨瘦如柴 眉目如画 风度翩翩 容光焕发 眉清目秀 目光如炬 仪表堂堂 写性格的词语 乐天知命 成熟稳重 勇敢无畏 温柔体贴 天真活泼 心地善良 实事求是 善解人意 风趣幽默 积极进取 小心谨慎 心直口快 爱憎分明 心慈面软 写动作的词语 抓耳挠腮 挤眉弄眼 拳打脚踢 手舞足蹈张牙舞爪 踉踉跄跄 捧腹大笑 点头哈腰蹑手蹑脚 东张西望 捶胸顿足 上蹿下跳大步流星 交头接耳 外貌描写的句子 小宋老师有着高高的个子,衣着比较朴素,瓜子脸上挂着两道柳叶眉,柳叶眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛。 神态描写的句子 教室里真是人声鼎沸。这时,左老师走进了教室,她那常挂着笑容的脸一下子变得严肃起来,顿时教室里鸦雀无声。 王老师还是没有说话,只是皱着眉头,严厉地看着我们,那眼神像要迸出火花一般! 精彩开篇(巧用修辞法) 是谁把雨露洒遍大地?是谁把幼苗辛勤灌溉?是您,老师。在我心中,您是一位伟大的园丁! 习作开篇用了设问和比喻的修辞手法,语言生动形象,富有美感,让我们感受到了小作者对老师深情的赞美与感恩。 精彩结尾(引用名人名言法) 十年树木,百年树人。罗老师,您的教诲之恩,我终生难忘! 习作结尾引用了名言,升华了主旨,深切地表达出小作者对罗老师的感激之情。 五年级语文上册 “漫画”老师 第2课时 6 例文引路 非典型“帅”哥 在校园中,有总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师;有声音甜美,爱唱歌的音乐老师;而我最喜欢的却是总爱搞笑的体育老师。 第①段:用次要人物衬托主要人物,突出“我”喜欢“总爱搞笑”的体育老师。 我的体育老师是一名非典型的“帅”哥。只要看见一位身材矮小、体形肥胖的老师,那一定就是我的体育老师——田老师。田老师高高的鼻梁上架着一副方框眼镜,看上去十分有学问。他那高挺的鼻子下面,长着一根根极细、极黑的小胡子,田老师应该年龄不大,但有了这些小胡子,就让人猜不出他的年龄 第②段:运用外貌描写,刻画了体育老师的外貌特征。 我的体育老师虽然胖,但他的体育课教得很好,而且他还是全校师生公认的“搞笑大王”。 第③段:过渡段,引出下文。 记得今年的第一节体育课上,田老师让我们观看了某届奥运会上一位运动员因脚跟腱受伤而没能取得跨栏比赛成绩的视频。当同学们看到那位运动员倒下摸脚腕的那一刻,教室里鸦雀无声,空气似乎凝固了,墙上钟表的指针似乎也停了下来。教室里充满了悲伤的气氛。可田老师突然按下暂停键,说:“如果你们长大后,有机会参加奥运会,并得了冠军,我希望你们记得说出你曾读过哪所学校,体育老师是谁,一定要把体育老师的名字大声喊出来。” 说着,田老师借来同学的红领巾,一边绕着教室里的走道跑一边把红领巾舞得呼呼作响,嘴里还喊着自己的名字,样子滑稽极了。这时同学们再也忍不住,都大笑起来。 第④段:讲述体育老师为缓解“我们”因看视频而悲伤的心情,故意逗大家笑一事,突出体育老师的特别之处。 这就是我的体育老师,一位非常有意思的大“帅”哥。虽然从外表上看,他像是一位文质彬彬的语文老师,但他实际上是一位十分搞笑的体育老师。他的搞笑,给我们紧张的学习生活带来了无限的乐趣。 第⑤段:收束全文,照应开头,突出了田老师外表文质彬彬,性格却十分搞笑的特点,表现了“我”对田老师的感激和尊敬。 这篇习作写了一位有意思的体育老师,表现了田老师长得有特色、说话有意思的特点,表达出小作者对田老师的喜爱之情。全篇用了多种写作手法,最大的亮点是欲扬先抑,使人物形象生动传神,给读者留下了深刻的印象。 ①烘云托月。 开篇用多位老师衬托搞笑的体育老师,表达对体育老师的喜爱。衬托的手法,能突出主体,使人物形象更鲜明,给读者留下深刻的印象。 具体做法:用次要人物衬托主要人物;用环境描写衬托人物的性格;既可以正衬也可以反衬。 ②巧用外貌描写。 习作运用外貌描写,塑造了田老师非典型“帅”哥的人物形象。 具体做法:抓住与主题相关的外貌特征;注意外貌描写的先后顺序,如从整体到局部、从上到下等;认真观察所写人物的外貌特点,写出其与众不同之处。 ③欲扬先抑。 习作先写田老师矮小、胖等特点,接着写田老师体育教得好,还是“搞笑大王”。运用欲扬先抑的手法,使情节多变,形成鲜明的对比。 具体做法:“抑”要适中,否则会有扭转不过来的局面;由“抑”转为“扬”时,要巧妙过渡;多角度刻画,适度抒情,使情感强烈。 ④渲染气氛。 习作中写到某运动员受伤时,抓住了空气、钟表来造势,渲染了一种悲伤的气氛,使读者产生共鸣,增强了文章的感染力。 具体做法:用环境渲染,抓住特定的环境营造氛围;刻画场面中整体及不同人物的表现来渲染气氛。 “三心二意”的王老师 她有着近乎一米八的个子,干净利落的短发,大大的眼镜下是她清澄透亮的大眼睛,圆圆的脸,笑起来像一只可爱的猫咪。她是谁呢?她是我们“三心二意”的音乐老师,也是我们学校民乐团的总指挥——王老师。为什么说她是一个“三心二意”的老师呢?哈哈,下面你就听我说一说吧。 第①段:通过外貌描写,引出主人公——王老师;用“三心二意”引起读者兴趣。 首先,我想说说她的“三心”。王老师非常有耐心,每次在民乐团练习曲子时,她总要一个一个声部地仔细听,她会一一指出我们的问题,如节奏、音准问题等。当我们遇到曲子上的难题时,她也会不厌其烦地为我们解答。有时候,王老师会一直陪我们练习到很晚,当我们离开学校时,学校早已人去楼空,月亮都高高地挂在天空上了。 其次,她很贴心。以前社团排练的地点总是从前楼移至后楼,又从后楼移至前楼,经常变动。许多大型乐器,如古筝等,学生都搬不动,王老师就一手拿古筝支架,一手拿古筝,经常累得满头大汗。怕我们受累,她总是自己往返好几趟为我们搬运乐器,她真是一位贴心的老师啊! 王老师不仅有耐心、贴心,而且还非常用心。每个学期末,王老师都会自掏腰包给我们每人买一个精致的小礼物。我还记得老师发给我们礼物时,还鼓励我们:“你们一定要好好努力弹琴啊!” 第②~④段:分别用几件日常生活中的事例,具体刻画了“三心”,展现了一个有耐心、贴心、用心的好老师形象。 我再来说说她的“二意”。首先,她很有创意。让小学生组成民乐团这个创意让我们感到无比新鲜,乐团需要我们大家的通力合作,这无疑大大激发了我们对音乐的热爱和兴趣。其次,她很有诗意。王老师多才多艺,既会弹钢琴,又会吹笛子。当她的笛声响起时,我们都会不由自主地全神贯注于她优美的笛声,那婉转悠扬的笛声将我们带入一片翠松竹林中,耳边响起的是潺潺的溪水声,闻见的是清新的花草气息,眼前呈现的是一片绚丽多姿的山花。那袅袅笛音带给我们诗一般的意境。 第⑤段:用组民乐团和多才多艺两个事例,写王老师的创意和诗意。 无论“三心”,还是“二意”,都让我们更加喜爱王老师。在她的指引下,我们徜徉在音乐的海洋中,感受音乐带给我们的乐趣。感谢王老师的辛苦付出! 第⑥段:总结全文,表达了对王老师的喜爱和感激之情。 “母老虎”老师 我们班的班主任是全校赫赫有名的严老师。她从四年级开始接手我们班,刚来没多久,就被我们称为“母老虎”老师。 第①段:开篇直入主题,引出主人公。 “母老虎”老师是位维吾尔族老师,但她的普通话说得十分标准。她的个子很高,应该是全校女老师里最高的一位,如果她再穿双高跟鞋,可能比一些男老师还要高出几厘米呢。平日里,她爱穿有条纹的裙子,有时候会套一个黑色或其他颜色的夹克,整个人看上去非常精明干练。再加上她强大的气场,使得我们不由自主地害怕她几分。 第②段:描写主人公的外貌,塑造了一个严格又精明干练的老师形象。 说到“母老虎”的严厉,不得不说说她的“大嗓门”。“母老虎”老师的声音非常洪亮,甚至比十台收音机发出的声音还要令人“震耳欲聋”。 “某某同学,你的作业怎么又没完成?” “某某某,下次不要再迟到了!” “跟你们说过多少次了,班里要随时保持干净整洁!” …… 第③~⑦段:引用老师说过的话,介绍了老师“大嗓门”的特点。 “母老虎”不仅严厉还 “爱管闲事”。每天放学前,她都会去问各科老师当天上课时的情况,如果答复是“很好,你们班有很大的进步”,她的脸上就会浮现出一丝微笑;如果听到的是“哎,不太好”或“有些同学退步了”,那么全班同学都将经历一场“疾风暴雨”。 除了爱管我们学习上的“闲事”,“母老虎”也爱管我们生活上的“闲事”。 “天气冷了,你们都要多穿点衣服。” “某某,你以后不要再吃这些垃圾食品了,对身体不好,知道了吗?” “某某同学生病了,有哪位同学愿意放学后跟我一起去探望吗?” 第⑧~⑫段:运用具体事例和人物语言,介绍了老师在学习和生活两个方面的“爱管闲事”。 刚开始,我们都很讨厌听到她的声音,可渐渐地,我们发现在这位“女高音”的声浪中,班里的作业完成率越来越高,迟到的现象越来越少,课堂上积极发言的同学越来越多,下课后班里嘈杂的喊叫声也渐渐消失……本来懒懒散散、全校倒数第一的我们,居然连续得了好几次流动红旗;本来下课调皮捣蛋的男生们,都一个个坐在椅子上写作业,女生们也从下课说话变成了读语文书或复习学过的知识;班里的环境也发生了变化,原本乱放的卫生工具整齐地摆放在教室后面的一角,文化墙上贴满了我们亲手做的手抄报,黑板报上有我们亲笔画的创意图…… 第⑬段:通过前后对比,展现了在老师的严格管理下,同学们的进步,反衬出老师对学生们的严,其实是一种爱。 “母老虎”老师看到班里的变化终于笑了,但“大嗓门”的她早已因为用嗓过度,导致喉咙红肿、嘶哑得连说话都很困难了。现在的“母老虎”老师已经需要借助扩音器来辅助她继续“震耳欲聋”了。 第⑭段:班级变好了,但老师的嗓子却“生病”了,展现了老师的负责和对学生的关爱。 这就是我们班的“母老虎”老师——有着老虎的威严,也有着母爱的温暖。 第⑮段:结尾收束全文,点出了一个既严格又温暖的“母老虎”老师形象。 小作者开门见山式地点明了主题,接着从老师的身高、穿着、气场上侧面衬托了“母老虎”老师的严厉,然后围绕着老师的“嗓门大”和“爱管闲事”这两个特点,截取了生活中一件件小事,通过对老师语言、神情等方面的描写,塑造了一位既严厉又爱操心的班主任形象。整篇文章的语言朴实却又不乏一些夸张、比喻等修辞手法的运用,使文章读起来亲切真实又生动形象。 了不起的语文老师 世界上,了不起的人很多,有“小夜莺”、雨来这样的小英雄,有逆行出征的医护人员,有为保护孩子而甘愿受苦难的爸爸妈妈……但我觉得最了不起的还是我的新语文老师——张校长。 第①段:开篇点题,引出所写人物。 张校长年纪大了,有一头略白的短发,戴着一副高度数的眼镜,一看就是知识渊博的样子。他的教学经验丰富,知道的可多了,简直是一部百科全书。 第②段:从年纪、头发、眼镜三方面来写外貌特点。并把张校长比作百科全书,表现他知识渊博。 张校长讲课总能深入浅出,不仅教我们理解课文,还给我们拓展知识。在两个月内,我学到了许多知识,有名人故事、科学常识、军事理论等。张校长刚给我们讲完第一节课,班里的同学都说:“张校长讲得太好了,真厉害!”两个月后,我的语文成绩果然进步了。妈妈还夸奖我呢! 第③段:采用正面描写和侧面描写相结合的方式,突出张校长教学经验丰富、教学效果显著。 张校长从来不训人。如果你表现得好,张校长会表扬你;如果你表现得不好,他绝对不会批评你,而是谆谆教导,让你明白做人做事的道理。 再如写课堂作业这件事,之前的老师在做解析题时,总把答案一字不差地抄到黑板上,再让我们照着抄写,但张校长为了加深我们的理解,让我们自己写解析。我想:张校长不但知识渊博,而且在教学上也独辟蹊径呢! 第④⑤段:对比突出张校长教学有方。 张校长教育我们“知行合一”,教育我们“书不可一日不读”,教育我们“人无信不立”……他在我们的学习生活中划过了一条极其美丽的弧线,诉说着语文的奥秘。 第⑥段:用排比句再次深化主题,对张校长进行赞美。 这就是我们班了不起的语文老师,我们都非常喜欢他,尊敬他! 第⑦段:紧扣题目,直接抒情。 这篇习作写了小作者无比敬佩的语文老师,抓住了语文老师知识渊博,教学有好方法的特点,写出张校长的了不起、平凡中的不平凡。全文语言朴实真切,情感真挚自然,字里行间流露出了小作者对张校长的赞美之情。 7 惟楚有才 笑脸戎 一个成功人士的背后,往往有一位对他影响深远的人,鲁迅的身后有他的老师章太炎;海伦 凯勒的身后有她的老师安妮 莎莉文。我虽非成功人士,但同样有一位对我影响深远的人——“笑脸戎”。 开头列举名人,引出人物。 戎老师的头发乌黑发亮,眯成一条缝儿的眼睛里发出柔和的光,一脸笑容,使同学们感到亲切,于是都叫他“笑脸戎”。 描写戎老师的外貌和外号的由来。 虽然叫“笑脸戎”,但戎老师也有发火的时候。一节自习课上,值班老师去开会,老师刚离开,同学们就“大闹天宫”了:说话的、串桌的、打闹的……这时戎老师走进了教室。看到戎老师那常挂笑容的脸变得严肃,教室里顿时鸦雀无声。只听见戎老师一字一顿地说:“时间是你们的,可你们却把时间用来吵闹!家长们辛苦赚钱供你们读书,你们这样做对得起父母吗?年轻时多读点儿书,一辈子有用啊!”戎老师的话语像重锤一样砸在我的心上,成为我奋发向上的动力。此后,我一直拿这些话激励自己,一有时间就看书,因此读了很多课外书,知识面拓宽了不少。 详写戎老师严厉批评学生这件事对“我”的影响。 五年级时,我因病耽误了十来天的课程。返校后,我认真学习,希望能把落下的功课补上去。可事与愿违,月考小测考砸了。“笑脸戎”急得团团转,他决定放学后给我补课。半个月后第二次月考小测,我果然进步了,看到我的成绩,“笑脸戎”的笑容更加灿烂了。 戎老师帮助“我”提高学习成绩。 现在,每当遇到困难时,我就会想起“笑脸戎”,想起他的灿烂笑容,想起他的关心和激励,就会重拾信心大步向前了。 啊!“笑脸戎”,我是船儿,您是帆,我是风筝,您是线。我敬重您、喜欢您、爱戴您,永远,永远。 直抒胸臆,表达“我”对戎老师的爱戴与敬重。 这篇习作亮点有四点: 一,选取对自己影响深远的戎老师作为写作对象,有真话可说,有真事可写,有真情可抒; 二,描写时既抓住了人物的神态特征,又表现了学生对戎老师的敬重、喜爱之情,一举两得; 三,选取了戎老师严厉批评学生和给“我”补课两件事来表现人物品质,一详一略布局合理; 四,结尾处运用比喻,抒情自然,升华了文章的主题。 8 名篇欣赏 我的老师(节选) 魏 巍 文章节选自魏巍的散文集《春天漫笔》。写这篇文章时,作者已经和蔡老师分别20多年了,但是,蔡老师温柔美丽的形象、高尚的师德、渊博的知识、高超的教学艺术和那颗慈母般的心,无时无刻不在撞击着作者的心灵,作者也无时无刻不在思念着自己的老师。 最使我难忘的,是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。 现在回想起来,她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里,她是一个温柔和美丽的人。 “榆钱大小”说明作者观察细致,外貌描写抓住了人物的特点。 她从来不打骂我们。仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。 在课外的时候,她教我们跳舞,我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。 在假日里,她把我们带到她的家里和女朋友的家里,在她的女朋友的园子里,她还让我们观察蜜蜂;也是在那时候,我认识了蜂王,并且平生第一次吃了蜂蜜。 她爱诗,并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调,还能背诵她教我们的诗: 圆天盖着大海, 黑水托着孤舟, 远看不见山, 那天边只有云头, 也看不见树, 那水上只有海鸥…… 作者引用这首诗,突出了蔡老师爱读诗的特点,同时也说明蔡老师对自己的影响之深。过了二十几年,作者还能按蔡老师的音调将这首诗背诵下来,说明她还在一定程度上引导着作者走上文学道路。 今天想来,她对我的接近文学和爱好文学,是有着多么有益的影响! 像这样的教师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢?我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候,我们也默默地看着她,连她握铅笔的姿势都急于模仿。 …… 每逢放假的时候,我们就更不愿离开她。我还记得,放假前我默默地站在她的身边,看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!至于暑假,对于一个喜欢他的老师的孩子来说,又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里,席子铺在当屋,旁边燃着蚊香,我睡熟了。不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么时辰,我忽然爬起来,迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我: “你要去干什么?” “找蔡老师……”我模模糊糊地回答。 “不是放暑假了吗?” 哦,我才醒了。看看那块席子,我已经走出二十多米远。母亲把我拉回来,劝说了一会儿,我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢? 运用比喻等修辞手法,使抒情更加强烈,更加生动。 可惜我没上完初小,就转到县立五小上学去了,从此,我就和蔡老师分别了。 作者回忆了儿童时代发生在师生间的几件小事,抒发了对蔡老师的热爱、感激之情,表现了蔡老师温柔可亲、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。本文选取了一些课内外的平凡小事,是依据作者感情步步加深的顺序安排的,感情的分量逐渐加重,对作者的影响逐渐加深,层层递进,把文章推向高潮。另外,作者在记叙中加入了适当的抒情,于平凡之中流露深情,增强了文章的感染力。 $$