2.5 核酸是遗传信息的携带者教案-2024-2025学年高一上学期生物人教版必修一

第5节 核酸是遗传信息的携带者 教案 教学目标 1.通过对核苷酸长链照片的观察分析及核苷酸、核苷酸链模型的构建，能阐述核酸由核苷酸聚合而成，能解释核酸是储存与传递遗传信息的物质。（生命观念：帮助学生初步建立结构与功能相适应的观念） 2.通过对DNA和RNA化学组成上异同的比较，能说出DNA和RNA的区别与联系。（科学思维：比较、归纳） 3.通过回顾“糖类、蛋白质和核酸”的物质组成，能概括出生物大分子以碳链为骨架的结构特点。（科学思维：归纳、抽象和概括） 教学重难点 1.教学重点 （1）核酸是细胞内携带遗传信息的物质 （2）生物大分子以碳链为骨架 2.教学难点 （1）核酸的种类及结构 （2）生物大分子以碳链为骨架 教学过程 一、激——创设情境，课堂导入 播放《被拐孩子和父母比对DNA》视频，激发学生的学习兴趣。 【问题】被拐孩子为了和父母相认，为什么要比对DNA？作为遗传物质一定含有相关的信息，与它的化学组成有关吗？今天我们一起学习像DNA这样的一类物质——核酸，引入课题。 学生认真观看视频，积极思考。 二、探——小组合作探究 （一）核酸是由核苷酸连接而成的长链 活动1  学生阅读教材第34-35页“核酸的种类及其分布”和“核酸是由核苷酸连接而成的长链”部分的相关内容，完成下列知识填空： 1．核酸种类：___________________，简称DNA；___________________，简称RNA。 2．核酸分布：真核细胞中，DNA主要分布在________________中，另外_______________、_______________内也含有少量的DNA。RNA主要分布在_______________中。 3．核酸的基本单位是_____________。一个核苷酸的化学组成是一分子               、一分子             和一分子            。由图2-15可知，核苷酸的基本元素有                 。 4.组成核酸的五碳糖有两种，它们是             糖和              糖。 根据五碳糖的不同，可以将核苷酸分为                          和                           ，所以核苷酸的命名原则是                                         。 5. DNA的基本单位是                      ，特有碱基是                      （中文名）； RNA的基本单位是                      ，特有碱基是                      （中文名）； DNA和RNA共有的碱基有                  、                 、                （均填写中文名）。 学生完成后，各小组拍照上传，核对答案。 教师补充五碳糖的碳原子位置，便于学生理解核苷酸结构。 【问题】磷酸、五碳糖和含氮碱基是如何构成核苷酸的？磷酸、含氮碱基分别与五碳糖中的几号碳原子相连？ 师生共同总结出判断某一核酸分子是DNA还是RNA的依据。教师介绍5种碱基的联想记忆方法，学生快速记忆5种碱基。教师随机抽取一组学生，利用希沃软件小游戏检测其记忆情况。 活动2 “脱氧核苷酸和核糖核苷酸”的模型建构 学生利用提供的材料（见文档“模型建构图片”）在展示板（见下图）上分别拼出DNA和RNA各种的核苷酸。                               图  模型展板 展示学生作品，师生共同点评、纠错并完善。 师生总结： 1. 构成DNA的碱基有____种，故脱氧核苷酸也有____种； 构成RNA的碱基有____种，故核糖核苷酸也有____种； 从五碳糖种类分析，核苷酸有________种类型，若同时将含氮碱基考虑在内，核苷酸有________种类型。 2. 写出下列核苷酸的全称。 ①_______________________      ②________________________       ③_____________________________      总结：核苷酸的命名原则：_____________________________ 活动3 “核苷酸链”的模型建构 将本组所构建的各种脱氧核苷酸和核糖核苷酸模型与教材P34图2-14进行比较，找出两者的区别，从而引导学生构建出核苷酸链。教师展示DNA和RNA的模型图，总结出DNA和RNA的链数。 【问题】 结合刚刚所构建的核苷酸链，为什么比对被拐孩子和父母的DNA分子就能证明两者的亲子关系呢？     教师引导学生观察前后各组的核苷酸链模型的不同，共同总结出DNA的多样性和特异性，从而得出核酸是遗传信息的携带者。 （二）生物大分子以碳链为骨架 1.回顾第2章所学的生物大分子有哪些？这些生物大分子从结构上来说，有什么共同特点? 2.图2-17单体是？多聚体呢？ 3.这些小单位都是通过什么结合方式连接起来形成多聚体的？ 如何理解“碳是生命的核心元素”和“没有碳，就没有生命”两句话？（碳是构成有机物的基本元素，同时，碳原子的结构也是其作为有机物基本元素的基础。） 三、创——与生活的联系 民间有一种“吃什么补什么”的说法，如吃鱼眼能名目；吃核酸保健品，可以增强基因的修复能力。请你运用本节所学的知识对以上说法作出评价。 学生积极思考回答。 四、课堂小结 利用板书引导学生理清从“元素→小分子化学组成→基本单位→核苷酸链→核酸”的层次，并强调结构与功能相适应。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$