习作：【他__________了】（课件） 2023-2024学年统编版语文五年级下册

说一说：生活中，谁陶醉、生气或伤心时的样子让你印象深刻？ 他_____了 第一课时 激动 气愤 兴奋 焦急 惊慌 …… 一向......这次 平时......可是这件事 2 生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。 第一步 确定人物、事件和状态 想一想：我们该如何写这件事呢？ 回顾课文 抗战时期，在重庆，刘伯承因为在战争中右眼受伤去德国人开设的诊所里看医生，在准备手术时因怕麻醉剂影响大脑，刘伯承拒绝在手术中使用麻醉剂，一声不吭地做完了手术，医生称赞他为军神，并在最后得知他就是刘伯承。 《军神》一课记叙一件什么事？ 起因 经过 结果 时间 地点 人物 本次习作注意写清楚事情的六要素。 5 妈妈一到家，就看到她最喜欢的皮鞋被小狗咬坏了…… 她生气了 爸爸难得钓到了一条大鱼，别提多开心、多得意了…… 他得意了 小亮去火车站接爸爸，等了好久，爸爸还是没有出现…… 他着急了 明确事情的详略 生活中，你有没有见过谁陶醉、生气或伤心时的样子？当时发生了什么事？这件事情的前因后果是怎样的？请完成“学习单一”。 回忆往事，聚焦个人 学习单一：他_____了 他是谁 当时发生了什么事 他为什么会这样 第二步 用“反常表现”以外显内 想一想：我们怎样才能把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动？ 《军神》一课课文着力刻画了沃克医生的一系列变化，从“冷冷地问”到“目光柔和下来”“脸上浮现出慈祥的神情”，我们能感受到他对刘伯承从生气、惊讶到心疼、钦佩，最后肃然起敬的内心变化。 回顾课文 人物的动作、语言、神态，可以表现人物的内心想法。 回顾课文，思考问题 ①去年暑天我穿的几套旧的汗褂裤，与几双缝上底的线袜，已交给我的妻放在深山坞里保藏着——怕国军进攻时，被人抢了去，准备今年暑天拿出来再穿；那些就算是我唯一的财产了。但我说出那几件“传世宝”来，岂不要叫那些富翁们齿冷三天？！ ②沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥！” 病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！” 沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！ 再来读一读下面的片段，看看你们有什么发现。 独白 对话 语言描写有对话和独白两种类型，而人物的神态常常同语言描写和动作描写相结合。 《青山处处埋忠骨》一文中运用语言、神态、动作、心理描写表现了人物的品质，它是怎样写的？ 毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。 然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 常人的情感， 伟人的胸怀 神态：目光中流露出无限的眷恋。 动作：站了起来，仰起头，望着天花板。 心理：儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！ 语言：哪个战士的血肉之躯不是父母所生……就尊重朝鲜人民的意愿吧。 16 他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了，真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像…… 神态 语言 动作 侧面 多角度 我们可以从多个角度写一个人当时的表现。 异样神态：五官形态、颜色变化、面部肌肉、、、、、 失控话语：语速、语调、音色、音量、频率、所说的话 反常动作：轻重、速度、频率、细微动作、、、、、 第三步 用“差异表现”以外显内 除了正面写“他”的表现，你还可以运用对比他人和环境衬托的方法，以外显内。 油炸鸡翅刚端上桌，一阵香味立刻飘散到了家中的每一个角落。爷爷看着报纸，头都没抬；爸爸在客厅里使劲地擦着地板。只有弟弟两眼放光，伸出小手不停地在空中挥舞，仿佛想抓住这诱人的香味。他等不及了，三步并作两步冲了过来，边跑边喊：“鸡翅，我的鸡翅，我心爱的鸡翅……”他的嘴角早已挂满了口水，随时会滴落到地上。刚到桌边，弟弟便“奋不顾身”地爬上椅子，伸手抓了一个塞进嘴里。妈妈急忙提醒：“小心，别烫着了！”可是，鸡翅上的肉已经滑进了弟弟的肚子，只剩下骨头了。 爷爷、爸爸反应平淡 弟弟反应激烈 他哭了 听闻父亲罹难的消息,他终于忍不住了,双手括脸，低声啜泣起来。痛苦的眼泪从他的指缝间溢出,顺着下巴滴落，打湿了衣襟。秋风瑟瑟，路旁的梧桐叶纷纷扬扬,他站在大街上，身边走过的人或笑容洋溢,或精神抖擞，只有他,哭成了一片蔫了的柢桐叶儿。他多想陪陪他的父亲，却再也做不到了。华灯初上,灯火祥和,他终于控制不住悲痛,号啕大哭起来。 对比他人 环境衬托 哀景衬哀情 乐景衬哀情 他——了 写作小提示：他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？他有哪些不寻常的举动？他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？请尽量回忆当时的细节，写具体。 评价内容 自评 互评 他人表现★ 主人公 表现 表情异样★ 举动反常★ 话语失控★ 比一比你笔下的“心生之相” 1.要写的人物是谁？ 2.当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？ 3.人物当时的样子是怎样的？ 4.打算拟定什么题目？ 习作提纲要求 素材阅读 回顾习作要求，完成初稿 （1） 明确自己想写的“他”是谁。 （2） 把题目补充完整，在横线上填入能展现人物的内心活动的词语，如“他陶醉了”“他生气了”。 （3） 写清楚事情的前因后果。 （4） 特别要把这个人当时的样子写具体，反映出他的内心。 39 写好之后，和同桌交换一下，看看谁写的最好。 习作评价清单 个人自评 小组互评 能把事情的前因后果写清楚 具体描写人物的语言、神态、动作等，表现人物的内心 能着力刻画一系列变化，表现出人物的内心活动的变化 同学评语及修改建议： 对照标准，修改习作 $$