1 观潮（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

1 观 潮 【教学总目标】 1.认识“盐、屹”等12个生字,会写“盐、据”等18个生字,会写“奇观、据说”等17个词语。 2.能有感情地朗读课文,能背诵第3、4自然段。 3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。 4.能边读边想象画面,说出印象深刻的画面,感受钱塘江大潮的壮美。 5.读诗歌《浪淘沙》(其七),能从课文中找出与诗的内容相关的句子。 【教学重点】 能边读边想象画面,说出印象深刻的画面。 【教学难点】 能边读边想象画面,说出印象深刻的画面,。 【教学时间】 2课时 第一课时 【教学目标】 1. 认识“盐、屹”等12个生字,会写“盐、据”等18个生字,会写“奇观、据说”等17个词语。 2.正确、流利地朗读课文,了解课文的主要内容和写作顺序。 3.初步感受钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发热爱祖国大好河山的感情。 【教学过程】 1、 谈话导入,激发兴趣 1.理解单元导语:江流天地外,山色有无中。 2.知道单元目标。①边读边想象画面②推荐一个好地方,写清推荐理由。 3.引导学生观看大潮气势的视频 4.“八月十八湖,壮观天下无。”这是北宋文学家苏轼咏赞钱塘秋湖的千古名句。千百年来,钱塘江以其奇特卓绝的江湖倾倒了无数游客,让我们一起领略它的风采吧。 5.板书课题,齐读课题。辨析“观”字的含义:天下奇观 观潮 6.如果是你,你会怎么描写你刚才所见? ( 评价关注点: 朗读课题的情况 。 (声音整齐) 用完整的句子说清自己所看到的大潮的情况。(重点关注 表达规范) ) 二、初读课文,整体感知 1.引导学生默读全文,整体感知课文内容。 (1)引导学生默读全文, 边听边思考,课文是按什么顺序来写钱塘江大潮的? 时间顺序。抓住时间短语。了解课文是按照潮来前、潮来时、潮去后写的。 提取信息:同学们刚才也用自己的话描绘了钱塘江大潮,赵宗成、朱明元两位作家又是怎么描写这一“天下奇观”的呢? 学生默读全文。 (2)交流自己印象深刻的句子,说说自己的感受。 2.引导学生正确、流利地朗读课文。 学生自由读课文,思考问题。 ( 评价关注点: 朗读课文的情况。(关注读书姿势、字字过目,遇到不认识的字拼拼音节) ) 三、学习课文,了解内容 1.检查自学,感知文意。 (1)巩固容易读错的字音。 昂首东望 人声鼎沸 山崩地裂 大堤 引导:读准后鼻音,读准“堤”。 ( 评价关注点: 读准后鼻音。(发音准确,音量适中) 快速查阅字典,辨析多音字读音。(查字典速度快,习惯好,如翻书不沾口水、不卷页角、用手点读查找等) ) 2.理解文意,提炼感受。 (1)踏遍大好河山,文字是我们最好的记录方式。让我们来看看两位作者是怎么用文字将钱塘江大潮带到我们眼前的吧! ( 1.观 潮 写 第1自然段 第2自然段 写 第3自然段 第4自然段 第5自然段 (主要写了什么) (表示时间的词) )(2)学生默读课文,填写导读单。 (3)小组交流填写的内容,归纳第2至第5自然段主要内容,核对表示时间的词。 (4)全班交流。教师随机板书。 潮来前 人山人海 昂首东望 潮来时 风平浪静 潮水奔腾 闷雷滚动 山崩地裂 潮来后 余波涌来 风号浪吼 (5)看着板书归纳主要内容:课文写了观潮前人们充满期盼。观潮时潮水由远及近的壮观场面,以及潮头过后余波奔涌的场景。 ( 评价关注点: 小组交流的情况 。 (重点关注有序活动、音量适中) 参与活动的情况 。 ) 1. 读读第2自然段,作者一行人在潮来前做了什么? 四、学习第二自然段 1、读读第2自然段,作者一行人在潮来前做了什么? 2. 再读第二段,说说你的脑海中出现了怎样的画面? 3. 学生交流。 五、分类指导书写 1.指导书写“昂、贯”,注意这两个字的笔顺,师范写,学生观察后书空,再在田字格里写两个。 2.指导书写“据、堤、盼、滚、恢”,左右结构的字,写得左窄右宽,学生书写,教师巡视。 3.指导书写“渐”左中右结构的字,观察在田字格里的位置。 ( 评价关注点: 书写汉字的情况。(笔顺正确、执笔与书写姿势正确) )4.指导书写“盐、崩、霎”,上下结构的字,上下部分的位置排布有所不同。 五、总结全文,布置作业,明确要求 作业一:抄写词语,听写词语,完成练习部分。 作业二:能想象画面说说让自己印象深刻的地方。 【教学板书】 1.观潮 潮来前 风平浪静 期盼 ( 时间顺序 )潮来时 声:闷雷滚动 越来越大 山崩地裂 激动 ( 远 近 ) 形:一条白线 两丈水墙 白色战马 惊叹 潮去后 漫天卷地 风号浪吼 恢复平静 满足 第二课时 【教学目标】 1.重点学习第3、4自然段,理解重点词句意思,能边读边想象画面,体会潮水的壮观,并背诵第3、4自然段。 2.读诗歌《浪淘沙》(其七),能从课文中找出与诗的内容相关的句子。 3.有感情地朗读课文,激发热爱祖国大好河山的感情。 【教学过程】 一、复习导入 1.听写词语,指名一生上黑板写。 奇观 人山人海 昂首 滚动 顿时 逐渐 横贯 齐头并进 山崩地裂 霎时 余波 依旧 恢复 2.开火车读词语,教师检查。 3.回顾课文:用上这些词语,按照“潮来前、潮来时、潮来后”的顺序说说课文的主要内容。 ( 评价关注点: 书写汉字的情况。(笔顺正确、执笔与书写姿势正确) 回顾课文主要内容的情况。(声音响亮,叙述有条理) ) 二、自主研读,想象画面 1.自读第3、4自然段,圈划自己感觉印象深刻的词句,边读边想象画面。 说说潮来时江面上发生了哪些变化?请你用直线划出有关句子。 气泡图给我们图片我的提示是除了由远及近的顺序。第三和第四自然段还按照样子和声音两个方面把江潮来时的变化写清楚的。 所以,请大家再来读一读。第三,四自然段中描写江潮变化的内容。能不能区分一下潮来时潮水的样子和声音分别有什么变化? 2.小组交流自己圈划的词句和想象的画面。可以借助下面的句式: 读了 ,我仿佛看到了 ;仿佛听到了 。我来为大家读一读: 。 3.全班交流关键点: 闷雷滚动 越来越大 山崩地裂 风平浪静 一条白线 很快移来,横贯江面 白浪翻滚 齐头并进,浩浩荡荡 指名学生交流,引导学生按下面步骤回答: (1)说说让自己印象深刻的词语。 (2)理解词语(适时出示相关图片并板书)。 (3)描绘画面。 (4)有感情地朗读:重读有关词语,读出大潮声势浩大。 ( 评价关注点: 圈划、理解重点词句的情况。(圈划符号规范、整洁,找准重点词句) 交流阅读感受的情况。(声音响亮,描述流畅) 有感情地朗读。(读出潮水声音的变化,重读有关词语,表现力强。) ) 三、品读积累 1.同学们的朗读将我带到了钱塘江大潮的观潮现场。教师引读:午后一点左右,从远处——顿时——我们踮着脚往东望去,江面还是——过了一会儿,响声——只见东边水天相接的地方——那条白线——再近些,只见——浪潮越来越近——那声音——。 2.午后一点左右,从远处——顿时——我们踮着脚往东望去,江面还是——过了一会儿,响声——只见东边水天相接的地方——那条白线——再近些,只见——浪潮越来越近——那声音——。 同学们,你有什么发现?(概括写作顺序,按照时间推移,从远到近的顺序写) 3.学生尝试背诵。 方法点拨:背诵时可以用填空法或者提取关键词的方法来背诵, 4.钱塘江大潮真是天下奇观。在现场观潮的人群就更不用说了,他们会说些什么呢? 小组活动——我是小导游。如果你是导游,你会怎么解说钱塘江大潮呢?可以参考板书,还可以加入自己想象的内容。 (1)学生思考尝试。 (2)小组交流 (3)全班交流 ( 评价关注点: 小组活动参与情况。(有序,有效,积极互动) 关注想象内容的合理性与多样性。(听觉、视觉、触觉等多感官互动) ) 四、链接“资料袋” 1.自读课后“资料袋”。 2.介绍自己了解到的大潮成因。 五、学习古诗 钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观”,有很多文人雅士为它写下诗篇。 1.出示古诗,自由诵读。 2.诗文参照,感受钱塘江大潮的壮美。 (1)学生自己勾画出与诗歌内容相关的句子。 (2)交流。 (3)诗文参照,多种形式朗读,熟读成诵。 3.全班配乐诗朗诵。 六、总结全文,布置作业 作业一:背诵课文第3、4自然段。 ( 背诵课文第3、4自然段。 (自我评价: 他人评价: ) ) 作业二:1.完成语文练习部分相关内容。2.完成课外阅读。 【教学板书】 1.观潮 潮来前 风平浪静 期盼 ( 时间顺序 )潮来时 声:闷雷滚动 越来越大 山崩地裂 激动 ( 远 近 ) 形:一条白线 两丈水墙 白色战马 惊叹 潮去后 漫天卷地 风号浪吼 恢复平静 满足 【教学反思】 _ _ 学科网(北京)股份有限公司 $$