第11课《岳阳楼记》（同步课件）-【上好课】2024-2025学年九年级语文上册同步精品课堂（统编版）

岳阳楼记 第 11 课 范仲淹 1 学习目标 1．有感情地朗读课文，把握重音及节奏并背诵全文。 2．赏析精练、生动的语言及精彩语段。 3．学习文章将叙事、写景、抒情和议论巧妙结合的写法。 4．深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。 重点难点 学习重点 1.了解作者及文章的写作背景； 2.理解并积累文言词汇，正确翻译全文； 3.把握文章主题。 学习难点 学习本文叙事、写景、议论、抒情相结合以及情景交融的写作方法。 课堂导入 洞庭湖畔的岳阳楼，自古有“洞庭天下水，岳阳天下楼”之美誉，千百年来，有无数文人墨客为其吟诗作赋，其中不乏孟浩然、李白、杜甫这类的大文豪。但是北宋时期从未去过岳阳楼的范仲淹所作这篇《岳阳楼记》却在众多关于岳阳楼的佳作中脱颖而出，引起了无数仁人志士的共鸣，从而千古传唱、经久不衰。 下面请大家一起诵读《岳阳楼记》，让我们循着本文的记述，做一次洞庭之游，去感受岳阳楼气象万千的阴晴明暗；去聆听范仲淹先忧后乐的拳拳心语。 了解作者：范仲淹 范仲淹（989—1052），字希文，谥号文正，世称“范文正公”。 苏州吴县（今江苏苏州）人，北宋政治家、文学家。 他为政清廉、体恤民情，力举改革，刚正不阿。 工于诗词散文，所作的文章富有政论性，文辞优美，气度豁达。有《范文正公集》传世。 5 人 生 经 历 他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受极深。 26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。 宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。 庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“恩荫”为官、选用干练的人员、严格执行政令等，又主张兴修水利。 因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，之后还做过杭州、青州的太守。 后在赴颍州任途中病死。 关键词 自幼孤贫 勤学苦读 庆历新政 政治革新 军中一范 几起几落 先忧后乐 心系天下 创 作 背 景 《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事一职而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而作。 滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。 滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，想劝慰他，却一直无机会。 适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。 知 识 链 接 岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，与江西南昌的滕王阁、湖北武汉的黄鹤楼并称为江南三大名楼。原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名益大。 岳阳楼 文 体 知 识 记，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 古代文体 记 叙事：《桃花源记》 说明：《核舟记》 写景：《小石潭记》 言志：《岳阳楼记》 1.诵读积累，理解文意。 淫雨霏霏 浩浩汤汤 日星隐曜 薄暮 忧谗畏讥 樯倾楫摧 山岳潜形 心旷神怡 岸芷汀兰 处江湖之远 指导诵读 1、读准字音 shāng yín fēi yào bó chán qiáng yí qián zhǐ tīng chǔ jí 文言文节奏划分： ①句首发语词、关联词语后面要有停顿。 ②文言文中连在一起的两个单音节词，朗读时须停顿分开。 ③主语和谓语之间应停顿，动词与所带宾语、补语之间应停顿。 ④朗读停顿要体现出省略成分。 要正确划分朗读节奏，就必须以准确理解文句的意思为前提，再根据朗读停顿的规律综合分析判断。 指导诵读 2、读出节奏 庆历/四年春，滕子京/谪守巴陵郡。越/明年，政通/人和，百废/具兴，乃/重修岳阳楼，增/其旧制，刻/唐贤今人诗赋/于其上，属予作文/以记之。 予/观夫巴陵胜状，在/洞庭一湖。衔/远山，吞/长江，浩浩/汤汤，横/无际涯，朝晖/夕阴，气象/万千，此则/岳阳楼之大观也，前人之述/备矣。然则/北通巫峡，南极/潇湘，迁客/骚人，多会/于此，览物/之情，得/无异乎? 若夫/淫雨霏霏，连月/不开，阴风/怒号，浊浪/排空，日星/隐曜，山岳/潜形，商旅/不行，樯倾/楫摧，薄暮/冥冥，虎啸/猿啼。登/斯楼也，则有/去国怀乡，忧谗/畏讥，满目/萧然，感极/而悲者矣。 至若/春和景明，波澜/不惊，上下/天光，一碧/万顷，沙鸥/翔集，锦鳞/游泳，岸芷/汀兰，郁郁/青青。而或/长烟一空，皓月/千里，浮光/跃金，静影/沉璧，渔歌/互答，此乐/何极！登/斯楼也，则有/心旷神怡，宠辱/偕忘，把酒/临风，其/喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求/古仁人之心，或异/二者之为，何哉？不/以物喜，不/以己悲，居庙堂之高/则忧其民，处江湖之远/则忧其君。是/进亦忧，退/亦忧。然则/何时而乐耶？其/必曰“先天下之忧/而忧，后天下之乐/而乐”乎？噫！微/斯人，吾/谁与归？ 时/六年九月十五日。 指导诵读 2、读出节奏 同学们结合注释和工具书自读理解文意，把自己在本课预学中碰到的难以理解的字词圈出来，同桌交流，仍然不能解决的写在黑板上。 交流积累 重点积累下面文言词语。 文言积累 (1)滕子京谪守巴陵郡 (2)百废具兴 (3)予观夫巴陵胜状 (4)朝晖夕阴 (5)前人之述备矣 (6)迁客骚人 (7)若夫淫雨霏霏 (8)连月不开 (9)浊浪排空 (10)日星隐 (11)樯倾楫摧 谪守:因罪贬谪流放出任外官 兴:兴办 胜:美好 晖:日光 备:详尽 迁:贬谪、降职 霏霏:雨雪纷纷而下的样子 开:指天气放晴 排空:冲向天空 曜:光芒 倾:倒下； 摧:折断 重点积累下面文言词语。 文言积累 (12)薄暮冥冥 (13)则有去国怀乡 (14)沙鸥翔集 (15)郁郁青青 (16)此乐何极 (17)宠辱偕忘 (18)把酒临风 (19)予尝求古仁人之心 (20)或异二者之为 (21)微斯人,吾谁与归 薄:迫近 国：国都；去:离开 翔集:时而飞翔时而停歇 郁郁:形容草木茂盛 何极:哪有尽头 偕:一起 把:持、执；临:迎着 求:探求 为:表现 微:如果没有 重点积累下面文言词语。 文言积累 1.通假字 属予作文以记之（通“嘱”，嘱托） 百废具兴（通“俱”，全，皆） 2.词类活用 (1)百废具兴（动词作名词，荒废了的事业） (2)先天下之忧而忧（名词作状语，在……之前） (3)后天下之乐而乐（名词作状语，在……之后） (4)刻唐贤今人诗赋于其上（形容词作名词，贤明之人） (5)而或长烟一空（形容词作动词，消散） (6)北通巫峡，南极潇湘（名词作状语，向北；向南） 重点积累下面文言词语。 文言积累 3.古今异义 气象万千【古义：景色和事物；今义：天气变化；气象万千形容景色和事物多种多样、非常壮观。】 微斯人【 古义：(如果)没有；今义：微小】 此则岳阳楼之大观也【古：景象；今：看】 横无际涯【古：广远；今：与“竖”相对】 浊浪排空【古：冲向天空；今：全部去除掉】 予观夫巴陵胜状【古：指示代词，表远指，相当于“那”；今：丈夫，夫人】 前人之述备矣【古：详尽 今：准备】 增其旧制【古：规模 今：制度】 重点积累下面文言词语。 文言积累 作文以记之【古：写文章 今：作文】 至若春和景明【古：日光；今：景色、景物】 则有去国怀乡【古：国都；今：国家】 则有去国怀乡【古：离开；今：前往】 予尝求古仁人之心【古：曾经；今：品尝】 越明年 【古：及，到；今：越过】 宠辱偕忘【古：荣耀；今：恩宠】 沙鸥翔集【古：群鸟停息在树上；今：集体，集中】 进亦忧【古：在朝廷做官；今：前进】 退亦忧【古：不在朝廷做官；今：后退】 重点积累下面文言词语。 文言积累 4.一词多义 以：（1）属予作文以记之 (来） （2）不以物喜，不以己悲（ 因为 ) 夫：（1）予观夫巴陵胜状(那) （2）嗟夫(表句尾感叹) 观：（1）予观夫巴陵胜状（ 看）（2）此则岳阳楼之大观也（ 景象） 极：（1）南极潇湘（至、到达） （2）此乐何极（穷尽，尽头） （3）感极而悲者矣（极点） 或：（1）或异二者之为(或许 ) （2） 而或长烟一空( 有时) 空：（1）浊浪排空( 天空) （2）长烟一空( 消散) 通：（1） 政通人和 (顺利) (2）北通巫峡(通向) 和：（1）政通人和(和乐) (2）春和景明(和煦) 则：（1）然则何时而乐耶（那么） （2）此则岳阳楼之大观也（就是） （3）居庙堂之高则忧其民（就） 归：（1）微斯人，吾谁与归（归依）（2）云归而岩穴暝（聚拢） 文言积累 5.特殊句式 （1）倒装句 例：微斯人，吾谁与归？（疑问代词“谁”作宾语，宾语前置。语序应为“吾与谁归”。） （2）判断句 例：此则岳阳楼之大观也。（“也”表判断语气。） （3）省略句 例：属予作文以记之。（省略主语“滕子京”。） （4）状语后置 例：刻唐贤今人诗赋于其上；迁客骚人，多会于此。 （5）定语后置 例：居庙堂之高……处江湖之远…… （6）宾语前置 例：吾谁与归？ 文章翻译 庆历四年的春天，滕子京被降职到巴陵郡做太守。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和当代人的诗赋刻在它上面。嘱托我写一篇文章来记述这件事情。 我观看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它连接着远处的山，吞吐长江的水流，浩浩荡荡，无边无际，一天里阴晴多变，气象千变万化。这就是岳阳楼的雄伟景象。前人的记述已经很详尽了。虽然如此，那么向北面通到巫峡，向南面直到潇水和湘水，降职的官吏和来往的诗人，大多在这里聚会，他们观赏自然景物而触发的感情大概会有所不同吧？ 像那阴雨连绵，接连几个月不放晴，寒风怒吼，浑浊的浪冲向天空；太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体；商人和旅客不能通行，船桅倒下，船桨折断；傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在悲啼，这时登上这座楼啊，就会有一种离开国都、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家批评指责，满眼都是萧条的景象，感慨到了极点而悲伤的心情。 同桌口译接龙，把自己口译困难的句子用曲线划出来，交流解决。 文章翻译 到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去，岸上的香草和小洲上的兰花，草木茂盛，青翠欲滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和地响起来，这种乐趣真是无穷无尽啊！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯，吹着微风，那真是快乐高兴极了。 唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情 ，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？是由于不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官时，就为百姓担忧；处在僻远的地方做官则为君主担忧。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”。唉！如果没有这种人，我同谁一道呢 ？ 同桌口译接龙，把自己口译困难的句子用曲线划出来，交流解决。 2.感知内容，理解情感。 整 体 感 知 1.概括各段内容，按表达方式给课文划分层次。 1、（记叙）写重修岳阳楼的背景和作记的缘由。 2、（写景）描写岳阳楼周围雄伟景色，引出迁客骚人的“览物之情”。 3、（写景、抒情）写阴雨天气，描绘了萧条阴冷的景象，抒发了“迁客骚人”因己而凄凉悲伤的情感； 4、（写景、抒情）写晴朗天气，描绘了春光明媚的景象，抒发了“迁客骚人”因物而开阔喜悦的情感。 5、（抒情、议论）抒发作者旷达胸襟和政治抱负，揭示全文中心。 记叙 议论 写景 2、首段记叙滕子京重修岳阳楼，有什么作用？ 课 文 分 析 内容上：记叙滕子京在逆境中的成绩，表现滕子京在逆境中仍然奋发治理政事，也具有古仁人“不以物喜，不以已悲”的旷达胸襟。 结构上：交待作记缘由，引出下文对岳阳楼“大观”的描写，也为后文议论旷达胸襟做铺垫。 3、第二段描写了岳阳楼景色的什么特点？有何作用？ 课 文 分 析 空间上：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯 突出洞庭湖的广阔浩渺； 时间上：朝晖夕阴，气象万千 突出洞庭湖早晚景色多变。 概写洞庭佳景，意在引出“迁客骚人”“览物之情”的“异”。 用反诘句提出，既引起读者思考，又增强下文写景的抒情色彩。 4、作者写了迁客骚人怎样的览物之情？这样写的目的是什么？ 课 文 分 析 阴：由天气的恶劣写到人心的凄楚。 晴：春风和畅、景色明丽、水天一碧的良辰美景。 悲：去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 喜：心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 目的：把迁客骚人的以物喜、以己悲的情感与古仁人不以物喜、不以己悲作对比，引出下文议论，表现古仁人（作者）的旷达胸襟和政治抱负。 览物 之情 5、结尾段表达了作者的哪些感情？结合具体词句说一说。 课 文 分 析 嗟夫：感叹、惋惜、否定迁客骚人的览物之情。 其必曰：用委婉的笔法、借“古仁人之心”申述自己的抱负。 噫！微斯人，吾谁与归：希望滕子京具有古仁人之心，志存高远，隐含规箴之意；也含蓄地表达了自己愿与古仁人同道的旷达胸襟和远大抱负。 6、梳理结尾段的论证思路。 课 文 分 析 二叹 嗟夫：感叹、惋惜、否定迁客骚人的览物之情。 噫：自抒抱负，又规劝好友、晓喻世人。 三问 何哉：设问，引出对“古仁人之心”内涵的揭示； 然则何时而乐耶：承上文的忧国忧民，引出“仁人”之乐。 微斯人，吾谁与归：自抒抱负，又规劝好友、晓喻世人。 课 文 分 析 结合下面材料，具体说说你对范仲淹忧乐观的理解和看法。 齐宣王见孟子于雪宫，王曰：“贤者亦有此乐乎？”孟子对曰：“有。人不得则非其上矣，不得而非其上者非也，为民上而不与民同乐者亦非也。乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。 ——《孟子·梁惠王下》 【译文】齐宣王在别墅雪宫里接见孟子。宣王说:“贤人也有在这样的别墅里居住游玩的快乐吗?”孟子回答说:“有。人们要是得不到这种快乐，就会埋怨他们的国君。得不到这种快乐就埋怨国君是不对的:可是作为老百姓的领导人而不与民同乐也是不对的。国君以老百姓的快乐为快乐，老百姓也会以国君的快乐为快乐;国君以老百姓的忧愁为忧愁，老百姓也会以国君的忧愁为忧愁。把天下人的快乐当作快乐，把天下人的忧愁当作忧愁，这样还不能够使天下归服，是没有过的。 课 文 分 析 结合下面材料，具体说说你对范仲淹忧乐观的理解和看法。 齐宣王见孟子于雪宫，王曰：“贤者亦有此乐乎？”孟子对曰：“有。人不得则非其上矣，不得而非其上者非也，为民上而不与民同乐者亦非也。乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。 ——《孟子·梁惠王下》 范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，是对孟子“乐以天下，忧以天下”思想的继承和发展；表现了范仲淹忧国忧民，以下为已任的政治情怀，积极向上的、奋发有为的思想，吃苦在前、享乐在后的高尚品德，激励古往今来无数仁人志士忧国忧民，无私奉献。 文章通过迁客骚人登楼时或喜或悲的览物之情的分析议论，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的豁达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，并以此勉励友人不要因坎坷灰心，先苦后乐，也同时警策自己学习“古仁人”。 归 纳 主 题 3.分析写法，品读语言。 分 析 写 法 文章在写景、抒情上运用了什么手法？结合具体语句说一说。 1、“迁客骚人”的“览物之情”与“古仁人之心”和作者的对比： ①迁客骚人：“以物喜，以已悲”的情绪变化； ②古仁人：“不以物喜，不以已悲”的旷达胸怀； ③范仲淹：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。 作用：通过对比，赞扬了“古仁人”“不以物喜，不以已悲”的旷达胸怀，表现了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。 对比手法 分 析 写 法 文章在写景、抒情上运用了什么手法？结合具体语句说一说。 2、洞庭湖阴晴景象与“迁客骚人”的“览物之情”的变化对比： ①阴则淫雨霏霏，心情悲伤，去国怀乡，忧谗畏讥； ②晴则春和景明，心情喜悦，心旷神怡，宠辱偕忘。 作用：一阴一晴的自然风物，触发“迁客骚人”的悲喜情感，引出下文对古仁人“不以物喜，不以己悲”的更高思想境界的议论。 对比手法 分 析 写 法 文章在写景、抒情上运用了什么手法？结合具体语句说一说。 动静结合 （1）动景：阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。沙鸥翔集，锦鳞游泳，浮光跃金。 （2）静景：波澜不惊，上下天光，一碧万顷；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，静影沉璧。 写景方法 空间与时间结合 空间上广阔浩渺：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯 时间上景色多变：朝晖夕阴，气象万千 分 析 写 法 文章在写景、抒情上运用了什么手法？结合具体语句说一说。 写景、抒情和议论巧妙结合：三者既融为一体，又有鲜明的层次感：写景的独立，和议论抒情的融合。 （1）第2段概写洞庭湖景物后，以“然则”一转，接以提问式的议论； （2）第3、4段写洞庭湖的阴晴景色时，后面都接以抒情； （3）第5段以“嗟夫”开头，表现出强烈的抒情色彩，然后又接以整段的议论，议论中含有抒情色彩。 （4）文章最后强烈抒情——“噫！微斯人，吾谁与归？”写景与议论抒情相互映衬，表达了作者的思想情感。 表达方式 品 读 语 言 文章语言富有文采和诗意，结合具体语句诵读体会。 多用对偶句和四言短句，节奏明快，音节和谐，说理警策有力。 骈句的大量运用则使得语言整齐而富有气势。如写景，作者几乎全用骈句写成，使景的特点更加明确而突出。在骈句当中也适当穿插使用散句，又使得整句当中有变化，读起来长短交错，抑扬变化，给人以美的感受。 吸收了骈文赋体对偶的句式特点，穿插了许多对偶句和四言短句，如“日星隐曜，山岳潜形。”“沙鸥翔集，锦鳞游泳。”“长烟一空，皓月千里；浮光跃金，静影沉璧。”这些骈句为文章增添了色彩。 “不以物喜，不以己悲”，简洁的八个字，像格言那样富有启示性。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，把丰富的意义熔铸到短短的两句话中，字字有力。 句式角度 品 读 语 言 文章语言富有文采和诗意，结合具体语句诵读体会。 （1）双声叠韵词的使用，如潇湘、隐曜、满目、游泳等双声词，远山、长江、万千、静影、锦鳞等叠韵词，起到了金声玉振、回环往复的共鸣效果，形成极强的视听冲击。 （2）同义词的使用，如：衔和吞、际和涯、通和极等，使表意更加精细准确，错落有致而富于变化。 （3）反义词的使用，如：废和兴、朝和夕、宠和辱、喜和悲等，在对比和衬托中，增加了语言的表现力。 （4）善于选取形象化的词语绘声绘形，简练传神；平仄配合，协和音律。 衔远山——洞庭湖中有许多小山，用一“衔”字形象地写出湖与山的关系。 吞长江——长江流经洞庭湖，用一“吞”字，不仅形象地写出湖与江的关系，而且“吞”字声音宽舒洪亮，读来有气势磅礴之感。 用词角度 品 读 语 言 文章语言富有文采和诗意，结合具体语句诵读体会。 拟人：衔远山，吞长江；阴风怒号，日星隐曜，山岳潜形 比喻：浮光跃金，静影沉璧 设问：何哉？然则何时而乐耶？ 反问：览物之情，得无异乎？微斯人，吾谁与归？ 排比：淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼；春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答 修辞角度 1.这篇课文中的记事、写景、抒情和议论之间是怎样的关系？结合具体语段，加以分析。 课堂练习 从全文看，本文写景、抒情、议论是融为一体的；具体而论，又表现出鲜明的层次性，表现为写景的独立，和议论与抒情的融合。 如第②段概写洞庭景物后，以“然则”一转，接以提问式的议论；第③段写洞庭风雨，第④段写洞庭春晴，后面都接以抒情；第④段则以“嗟夫！”开头，表现出强烈的抒情色彩，然后又接以整段的议论，议论中含有抒情的色彩。文章最后又归于单纯而强烈的抒情，即“噫！微斯人，吾谁与归？” 这样，写景与议论、抒情相互映衬，完美地表达了作者的思想情感。 42 2.岳阳楼已经成为著名的景观，假如你是一名导游，面对到此观览的初中生，结合文章内容，你会重点为他们介绍有关岳阳楼文化的哪些内容呢？ 课堂练习 （1）介绍滕子京虽遭贬谪却依然励精图治，后重修岳阳楼，并邀请好友范仲淹写记的故事； （2）讲解岳阳楼的盛大景观和洞庭湖的奇伟景象； （3）介绍刻在岳阳楼上的贤人名士的诗文； （4）介绍范仲淹为此作的《岳阳楼记》，其在文中表现的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧民的政治抱负。 43 内容上：本文通过描写岳阳楼的景色，以及“迁客骚人”的“览物之情”， 抒发作者“不以物喜，不以已悲”的旷达胸怀，以及“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，并借以劝勉滕子京。 知识总结 写法上： 写景、抒情、议论紧密结合； 对比鲜明； 语言富有文采和诗意。 44 岳阳楼是江南名楼，古往今来，无数文人登临揽胜，留下了许多名篇佳作，如李白《与夏十二登岳阳楼》、杜甫《登岳阳楼》、陈与义《登岳阳楼》等。找来这些诗读一读，体会其中的思想感情。 课后作业 南阳市宛城区黄台岗中学项老师 45 道阻且长 行且将至 南阳市宛城区黄台岗中学项老师 46 $$