第一单元 活动课（同步课件）-【上好课】2024-2025学年高一语文同步精品课堂(统编版必修上册)

单元活动课 光 诗｜姜二嫚 晚上 我打着手电筒散步 累了就拿它当拐杖 我拄着一束光 活动一诗歌朗诵 目标导航 培养搜集整理诗歌的能力。 理解诗歌的内容，能标出重音、停连、节奏，注明语气、语调和语速等。 能正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会诗歌所表达的情感。 3 活动指导 一、以小组为单位完成下列任务 1.利用课余时间，通过报刊、书籍、网络等方式搜集诗歌，选出几首你最喜欢的诗，说说推荐理由。 我喜欢泰戈尔的诗集，喜欢其中的很多诗作，如《生如夏花》。推荐理由：诗作表达了泰戈尔对生命的赞美与崇敬，启示我们既然生，就要如夏花之绚烂；既然爱，便要付出所有的情感；即使死，也要若秋叶之静美。 探究示例 4 2.小组内每人自选一首诗，先进行朗诵准备，标出重音、停连、节奏，注明语气、语调、语速等。组内朗诵，互相评价、交流；然后再朗诵，看看水平是否有所提高；在小组朗诵的基础上，确定朗诵篇目、朗诵形式（如独诵、双人朗诵、齐声合诵或多人轮诵，也可以配乐、配视频朗诵），推选参赛选手，进行排练。 《囚歌》（节选） 探究示例 我/渴望自由，（→平调）（庄严） 但我/深深地知道——（→平调） 人的身躯/怎能/从狗洞子里/爬出！ （ 升调）（蔑视、愤慨、反击） 我/希望/有一天，（ →平调） 地下的烈火，（上扬）（语意未完） 将我/连这活棺材/一齐烧掉，（ 降调）（毫不犹豫） 我应该/在烈火与热血中/得到永生！ （ 升调）（沉着、坚毅、自信） ·· ···· ·· ··· ·· ······· ···· 我的祖国（节选） 我的/祖国， 我/深深爱恋的/祖国。 你/是/昂首高吭的/雄鸡——唤醒/拂晓的沉默， 你/是/冲天腾飞的/巨龙——叱咤/时代的风云， 你/是/威风凛凛的/雄狮——舞动/神州的雄风， 你/是/人类智慧的/起源——点燃/文明的星火。 你/有一个神圣的/名字， 那就是/中国！ 那就是/中国啊，我的/祖国。 我/深深爱恋的/祖国。 ·· · ·· ·· · · ·· ·· ·· ·· · · · · · · ·· ·· ·· ·· ·· ·· ·· · ···· ·· 我/深深地爱着/我的/祖国， 搏动的心脏/跳动着/五千年的脉搏， 我/深深地爱着/我的/祖国， 涌动的血液/奔腾着/长江黄河的浪波， 我/深深地爱着/我的/祖国， 黄色的皮肤/印着/祖先留下的颜色， 我/深深地爱着/我的/祖国， 黑色的眼睛/流露着/谦逊的笑窝， 我/深深地爱着/我的/祖国…… ·· · ·· ·· ·· ·· ·· ·· ·· ·· ·· ·· ·· ·· ·· ·· ·· ·· ·· ·· 诗歌朗诵技巧 （1）明晰背景，确定基调。①了解诗歌的创作背景，理解作者的创作意图；②根据所抒之情，确定感情基调。 （2）注重节奏，把握内容与情感。①划分诗歌节奏；②善于运用重音、停连、语气等集中体现朗诵者对诗歌所要表达的内容与情感的理解和体会。 （3）其他技巧。①遇到“啊”“呀”“哈”“唉”等叹词，应根据诗歌所表达的情感来决定读法；②恰到好处地使用肢体语言。 二、举行班级朗诵比赛 做好赛前准备工作：（1）制作节目单；（2）推举评委，制订评分细则；（3）推举主持人，准备简单的串词；（4）确定奖励方案，准备小奖品等。 举办朗诵比赛。朗诵者应注意表情、语气、动作等；评委应把握评分标准，做到客观、公平；观众应集中注意力，认真倾听，适时给予掌声鼓励。 研讨练习 1.小明在朗诵叶赛宁的《夜》时，遇到了困难，请你帮助解决。 河水悄悄流入梦乡， 幽暗的松林失去喧响。 夜莺的歌声沉寂了， 长脚秧鸡不再欢嚷。 （1）请用“/”给下面的诗句标出两处停顿。 幽暗的松林失去喧响 （2）朗诵这节诗应采用的语调是（ ） A.舒缓 B.欢快 C.激昂 D.深沉 A 2.某中学准备开展以“读唱红色经典，传承中国精神”为主题的活动，请你参与并完成下面的任务。 我爱这悲哀的国土， 　　古老的国土 ———这国土 养育了为我所爱的 世界上最艰苦 与最古老的种族。 ——艾青《北方》 情感是诗歌与其他文学样式的主要区别，你该用怎样的情感诵读所节选的诗歌呢？请你选出判断有误的一项（ ） 诗歌抒写了国家民族的苦难、悲伤，所以“悲哀”“最艰苦”要重读。 诗歌传达出极为深厚的爱国之情，所以“爱”要重读，读得真挚而深情。 诗歌具有凝重、深厚而又大气的风格，所以要读得深沉凝重，语速要缓。 诗歌形式自由，不注重诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一，所以不需要读出节奏感。 D 活动二诗歌鉴赏 目标导航 收集《周总理，你在哪里》《我爱这土地》《乡愁》《你是人间四月天》等诗歌理解并体会其思想感情。 回顾所学，初步了解诗歌相关知识； 了解诗歌鉴赏常用的方法，并学会运用； 14 诗的发展 上古——口头歌谣 先秦——两大源头 汉代——汉乐府《上邪》《陌上桑》《孔雀东南飞》 （汉末）文人五言诗《古诗十九首》（《涉江采芙蓉》） 魏晋南北朝——1、建安文学：三曹（曹操 、曹植、曹丕 ）建安七子（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）（文学特征：建安风骨、汉魏风骨） 2、正始文学：代表作家：阮籍、嵇康 3、两晋文学： 西晋：左思 东晋： 陶（陶渊明：开创了田园诗派） 谢（谢灵运 ：开创了山水诗派） 现实主义源头：西周至春秋《诗经》 浪漫主义源头：战国后期《楚辞》 诗的发展 4、南北朝时期（最大的成就是民歌的发展） 南朝民歌：文学特征：题材狭窄（爱情）、风格艳丽，喜用双关代表作《西洲曲》 北朝民歌：文学特征：题材广泛、风格刚健、语言直率《木兰辞》（代表了最高成就） 文人诗创作：代表诗人：鲍照、谢朓、庚信 隋唐五代——初唐 四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王 陈子昂 盛唐 诗仙:（李白）、诗圣（杜甫）中国诗坛盛极一时的“双子星” 山水田园诗派：王（王维）、孟（孟浩然） 边塞诗派：高适、岑参、李颀、王昌龄 中唐 韩孟（韩愈、孟郊——诗歌的风格特征：奇崛险怪） 元白（元稹、白居易——诗歌的风格特征：语言平易直白） 李贺（人称“诗鬼”——诗歌的风格特征： 诗境诡谲） 晚唐 小李杜：李商隐、杜牧 ， 温庭筠诗歌的风格特征： 哀艳 诗的发展 宋代——宋诗重理趣 江西诗派：黄庭坚、陈师道、陈与义 ，杨万 里（“诚斋体”）、苏轼 宋词（婉约派：柳永、李清照，豪放派：苏轼、辛弃疾） 元代——元曲四大家（关汉卿、郑光祖、马致远和白朴 ） 清代——清诗（龚自珍）、清词（纳兰性德） 诗歌分类 中国古代诗歌 （按音律形式分） 诗 古体诗（古风） 唐以前的诗歌及唐以后诗人的仿作。 近体诗（格律诗） 形成于唐代的格律诗 词（宋） （唐） 曲 （元） 散曲 剧曲 小令 套曲 （按题材内容分） 山水田园诗 《过故人庄》 边塞战争诗 《使至塞上》 咏史怀古诗 《赤壁》 咏物言志诗 《石灰吟》 赠友送别诗 《送元二使安西》《别董大》 闺怨诗 《闺怨》 讽喻诗 《观刈麦》 悼亡诗 《离思》《江城子 十年生死两茫茫》 中国古代诗歌 诗的鉴赏 请你回顾所学知识，思考：鉴赏诗歌可以关注哪些方面？ 题目、背景、注释、炼字、修辞、表现手法、抒情方法....... 给文字化妆 孟楚涵 我要给文字化妆 让它们变得漂亮一点 然后在每个作业本后面涂上 一个笑脸 估计看作业的老师 也会对化了妆的文字 笑 诗的鉴赏 读现代诗（包括外国译著）应注意： 1、诗歌的表现形式； 2、品味诗歌的语言； 3、把握诗歌的意象； 4、体味诗歌的情感； 5、体会诗歌的理性美。 诵读诗歌 第一部分（1）：直抒胸臆，抒发对周总理的敬爱与怀念之情，奠定抒情基调。 第二部分（2—7）：着重刻画周总理的光辉形象，进一步表现崇敬、思念之情。 第三部分（8、9）：全诗抒情的高潮，表明周总理永远活在人民心里。 《周总理，你在哪里》 这首抒情诗运用呼告、反复、拟人等修辞手法，再现了周总理的光辉形象，写出了山河与人民共同缅怀总理的丰功伟绩的情景，抒发了对周总理无限怀念、无比崇敬的思想感情。 结构梳理 周总理，你在哪里 直抒胸臆：崇敬、怀念之情（呼告、反复） 六幅画面刻画形象 首尾呼应，升华主题：想念你（反复） 高山→革命→千万里不停息 大地→谷穗→汗滴 森林→宿营地→笑语 大海→海防战士→披大衣 整个世界→每一个地方→深深的足迹 天安门广场→外宾、会议 拟人反复 我爱这土地 第一节 鸟——诗人 土地——祖国 河流、风——悲愤、抗争 黎明——独立自由 意象朴实象征深远 第二节 常含泪水 深爱土地 直抒胸臆 激情澎湃 热爱祖国 至死不渝 诵读诗歌 诵读诗歌 乡愁 小时候——邮票——母子分离 长大后——船票——夫妻分离 后来啊——坟墓——母子死别 而现在——海峡——与大陆别 思念亲人 家国之思 诵读诗歌 笑声勾勒画面 黄昏晕染早春 圆月构筑圆满 暖色点亮诗情 希望温暖春天 你是人间的四月天 “爱” 活动三诗歌写作 27 在我们常读的杂志中《读者》中专门有一页叫“诗笺”，里面摘录了中外现当代诗歌，静读一首诗，心灵也会澄澈。人生就像这本书，总要留一页给诗篇，喧嚣的世俗中，总要构建一座诗意的城堡。今天我们一起走进“学写诗歌”专题。 28 畅谈写诗 “我手写我心”，在日常生活中，很多人都会以文字的形式抒发自己的感慨那么，有没有哪位同学能谈一下如何用诗歌来表达情志呢？ 学习活动一：拓展阅读，揣摩诗歌特点 1.对比阅读诗歌与散文名篇，感受诗歌的特点。 诗歌：《雨巷》（戴望舒）《错误》（郑愁予）《致橡树》（舒婷） 散文：《春》（朱自清）《听雨》（季羡林）《秋天的怀念》（史铁生） 学习活动 2.阅读韩寒《现代诗和诗人怎么还存在》，思考：现代诗和散文的区别仅仅是标点符号吗？现代诗还有存在的必要吗？ 前两天这里在争吵诗不诗的问题，没看，觉得奇怪。因为我的观点一直是现代诗歌和诗人都没有存在的必要的，现代诗这种体裁也是没有意义的。这年头纸挺贵，好好的散文，写在一行里不好吗？古诗的好在于他有格式，格式不是限制，就像车一定要开在指定路线的赛道里一样，才会有观众看，你撒开花了到处乱开，这不就是交通现状吗，观众自己瞎开也能开成那样，还要特地去看你瞎开？这就是为什么发展到现在诗歌越来越沦落。因为它已经不是诗，但诗人还以为自己在写诗。写散文就写散文，散文家这个名称自然没有诗人那么好骗文学女青年。好好的标点符号摆在那，你非不用，先把自己大脑搞抽筋了，然后把句子给腰斩了，再揉碎，跟彩票开奖一样随机一排，还真以为自己是艺术家了。千万别拿徐志摩的轻轻的和海子的春暖花开跟我说事，写了几十年句子出几句顺口的也是应该的。但是，总体来说，我觉得现代诗的最多价值只能作为歌词的一个小分支存在。既然没有格式了，那有写歌词的人就行了，还要诗人做什么。 从上学开始我看见图书馆里的现代诗集就是这观点，永远不会变了，如果数学习题册像现代诗集那样排就好了，打草稿的地方全有了。在我所有的小说里，每本都不忘要讽刺现代诗一下，然后自己写一首，还真有没看明白的读者以为我喜欢现代诗。所以今天就说的直白一点，最后，我要赋现代诗一首： 小 或者诗 一首还是两首 今天晚上的脖子 特 别疼 是 飞机上睡落枕了 还是 飞机被我睡落枕了 他说 以后写 散文 再散 再散 也别忘记了 要用标点符 号 唷 点拨： 诗歌创作不是点击回车键，也不是取消标点，而是有其内在的要求： 首先，诗歌需要形象、意象。 其次，诗歌富于音乐性。 再次，诗歌语言要凝练、含蓄，给人以联想和想象的空间。 资料助读1：意象 意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。它是抒情主体为了表达自己的情感而创造出来的艺术形象，在具体诗歌中，意象往往以名词形式呈现。 意象是情思的载体，其作用在于托物言志、借景抒情，也可以渲染气氛、营造意境。 意象往往有特定的含义，如“月”往往与思乡、团聚有关，“杜鹃”往往与哀愁有关，“菊花”往往与人的高洁情志有关。意象的不同特点往往反映着诗人的不同情志。 资料助读2：想象 想象是一种特殊的思维形式，是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。想象就是对一个原有形象的再创造或者是创作者在自己头脑中进行的全新创造。 借助想象，可以还原物象，和作者更好地进行情感交流。想象还可以让学生置身诗境，更好地体悟诗歌营造出的意境美。诗歌的想象需要满足两个条件：一是要有强烈的情感性，如刘勰在《文心雕龙·神思》里说：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”二是要有自由联想的能力，运用无逻辑、跳跃、组合变形、夸张、幻化等思维手段来达成想象的可能。 资料助读3：诗歌语言 ①首先是要有精美的词语。 如《再别康桥》中“那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。”这一节，徐志摩用了一个“沉淀”来描述“梦”，用词新奇，同时也写出了康河水的轻柔。 写诗，还要注意语言的运用。诗歌写作中传达意象的应该是精巧的变形语言，而不是日常生活中的熟话。通常而言，诗歌语言的组织有以下几点需要大家注意： ②其次是要会嫁接语言。诗歌语言，不需要严格按照语法和词法来组织，运用超常的组合，往往会营造出更强烈的诗歌意境，同时也符合诗人在语言上的想象。 如臧克家的《春鸟》中“歌声，像煞黑天上的星星，越听越灿烂”这三句，“歌声”与“星星”的搭配、与“灿烂”的组合，便是超常的嫁接式组合，虽不同于日常表达，但丝毫不阻碍我们对诗歌意境的感受。 ③再次便是句子的省略、跳跃和语序之变。 如郑愁予的《错误》一诗：我打江南走过/那等在季节里的容颜如莲花的开落//东风不来，三月的柳絮不飞/你的心如小小的寂寞的城/恰若青石的街道向晚/跫音不响，三月的春帷不揭/你的心是小小的窗扉紧掩//我达达的马蹄是美丽的错误/我不是归人，是个过客…… 这首诗作者并没有用连贯的语言叙述完整的事件，但让读者能感受到这是一个美丽的误会，充分展现了诗歌语言的省略与跳跃。同时，“那等在季节里的容颜如莲花的开落”以及“恰若青石的街道向晚”两句，都出现了语序的变化。在变化的语序中，作者将“开落”“向晚”放在句末，事物的特点更加明了。 一、关注形式 从古体诗到现代诗，诗歌外在形式的变化代表着诗人在表情达意上的突破和创新。 分行建构是现代诗歌最显著的形式特征。读者可以从中读出诗的意味、韵致、节律。 学习活动二：关注诗歌的特质 打开鸟笼的门，让鸟飞走，把自由还给鸟。 诗歌是语言的艺术，与其他文学样式的语言相比，它更具有抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。一首诗里的词语并不多，但蕴含的思想感情却很丰富。在进行诗歌创作的时候，不仅要斟词酌句落实到语言上，还要注意形象的筛选与塑造，以及形式的节律性和音乐性等。 1.给这三句诗再分行，突出你想表达的内容； 2.给改好的诗歌加个合适的题目； 打开鸟笼的门 让鸟飞走 把自由还给鸟 自由 打开 鸟笼的 门 让鸟飞 走 把自由 还给 鸟 诗歌分行小窍门： 1.断行：将本属同一行的内容拆分为两行或几行排列； 2.跨行＆空行：借助有意加入的空行，创设诗歌意义空白； 打开鸟笼的门 让鸟飞走 把自由还给鸟 鸟笼 文/非马 打开 鸟笼的 门 让鸟飞 走 把自由 还给 鸟 ________ 将诗歌补充完整，并说说理由。 提示： 尝试逆向思考——“把鸟关进鸟笼里”，涉及哪些对象？ 鸟笼 文/非马 打开 鸟笼的 门 让鸟飞 走 把自由 还给 鸟 笼 1973年发表在台湾《笠诗刊》 鸟笼是关鸟的，但鸟笼自担负起看守鸟的任务的那天起，就将自己同时置于不自由的地位：随时要保持警戒状态。鸟笼剥夺了鸟的自由，也在使对方失去自由的过程中丧失了自己的自由。 非马：多年前写过《鸟笼》，“当时颇觉新颖。今天看起来，仍不免有它的局限。因为把鸟关进鸟笼，涉及的绝不仅仅是鸟与鸟笼本身而已。”——1989年 打开 鸟笼的 门 让鸟飞 走 把自由 还给 天 空 （1989年） 再看鸟笼 文/非马 宇宙万物是一个整体,鸟关在笼子里,天空也显得不自由。天空如果没有鸟飞,那么,天空也很寂寞,天空也受到拘束,鸟在天空自由地翱翔,自由也就成为宇宙性的了。 鸟笼 文/非马 打开鸟笼的 门 让鸟自由飞 出 又飞 入 鸟笼 从此成了 天空 （１９９５） 1.明确情感，意象说话。 （例：《你还在我身旁》《时间》）诗并不好写，必须把繁复的生活删繁就简，选取生活中独特而有代表性的一个细节或场景，以意象呈现出来。——农民诗人牛庆国 2.符合事物特征，适当放大特点。 （例：《沙扬娜拉》《卵石》《浮萍》） 3.辅以手法，用词洗练。 （例：《我是雪》）一个好诗人，他所用的汉字都是被他清洗过的，并随手在上面留下了自己的印记。——诗人邰筐 诗的语言也必须是简单的，或者叫做简洁，简洁到只有生命的温度和生活的质感，简洁到只有自己的体验和真情，而没有其他的杂质。——农民诗人牛庆国 （投影）作诗之道：诗者，根情，苗言，华声，诗意——白居易 写诗，注重感情的真纯，语言的精炼，声韵的和谐，思想的洁正。 二、锤炼语言 从你的诗句里选择一个词语，用更有表现力的词语替代它。（至少一处） 时间 时间是一把剪刀， 生命是一批绮锦； 一节一节地剪裁， 制成华裳丽服。 关注形式 把选段改写成一首现代诗，并为其拟一个题目，体会分行带来的别样审美趣味。（可以增删词句、调整语序） 这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西－生命。 ——《散步》 示例： 夜晚街市的霓虹 那花红柳绿 几度使我迷醉 那闪烁如夜半买醉人迷离的眼 是我曾将你烙于心海的清丽容颜 它在夜晚里闪烁 在岁月中欢歌 在历史里书写着美丽的故事 三、创新语言——“陌生化”手法 陌生化是文学创作中的一种手法，通过对常规与常识的偏离，实现感受与语言理解上的陌生感。 陌生化使那些司空见惯的语法、规则具有新的形态、新的审美价值。 “陌生化”处理的方法 方法 示例 摘录 量词混搭 漫留一掬相思，待题红叶，奈红叶、更无题处。（张炎《祝英台近·重过西湖书所见》） 名词并置 鸡声茅店月，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》） 主谓反常搭配 蛙声在故乡的田野里／长势良好（黎云智《蛙声》） 动宾反常搭配 我是你河边上破旧的老水车，／数百年来纺着疲惫的歌（舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》） 词语交互错位 云飘在水上／帆飞在天上（冰夫《莲塘月》） 文人放下锄头／农人放下眼镜（陈黎《在一个被连续地震所惊吓的城市》） 四、运用修辞 参考修辞手法： 比喻、排比、夸张、比拟、对仗、 衬托、对比、反问、设问、呼告、 借代、通感、摹声、双关、谐音、 用典、倒装、顶真、反复、互文、 …… 五、唤醒诗美 诗歌的韵律美，可以通过押韵、回环、叠词、重复和运用结构相同的句式等手法形成。 朗读你的诗歌，运用某些手法，展示它的韵律美。 用最美的声音朗读它，唤醒它。 1.以“致青春”为话题，写一组现代诗歌。 2.交流探讨：小组与小组间互评诗歌创作作品，小组内部交流写作成果，分享写作经验。 评阅标准 1 容量达标：5—7节，20—30行 2 关于青春价值的思考与认识要具体：能用1至3个核心词概括出来 3 有与核心词对应的具体形象（意象） 4 能够在诗行中，将“意”与“象”之间建立合理关联 5 形象与形象之间（节与节之间），有思想情感的脉络 6 有直抒胸臆的词句，抒情力求自然、真诚 7 有比喻、对比、拟人等修辞的主动运用 8 各节容量大体相当，读起来不晦涩，不拗口 牛刀小试 板书设计 56 太湖春(古筝) 纯音乐 音乐诗画 春 2008-01-01 297268.53 $$