第五单元1节《9加几》教案-2024-2025学年西师大版（2024）一年级数学上册

20以内的进位加法 《9加几》 教材内容： 西南师大版一上p69-71的单元主题图，例1、例2以及相应的课堂活动和练习题。 课时目标： 1.理解“凑十法“，初步掌握9加几的进位加法、思维过程和计算。 2.通过对问题情境的探究，使学生在已有经验的基础上，得出计算9加几的各种方法，感受算法多样性。 3.获得成功的体验，初步建立学好20以内进位加法的信心，体会数学与生活的密切联系，加法学习数学的浓厚兴趣。 教学重点： 进位加法的多种计算方法。 教学难点： 能比较熟练地掌握9加几的计算方法。 教法、学法： 情景教学法、讨论法、练习法。 教学准备： 多媒体课件，小棒、小圆片等教学工具。 教学过程： 一、激发兴趣，情景引入 创设学生课间活动的场景，与学生谈话导入。通过三关：连一连、分一分、算一算，复习旧知，为本节课做好准备。10可真是9的好朋友，这节课就让我们一起进入“9加几”的学习。 二、自主学习，合作探究9加几的算法 （一）学习例1，感受算法多样性 1．先观察例题1呈现的数学场景，提出数学问题。可能提出的问题：箱子里有9瓶水，外面有三瓶水，一共有多少瓶水？让学生书写算式9+3=，教师进行板书。 2.自主、合作探究算法 （1）让学生自己动手操作，感知9加几的运算过程。 （2）学生表达想法，感受算法多样性。比如：数一数，圈一圈、看成10再减1等想法，这些都是合理正确的运算方法，教师要予以肯定和表扬。同时抓住学生回答的关键语句，从三根小棒或小圆片中移动一个，凑成十，再加上剩下的等词语。讲解“凑十法” 3.教师质疑引导。在这个过程中教师要善于质疑引导，启发学生思考。提出：可以移动两根小棒或小圆片吗？“1”怎么的来的？等问题，让学生知道，要凑成十只能移动一个，而“1”是从3里分出来的，分了还剩2，再加上2得12） （3）教师总结。复述刚刚运算的过程。 4. 紧接着为加深对 “凑十法”的理解，我结合课堂活动，及时练习，巩固运算过程。 （二）学习例2，优化算法 1. 学生再次经历发现问题，提出问题，分析问题、解决问题的过程，巩固9加几的算法过程。（板书算式及运算过程） 三、深化练习，巩固新知 为了巩固所学过的知识，完善对9加几计算过程的理解，在练习设计中我紧扣重点，即遵循学生的认知规律，循序渐进，又注意学生思维的训练。所以我从实际出发，根据学生的心理特征，结合教材内容，设计以下练习。 11 11 11 11 10 10 四、全课总结，完善提高。 课程标准指出：学生是学习的主体，在教学活动中，教师充当合作者、组织者、引导者的角色，对于本节课的小节，我尝试让学生来说一说，巩固记忆，提高学生的总结、概括能力。最后教师总结激趣。 五、作业布置 随堂练习和其它分层作业。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$