2024暑假05 句子+记叙文人物描写作用-2024年新六年级语文暑假复习讲义（上海专用）

暑假讲义05-句子与人物描写 学习目标： 1.句子的分类与提升 2.人物描写在记叙文中的作用； 【课前热身】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。 1、 解释加点的字 无从致书 每假借于藏书之家 手自笔录 不敢稍逾约 2、 用现代汉语翻译下列句子 弗之怠。录毕，走送之 3、 结合选文，说说“宋濂苦学”遇到的困难有哪些？ 【知识探索一】 系列一：病句修改 修改病句，我们要观察句子的成分、用词、搭配。 增（成分残缺的）删（多余的）换（用词不当）简（修改应简要）调（不搭配、不照应的）。 1.我的爸爸李大钊已经将要被敌人杀害了。（修改病句) 2.历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。（修改病句） 3.读了《聂将军与日本小姑娘》，使我深受启发。（修改病句) [来源:学*科*网] 4.病段修改。 湖光山色，鸟语花香，溪水淙淙，都是宇宙的精灵，是大自然賦予人们最美的文章和乐章。但这些文章和乐章却不是每个人都能读懂的。有的人，泉水叮咚，在他听来是大自然奏出的美妙和谐的音乐。天上的白云，在他看来是大自然铺就的最美最好的图画；青山绿水，在他读来是大自然抒写的美妙绝伦的山水诗。而有的人，面对大自然的美景，听到的只是声音、颜色，这样的人是无法领略大自然的情趣的。 (1)文段中画横线的句子有一个标点符号使用错误，请找出并修改。 _______________________________________________________________________ (2)文段中画曲线的句子有语病，请将修改后的句子写在下面横线上。 ________________________________________________________________________ 系列二：句式转换 1.父亲坚决地对母亲说：“我是轻易不能离开北京的。”（改为第三人称转述句） 2.吴王固执地说，谁敢来阻拦他，他就处死谁。（改为直接引述句) 3.没有改革开放，就没有今天的大好形势，这是事实。（把一般陈述句改为反问句) __________________________________________________________________________ 4.—盏理想的明灯，照亮了他前进的道路。 改成“把”字句：_______________________________ _________________ 5.我认为这是件好事。 改成反问句：________________________________________ ________ 改成双重否定句：______________________________________ __________ 6.庐山的景色很美。 改为感叹句：___________________________________________ _____ 7.因为田忌调换了马的出场顺序，所以他贏了第二场比赛。 改为“之所以……是因为……”的句式: _______________________________________________ _ 系列三：仿写句子 1.春天的树是花儿们选美的舞台；夏天的树是 ；秋天的树是 ；冬天的树是 。 2.走进树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神， 。 3.鸟儿放开嗓子鸣叫起来，好听极了。 改为拟人句： 改成比喻句： 4. 例句：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。 如果我是清风，我将 。 如果我是春雨，我将 。 【知识探索二】 1.人物描写的作用：肖像、语言、动作、心理。 （1）肖像描写（包括外貌描写与神态描写） 勾画人物的特点，揭示这个人物的性格。神态描写专指脸部表情，要注意表示表情、神态的词语。通过神态描写，揭示人物的内心情感。 （2）语言描写 鲜明地展示人物的性格（身份，职业，地位，经历），生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，获得深刻的印象。预示和推动故事情节的发展，介绍时代背景。 （3）动作描写 动作描写是对人物举止、动作、行为的描写。动作描写同样是为表现人物的性格。 （4）心理描写 揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。 2作用格式： 肖像描写 = 描写了……的外貌（概括）+ 塑造了……的形象（分析）+ 表达了……的情感（分析） 动作描写 = 通过…和…等动作（概括或摘抄）+塑造了…的形象（分析）+表达了人物/作者…情感（分析） 语言描写 = 通过…的独白/…和…的对话（概括）+塑造了…的形象 +表达了人物/作者…情感（分析） 心理描写 = 展现了某人在某种情况下……的心理活动（概括）+塑造了…的形象 +表达了人物/作者…情感 3.注意点：人物描写的核心是为了塑造人物形象，分析写出了什么内容时，需要紧扣人物形象答，思考这么写，作者是想表现人物的哪个特征，或者是表达怎样的心理、情感等。 例1. 她是我的朋友 ①战争时期的一天,几发炮弹落在一所孤儿院里。两名儿童当场被炸死,还有几名儿童受了伤,其中有个小姑娘。 ②附近医院的医生和护士接到消息,带着救护用品迅速赶到了。经过检查,他们确认这个小姑娘伤得最重,如果不立刻抢救,就会因为流血过多而死去。 ③输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。有几名未受伤的孤儿却可以给她输血。一位女医生告诉这几个孤儿,如果他们不能补足这个小姑娘失去的血,她一定会死去,问是否有人愿意献血。 ④一阵沉默后,一只小手颤抖地举起来,忽然又放下去,然后又举起来。 ⑤“噢,谢谢你。”医生说,“你叫什么名字?” ⑥“阮恒。 ⑦叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。他的胳膊用酒精擦拭后,一根针扎进他的血管,抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说。 ⑧过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖,并迅速用另一只手捂住脸。“疼吗,阮恒?”医生问道。阮恒摇摇头。但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。医生又问是不是针刺疼了他,他叉摇了摇头。 ⑨接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。医生问他为什么这样哭,然后用轻柔的声音安慰他。男孩立刻停止了哭泣,好像刚才什么事也没有发一样。 ⑩事后,医生对周围的人说:“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有的给那个小姑娘,好让她活下来。” ⑾“但是他为什么愿意这样做呢?”有人问。 ⑿医生转身向那个小男孩提出同样的问题。小男孩回答说:“她是我的朋友。” 1.写出下列词语的近义词。 (1)愿意——（ ） (2)颤抖——（ ） (3)轻柔——（ ） (4)制止——（ ） (5)一动不动——（ ） (6)迫在眉睫——（ ） (7)持续不断——（ ） 2.读下面的句子,完成后面的题目。 A.输血迫在眉睫。 B他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。 (1)解释句中加横线的词语。 ①迫在眉睫：____________________________________________________________________ ②持续不断：____________________________________________________________________ (2)B句中加点的“啜泣”和“哭泣”的位置能不能互换?为什么? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (3)写出10个描写“哭”的词语。 ____________________________________________________________________________________________ 3.本文要叙述了一件什么事情?故事中的主要人物是谁? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.品读第④自然段面线句说说小男孩的手为什么“颤抖”地”举起”放下”又“举起”。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5.第⑧然段中的前线句用了什么描写方法?作用是什么? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6.文章最后一段删去好不好?为什么? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7.第⑨自然段说“医生同他为什么这样哭,然后用轻柔的声音安慰他。”你认为医生是怎样安慰的?把医生和小男孩当时的对话补写出来。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 阅读下文，完成17-20题（20分） 半个父亲疼 葛亚夫 ①这些年，感觉时间在不停提速，尤其是对父亲。在他身上，岁月的沙漠化一年深过一年，从牙齿到骨骼，他所有坚硬的部分，都迅速钝化、脆弱。走在路上，每遇见老人，我总会忍不住多看几眼。有时，还会从他身后追到身前……我总觉得，他是我父亲。 ②老了的父亲失去标识度和分辨率，老成所有老人的样子——干瘦，呆滞，不苟言笑。但年轻时，他棱角分明，一顶光头佛光普照，哪怕十里外咳嗽一声，我也辨得出来者何人。 ③小时，我诨号“葛维搅”。维是辈分，搅是捣蛋，我的“皮”有口皆碑。基本上，只要有摩擦，罪就在我，以被父亲摁在地上摩擦结束。这俗套的剧情，常让我怀疑父亲是假的。那天，我跟着父亲压红芋，甚得他欢心。老师路过地头，随口参我一本。父亲顺手抄起扁担抽向我。我眼疾手快，但大长腿没能跟上，被铁钩抽到，烙出一道血印。 ④我抱着腿，疼得像热锅上的蚂蚁，蹦蹦跳跳。父亲捉住我，把我摁到地上，揽一把萋萋芽，嚼啐敷在伤口上。我不经意看见，他稳健的手，比我的腿颤抖得更厉害。 ⑤原来，当我疼时，父亲也在痛。我的一半疼痛，一直由父亲默默领受着。 ⑥父亲脾气暴躁，一半是母亲点燃的，一半是癣疾煎熬的。年复一年，一开春，癣就如同藤蔓在他身上开枝散叶。不知听谁说的，用烧红的铜钱烫，就能把癣斩草除根。一盏抽搐的灯火前，他捋起袖子，让我烧铜钱烫癣。我做不到！他就自己来。牙一咬，眉一竖，火红的铜钱往手臂上一摁。一股焦肉味吱吱乱窜，撕咬得灯火弓起腰，啃噬得我心如刀绞。 ⑦父亲拍拍我的头，满面春风地说，一点也不疼。我满脸是泪，痛得不能自己。 ⑧我从未想过，当父亲疼时，我也会痛。父亲的一半疼病，我愿默默领受。 ⑨做了父亲后，我回去得少了，但会经常念及父亲，想象我这个年龄时的他，想象孩子这个年龄的父亲。起初是做反面教材，警醒自己别像他。慢慢地，我谅解了父亲，开始与他和解。无论在基因上，还是在生活里，我们都有彼此的影像。 ⑩前不久，父亲的腿不堪磨损，闹起罢工。我带他看医生，背他上楼、下楼。起初他很不适应，肌肤和骨骼都极不情愿地抗拒我。很快，他认了。回家时，他竟趴在我背上睡着了。在家门口，我扭头看他，他酣睡得像个孩子一样。或许，父亲有一半是我，我有一半是父亲。 ⑪家里的地板刚拖过，很滑。我和父亲摔成一团。父亲醒了，龇牙咧嘴地说“（1）”，我（2）说：“（3）” ⑫我和父亲，互换了三十年。 17. 梳理全文，完成下表。（8分） 情节 “半个父亲疼”的含义 （1） “（2）” 父亲烫癣 “（3）” （4） “父亲有一半是我，我有一半是父亲。” 18. 第⑥段划线句用了 的修辞手法，其表达效果是 。（3分） 19. 联系全文，请为第⑪段补写人物描写。（6分） （1）___ （2）___ （3） 20. 以下对文末“我和父亲，互换了三十年”这句话的理解最恰当的一项是（ ）（3分） A. 小时候，父亲脾气暴躁，经常对“我”打骂，并不在乎“我”的感受。 B. 长大后，面对父亲的病痛，我也能体会到父亲的疼痛，愿意为他分担。 C. “我”做父亲后，把自己的父亲当做反面教材，但不可避免地打骂孩子。 D. “我"和父亲都愿意为彼此分担痛苦，文章表现了父子之间的挚爱亲情。 【巩固练习】 这世上没有你不行 ①人为何而生？每一个人，既生于世，必有他独特的用处。 ②这是一位老太太教我的，她晚年因战祸而家破人亡，卖掉了 大房子，只留下偏处旧地产一隅的小茶室自住。 ③这件事发生时，老太太正在伊豆山温泉旅行、有个十七岁的男孩在伊豆山投海 自杀，被警察救起，他是个孤儿，愤世嫉俗，末路穷途 ④老太大到警察局要求和男孩见面 警察知道老太太的来历，同意她和男孩谈谈。 ⑤“孩子，”她说时，男孩扭过头去，像块石头，全不昧她，老太太用安详而柔和的语调说下去，“孩子，你可知道，你生来是要为这个世界做一些除了你没人能办到的事的吗。” ⑥她反复地说了好几次，男孩突然回过头来，说道：“你说的是像我这样一个连父母都没有的孩子？” ⑦老太太不慌不忙地回答：“对，正因为你没有父母，所以你能做些了不起的妙事。” ⑧男孩冷笑道：“哼，当然了！你想我会相信这套？” ⑨“跟我来，我让你自己瞧”她说一 ⑩“老糊涂……”男孩嘴硬腿不硬，还是跟着走了出来。他当然不愿意留在警察局，但也别无去处。 ⑾老太太把他带回小茶室，叫他在菜园里打杂。虽然生活清苦，她却对男孩爱护备至。男孩也慢慢地不像以前那么倔强，内心变得安稳平和了。 ⑿为了让他培育些有用的东西，老太太给了他一些生长迅速的萝卜种。十天后萝卜发芽生叶，男孩得意地吹着口哨。萝卜熟了，老太大把萝卜腌得可口，给男孩吃。 ⒀后来男孩用竹子自制了一支横笛，愉快地吹奏自娱，老太太听了也很高兴，赞道：“除了你没有人为我吹过笛子，乔治，真好听，” ⒁男孩似乎渐渐有了生气，老太大便把他送到高中念书。高中毕业，乔治白天在地下铁道工地做工，晚上在大学夜间部深造。毕业后，在盲人学校任教。 ⒂学生们常用手摸着乔治健壮的肩膀说：“啊！你真是又高大又健壮！” ⒃“你因为胸部这么厚实，所以中气足，吹起笛子来能一口气吹那么久，是吧？” ⒄“你吹笛子，能使我知道很多东西的形状和颜色，简直像看到了一样。” ⒅听了盲学生的话，乔治对老太大说：“现在，我已相信，真有别人不能，只有我才能做到的妙事了。” ⒆“你瞧，对吧？”老太太说，“你如果不是孤儿，也许就不能领悟盲人的苦处。只有真正了解别人痛苦的人，才能为别人政美妙的事。你十七岁时，最需要的就是有人爱惜。你大声呐喊，说你要的根奉不可能得到，根本就不存在――可是后来，你自己却有了慈悲之心。” ⒇乔治心悦诚服地点点头。 21他们两人已把身受的痛苦化为仁慈。因为悲痛在心灵深处造成的创伤，能增强一个人的体会与体贴他人之心。 22老太大说：“尽量让那些不幸的人知道活着的快乐――也就是知道有人爱护自己的快乐。等到你从他们脸上看到感激的光辉，那时候，甚至傅戎们这样精疲力竭、对生活不满而又厌倦的人，也会感到有了活下去的意义。” 23在老太太的茶室里，年轻的乔治利用假日自撰笛曲，吹奏给他的盲学生听。把流水、浪潮以及绿叶中的风声，都谱了进去。那些孩子眼虽不明，手却能写，为那首乐曲题名为《清风流水》。 （选自《意林》，有删改） 1．选文第④～⒇段，乔治见到老太太后，发生了一系列的心理变化，请结合选文，补全下面方框中的内容。（4分） 冷漠怀疑—— ___________________ ——愉快自信—— ___________________ 2．选文第⑦段和第⒅段中先后提到了“妙事”，请结合文章内容分析它们的含义。（4分） 第一个“妙事”：__________________________________________________________________ 第二个“妙事”：__________________________________________________________________ 3．作者为什么写老太太让乔治种生长迅速的萝卜？（3分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4．选文第⒂段运用了什么人物描写方法？有什么作用？（3分） ____________________________________________________________________________________________ 5．选文第21段运用了哪种表达方式？该段在内容和结构上有什么作用？（4分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6．选文中盲学生为什么把那首乐曲题名为《清风流水》？（4分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 阅读下文，完成练习（15分） “有用”和“无用” ①从钢琴老师家出来，春夜正好，像件波波的黑绢衫子，亲密贴身。 ②我一路问女儿课上学了些什么。我听完一堆“八分音符”后，叮嘱她：“要好好学钢琴呀。”她点头：“嗯，我长大了要当钢琴老师。”又说，“我也要好好学英语，要不然我去了美国，大家听不懂我讲话怎么办呢？”很抱歉，她五岁，已经很自然地有了美国梦。整个社会的价值观，就这么直接地在儿童身上体现。 ③我心怀大慰，又加一句：“围棋也要好好学哦。”她学围棋也快一年了。她扭头问我：“为什么？”这回应出乎我意料，我一愣：“当然了，学就要学好嘛。”她居然认真起来：“我又不想当围棋老师，去美国要下围棋吗？为什么要学好围棋？” ④又一次遇到类似的问题，是在英语培训班。与我同桌的15岁的女孩子，托福考了113分。我问：“听得懂吗？”她微微一笑，笑容里全是自负。我一时多事，说了句：“其实你英文已经很好了，有时间可以看看古文，背背古诗词什么的。”女孩不屑地看着我，她撇撇嘴，“有什么用”四个字虽不曾出口，却用身体语言回答了。 ⑤如果她是成年人，我可以理解这是粗俗的挑衅，但女孩一脸的认真。我隐约感到一丝悲哀。年少轻狂的她，又哪里知道文学的长久魅力呢？我想了想说：“说一个你可能知道的诗人吧，纳兰容若，他有两句诗：‘等闲变却故人心，却道故人心易变。’那些要好的、视为姐妹的，以为是一辈子好同学、好朋友的人们，会渐渐淡掉，长大后，总有一天，你会惊讶地发现他们都变了。而他们说，不，是你变了。也许你心里会五味杂陈，感觉孤单，你有那么多感受，却不知从何说起、向谁说、怎么说。这时，你可能想起这句‘却道故人心易变’，于是，你明白了文学的意义就在这里，它说出了你的心声，抚慰了你的哀伤。我们脱离人猿已经很久了，我们所需的，不只是工具。” ⑥如果技能与谋生无关，如果知识不是用来生存，如果它不是通往美丽新世界的桥梁，那么，它有什么用？我尽量用女儿能听懂的话说：“围棋可以锻炼头脑，提高你的逻辑能力和推理能力，这是所有学问和智慧的基础。”这是一个先天不足的答案，因为她可以追问：学问和智慧，有什么用？ ⑦天文有什么用？它让我们知道，我们的一生像微尘一样轻。美有什么用？刺绣或者音乐，带给我们无限的美感与惊喜……所有无用的东西，都是有用的。 ⑧就像这样一个美好的春夜，也许它真正的、唯一的用途，就是让万籁俱寂，让女儿有机会问出她的疑惑：有什么用？ ⑨她会用一生，慢慢地找到属于自己的答案。 ⑩我爱这所有的无用之物。 （原文与删改） 25. 文章共记叙了二件事，请用简洁的语言概括。（4分） ① ② 26. 第④段中女孩用她的身体语言给“我”的回答是 （2分） 27. 不改变原意，请将第⑤段的划线句改为陈述句。（2分） 28. 请根据对文章内容的理解，按照要求，完成下面的表格。（4分） “有用” “无用” 文学 提高语文考分 ① 钢琴 当钢琴老师 ② 英语 ③ 了解异域文化，了解世界 围棋 比赛获奖 ④ 29. 除了文中的罗列，请另外举出你在校内外学（或者很想学）的某种兴趣爱好，说说它对于你的意义。（3分。1+2分） 兴趣爱好： 意义： 三轮车夫 深夜，小城仿佛睡着了，只有马路两旁的街灯，还在默默坚守着自己的岗位，给寒冷的冬夜带来些许温馨。 她抱着正发高烧的女儿，穿过漆黑的小巷，奔向街口。鞋跟敲打在冻得坚硬的地面上，发出急促而清脆的响声。从这儿到医院还有很远的一段路程，而怀中裹得严严实实的女儿却变得越来越沉重，她不由得咬咬牙，加快了脚步。 突然，她看见前面街口处停着辆三轮车，旁边还晃动着两个人影。她赶忙跑了过去，见一个中年男子正在和车夫谈着价钱。 她对那位中年男子说：“大哥，让我先坐这辆车好吗?我急着上医院呢!”中年男子看了她一眼，没有吭声。车夫走过来，瞅了瞅她怀中的女儿，问道：“孩子病了？” “是呀是呀，病得不轻呢!孩子她爸在外面打工，家里就我一个人带着孩子，这深更半夜的真急死人了!” “孩子看病要紧，你先上车吧。”车夫说。女人感激地刚要上车，没想到被那中年男子一把拦住：“哎，车是我先要的，我也急着要回家呢。”女人停下步，惶惑地看着车夫。 车夫想了想，说：“这样吧，你们谁肯出20块钱，我就拉谁!”“咦，你这不是宰人吗?平时两块钱的车钱，你开口要20，心也太黑了!” “别啰嗦，上不上？”车夫不耐烦了。“太贵了，能不能少点？”那男子还想讨价还价。“一分钱都不能少!”车夫斩钉截铁地说。随即，他转身问那女人：“喂，20块钱，你坐不坐?”望着怀里的孩子，她把心一横：“20就20。”说完，她毫不犹豫地抱着孩子上了车。车夫一使劲，三轮车一下子蹿出去好远。 女人坐在车上，心里这才感到有些踏实。她问车夫：“大哥，你这么晚还出来蹬三轮车？”“没办法，厂子效益不好，我下了岗，只好靠蹬三轮挣点钱补贴家用。”想到自己和丈夫下岗后的艰难，女人不禁对车夫有些同情起来。不过，要不是为了女儿，她是怎么也舍不得花20块钱坐这三轮车的。 车子很快就到了医院。她抱着孩子下了车，伸手去口袋里掏车钱。 “大妹子，快带孩子进去看病吧!看得出你过得也不易，两块钱的车钱就不用给了。”“刚才……不是说好20块吗？”“不这样说，那个男人肯让你先坐吗？”车夫咧开嘴，有几分得意地笑了起来。 她还要从兜里去掏那本来该付的两块钱车费，没想到车夫已经迅速调转了车头，用力一踩，转眼就消失在浓浓的夜色之中。 1.文章首段划线句运用了什么修辞手法？结合全文说说这句话的含义。 2. 下列句中加点的词语表现了人物怎样的心理？ (1)“一分钱都不能少!”车夫斩钉截铁地说。 (2)她把心一横：“20就20。” 3.车夫不要车费这一结尾既出人意料，又合乎情理。请你从文中找出这样安排的伏笔。 4. 纵观全文，从车夫的言行中可以看出他是一个怎样的人？ 【课后巩固】 锁 　　谁都有不小心的时候，老张出门倒水，随手一带，门“砰”地一下锁住了。 　　他拎着脸盆，站在门边发愣。热心的邻居拥来，想尽了办法，结果还是——“没门儿”。 　　我家大姑站在人群里眨眼，忽然她笑起来，挤到老张跟前神秘地说着什么，眼神一个劲地往南院飞。老张愁眉渐渐舒展，却又显得很为难，大姑摆摆手，叫上几个小伙子连请带拽地拉来了南院的李小川。 　　小川前几年因偷盗，在劳教所呆了一年多。现在他成天不言不语，闷着头在厂里干活，谁也没再听说过干那号事。平时人们很难想起他来，似乎院里根本就没这个人。 　　他茫然不知所措地被人们推到门前。大姑脸上浮着尴尬的笑容，拉着他连说带比画；老张笨拙地拿根烟一个劲儿地往他嘴里塞。他们极力怂恿小川打开这把锁。 　　小川脸上有些发红，鼻头上沁出细密的汗珠。他低着头，手抄在口袋里，紧抿着嘴唇，一只脚在地上来回蹭着。（ ）邻居们期待的好奇的目光落在他身上，一下子周围变得异常安静。 　　他终于像是下了决心，慢慢抬起头，脸上现出一种古怪的表情来，似乎想笑一笑，却又笑不出来。他用手背拭了一下鼻子上的汗水，向邻居要了一根旧锯条。 　　他缓缓举起手，仿佛提着根千斤重的东西。人们注意地望着他的一举一动，后面的人起劲地往里挤，往上踮脚……他忽然闭上眼睛，锯条顺着门缝往里插，手猛地一抖。谁都没弄清是怎么回事，老张的门打开了。 　　一片说不清是什么意思的“啧啧”声从人们口里发出来。小川拨开人群低着头往南院走去。我看见大姑又开始眨眼，目光富有深意地向人们扫了一圈，随后她急步跟上小川，满面堆笑而又似乎漫不经心地问小川会不会开保险箱。 　　小川站住了，一双眼忽然变得冰冷、冰冷的，那寒彻人心的目光迟钝地盯住大姑僵住的笑脸，又缓缓扫过人群，嘴角痛苦地抽搐着发出一声低沉的冷笑。 　　“当”的一声，钢锯条在他的指间折成两截，他用尽全力把它扔到远远的阴沟边，像是扔出了一件沉重而又污秽不堪的东西。这一瞬间，我发现他的手指闪着一星红色的光点。 　　我的心骤然紧缩了，我几乎是跑着回到家里。我似乎觉得，我的心也在滴血。 　　第二天，大姑和老张家都换上双保险锁。 1.以上是一篇微型小说，请用简要话概括小说情节，不超过30个字。 2. 文中的第四段采用了什么样的记叙顺序，有什么样的作用？ 3.文中括号处省略了描写小川此刻的心理活动的话，请在下面横线上补写出来。 4.小说以“锁”为题有何意义？ ( 1 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 暑假讲义05-句子与人物描写 学习目标： 1.句子的分类与提升 2.人物描写在记叙文中的作用； 【课前热身】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。 1、 解释加点的字 无从致书 每假借于藏书之家 手自笔录 不敢稍逾约 2、 用现代汉语翻译下列句子 弗之怠。录毕，走送之 3、 结合选文，说说“宋濂苦学”遇到的困难有哪些？ 答案： 1、 得到 借 亲自 超过 2. 仍不懈怠。 抄写完后，赶快送还人家 3. 家贫 没有书 译文： 我从小就特别爱好学习。可是家境贫寒，没办法买到书来读，只好常常向藏书的人家求借，亲自手抄，并按约定日期归还。天气特别寒冷时，砚池中的墨水冻成了坚冰，手指冻得不能屈伸，我仍不懈怠。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而得以看遍许多书籍。 【知识探索一】 系列一：病句修改 修改病句，我们要观察句子的成分、用词、搭配。 增（成分残缺的）删（多余的）换（用词不当）简（修改应简要）调（不搭配、不照应的）。 1.我的爸爸李大钊已经将要被敌人杀害了。（修改病句) 2.历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。（修改病句） 3.读了《聂将军与日本小姑娘》，使我深受启发。（修改病句) [来源:学*科*网] 4.病段修改。 湖光山色，鸟语花香，溪水淙淙，都是宇宙的精灵，是大自然賦予人们最美的文章和乐章。但这些文章和乐章却不是每个人都能读懂的。有的人，泉水叮咚，在他听来是大自然奏出的美妙和谐的音乐。天上的白云，在他看来是大自然铺就的最美最好的图画；青山绿水，在他读来是大自然抒写的美妙绝伦的山水诗。而有的人，面对大自然的美景，听到的只是声音、颜色，这样的人是无法领略大自然的情趣的。 (1)文段中画横线的句子有一个标点符号使用错误，请找出并修改。 _______________________________________________________________________ (2)文段中画曲线的句子有语病，请将修改后的句子写在下面横线上。 ________________________________________________________________________ 1. 我的爸爸李大钊已经被敌人杀害了。 2.历史博物馆里展出了新出土的两千多年前的文物。 3.读了《聂将军与日本小姑娘》，我深受启发。 4. (1)“音乐”后面的句号变为分号。(2)而有的人，面对大自鉍的美景，听到的只是声音，看到的只是颜色，这样的人是无法领略 大自然的情趣的。 系列二：句式转换 1.父亲坚决地对母亲说：“我是轻易不能离开北京的。”（改为第三人称转述句） 2.吴王固执地说，谁敢来阻拦他，他就处死谁。（改为直接引述句) 3.没有改革开放，就没有今天的大好形势，这是事实。（把一般陈述句改为反问句) __________________________________________________________________________ 4.—盏理想的明灯，照亮了他前进的道路。 改成“把”字句：_______________________________ _________________ 5.我认为这是件好事。 改成反问句：________________________________________ ________ 改成双重否定句：______________________________________ __________ 6.庐山的景色很美。 改为感叹句：___________________________________________ _____ 7.因为田忌调换了马的出场顺序，所以他贏了第二场比赛。 改为“之所以……是因为……”的句式: _______________________________________________ _ 1.父亲坚决地对母亲说，他是轻易不能离开北京的。 2.吴王固执地说：“谁敢来阻拦我，我就处死谁。” 3.没有改革开放，就没有今天的大好形势，难道这不是事实吗？] 4.—盡理想的明灯，把他前进的道路照亮了。' 5.我怎么会不认为这是一件好事？ 我不可能不认为这是件好事。 6.庐山的景色真美啊！ 7.田忌之所以贏了第二场比赛，是因为他调换了马的出场顺序。 系列三：仿写句子 1.春天的树是花儿们选美的舞台；夏天的树是 ；秋天的树是 ；冬天的树是 。 2.走进树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神， 。 3.鸟儿放开嗓子鸣叫起来，好听极了。 改为拟人句： 改成比喻句： 4. 例句：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。 如果我是清风，我将 。 如果我是春雨，我将 。 1.蝉们歌唱的教室，水果睡觉的摇篮，风儿们赛跑的运动场 2.小鸟对我放声歌唱 3.鸟儿放声歌唱起来，好听极了。；鸟儿放开嗓子叫起来，好像歌唱家在歌唱，好听极了。 4.如果我是清风，我将传播所有香气。如果我是春雨，我将滋润世间万物。 【知识探索二】 1.人物描写的作用：肖像、语言、动作、心理。 （1）肖像描写（包括外貌描写与神态描写） 勾画人物的特点，揭示这个人物的性格。神态描写专指脸部表情，要注意表示表情、神态的词语。通过神态描写，揭示人物的内心情感。 （2）语言描写 鲜明地展示人物的性格（身份，职业，地位，经历），生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，获得深刻的印象。预示和推动故事情节的发展，介绍时代背景。 （3）动作描写 动作描写是对人物举止、动作、行为的描写。动作描写同样是为表现人物的性格。 （4）心理描写 揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。 2作用格式： 肖像描写 = 描写了……的外貌（概括）+ 塑造了……的形象（分析）+ 表达了……的情感（分析） 动作描写 = 通过…和…等动作（概括或摘抄）+塑造了…的形象（分析）+表达了人物/作者…情感（分析） 语言描写 = 通过…的独白/…和…的对话（概括）+塑造了…的形象 +表达了人物/作者…情感（分析） 心理描写 = 展现了某人在某种情况下……的心理活动（概括）+塑造了…的形象 +表达了人物/作者…情感 3.注意点：人物描写的核心是为了塑造人物形象，分析写出了什么内容时，需要紧扣人物形象答，思考这么写，作者是想表现人物的哪个特征，或者是表达怎样的心理、情感等。 例1. 她是我的朋友 ①战争时期的一天,几发炮弹落在一所孤儿院里。两名儿童当场被炸死,还有几名儿童受了伤,其中有个小姑娘。 ②附近医院的医生和护士接到消息,带着救护用品迅速赶到了。经过检查,他们确认这个小姑娘伤得最重,如果不立刻抢救,就会因为流血过多而死去。 ③输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。有几名未受伤的孤儿却可以给她输血。一位女医生告诉这几个孤儿,如果他们不能补足这个小姑娘失去的血,她一定会死去,问是否有人愿意献血。 ④一阵沉默后,一只小手颤抖地举起来,忽然又放下去,然后又举起来。 ⑤“噢,谢谢你。”医生说,“你叫什么名字?” ⑥“阮恒。 ⑦叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。他的胳膊用酒精擦拭后,一根针扎进他的血管,抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说。 ⑧过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖,并迅速用另一只手捂住脸。“疼吗,阮恒?”医生问道。阮恒摇摇头。但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。医生又问是不是针刺疼了他,他叉摇了摇头。 ⑨接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。医生问他为什么这样哭,然后用轻柔的声音安慰他。男孩立刻停止了哭泣,好像刚才什么事也没有发一样。 ⑩事后,医生对周围的人说:“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有的给那个小姑娘,好让她活下来。” ⑾“但是他为什么愿意这样做呢?”有人问。 ⑿医生转身向那个小男孩提出同样的问题。小男孩回答说:“她是我的朋友。” 1.写出下列词语的近义词。 (1)愿意——（ ） (2)颤抖——（ ） (3)轻柔——（ ） (4)制止——（ ） (5)一动不动——（ ） (6)迫在眉睫——（ ） (7)持续不断——（ ） 2.读下面的句子,完成后面的题目。 A.输血迫在眉睫。 B他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。 (1)解释句中加横线的词语。 ①迫在眉睫：____________________________________________________________________ ②持续不断：____________________________________________________________________ (2)B句中加点的“啜泣”和“哭泣”的位置能不能互换?为什么? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (3)写出10个描写“哭”的词语。 ____________________________________________________________________________________________ 3.本文要叙述了一件什么事情?故事中的主要人物是谁? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.品读第④自然段面线句说说小男孩的手为什么“颤抖”地”举起”放下”又“举起”。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5.第⑧然段中的前线句用了什么描写方法?作用是什么? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6.文章最后一段删去好不好?为什么? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7.第⑨自然段说“医生同他为什么这样哭,然后用轻柔的声音安慰他。”你认为医生是怎样安慰的?把医生和小男孩当时的对话补写出来。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1.(1)情愿(2)颤果(3)柔和(4)阻止(5)纹丝不动(6)刻不容缓(7)接连不断 2.(1)①形容事情已到眼前,情势十分紧迫。②一个接一个,不间断。 (2)两个词语的位置不能互换,因为“啜泣”指抽噎、抽泣,抽抽搭搭地哭:“哭泣”是出声哭。“啜泣”是不带声音的,哭的程度小;“哭泣”是带声音的,哭的程度大。句子描写了小男孩由不出声哭到出声哭的变化,所以,两个词语的位置不能互换。 (3)啜泣、鸣咽、哭泣、抽泣、抽噎、痛哭、悲泣、幽咽、哽咽、哭号。 3.某孤儿院,一个小姑娘因被炸伤需要输血。小男孩挺身而出献血,并且认为即使是献出生命也义无反顾。主要人物是小男孩阮恒。 4.小男孩心中想救同伴,但内心对于抽血又感到恐惧,所以“颤抖”地“举起”“放下”又“举起”。 5.借助对人物的动作、肖像的描写,对人物的心理活动进行刻画,写出阮恒对自已生命的担心。 6.不好。这段话点出了文章的主旨阮恒的想法:友谊大于生命。没有了这段就等于没了点睛之笔。 7.示例:医生:“阮恒,你为什么哭呀?”阮恒:“我身上的血都给了那个小姑娘,我会马上死掉的。我希望用我的血救活她,但我又不想死。”医生:“没事的,只从你身上抽了一部分血,你不会死的,放心吧孩子。” 阅读下文，完成17-20题（20分） 半个父亲疼 葛亚夫 ①这些年，感觉时间在不停提速，尤其是对父亲。在他身上，岁月的沙漠化一年深过一年，从牙齿到骨骼，他所有坚硬的部分，都迅速钝化、脆弱。走在路上，每遇见老人，我总会忍不住多看几眼。有时，还会从他身后追到身前……我总觉得，他是我父亲。 ②老了的父亲失去标识度和分辨率，老成所有老人的样子——干瘦，呆滞，不苟言笑。但年轻时，他棱角分明，一顶光头佛光普照，哪怕十里外咳嗽一声，我也辨得出来者何人。 ③小时，我诨号“葛维搅”。维是辈分，搅是捣蛋，我的“皮”有口皆碑。基本上，只要有摩擦，罪就在我，以被父亲摁在地上摩擦结束。这俗套的剧情，常让我怀疑父亲是假的。那天，我跟着父亲压红芋，甚得他欢心。老师路过地头，随口参我一本。父亲顺手抄起扁担抽向我。我眼疾手快，但大长腿没能跟上，被铁钩抽到，烙出一道血印。 ④我抱着腿，疼得像热锅上的蚂蚁，蹦蹦跳跳。父亲捉住我，把我摁到地上，揽一把萋萋芽，嚼啐敷在伤口上。我不经意看见，他稳健的手，比我的腿颤抖得更厉害。 ⑤原来，当我疼时，父亲也在痛。我的一半疼痛，一直由父亲默默领受着。 ⑥父亲脾气暴躁，一半是母亲点燃的，一半是癣疾煎熬的。年复一年，一开春，癣就如同藤蔓在他身上开枝散叶。不知听谁说的，用烧红的铜钱烫，就能把癣斩草除根。一盏抽搐的灯火前，他捋起袖子，让我烧铜钱烫癣。我做不到！他就自己来。牙一咬，眉一竖，火红的铜钱往手臂上一摁。一股焦肉味吱吱乱窜，撕咬得灯火弓起腰，啃噬得我心如刀绞。 ⑦父亲拍拍我的头，满面春风地说，一点也不疼。我满脸是泪，痛得不能自己。 ⑧我从未想过，当父亲疼时，我也会痛。父亲的一半疼病，我愿默默领受。 ⑨做了父亲后，我回去得少了，但会经常念及父亲，想象我这个年龄时的他，想象孩子这个年龄的父亲。起初是做反面教材，警醒自己别像他。慢慢地，我谅解了父亲，开始与他和解。无论在基因上，还是在生活里，我们都有彼此的影像。 ⑩前不久，父亲的腿不堪磨损，闹起罢工。我带他看医生，背他上楼、下楼。起初他很不适应，肌肤和骨骼都极不情愿地抗拒我。很快，他认了。回家时，他竟趴在我背上睡着了。在家门口，我扭头看他，他酣睡得像个孩子一样。或许，父亲有一半是我，我有一半是父亲。 ⑪家里的地板刚拖过，很滑。我和父亲摔成一团。父亲醒了，龇牙咧嘴地说“（1）”，我（2）说：“（3）” ⑫我和父亲，互换了三十年。 17. 梳理全文，完成下表。（8分） 情节 “半个父亲疼”的含义 （1） “（2）” 父亲烫癣 “（3）” （4） “父亲有一半是我，我有一半是父亲。” 18. 第⑥段划线句用了 的修辞手法，其表达效果是 。（3分） 19. 联系全文，请为第⑪段补写人物描写。（6分） （1）___ （2）___ （3） 20. 以下对文末“我和父亲，互换了三十年”这句话的理解最恰当的一项是（ ）（3分） A. 小时候，父亲脾气暴躁，经常对“我”打骂，并不在乎“我”的感受。 B. 长大后，面对父亲的病痛，我也能体会到父亲的疼痛，愿意为他分担。 C. “我”做父亲后，把自己的父亲当做反面教材，但不可避免地打骂孩子。 D. “我"和父亲都愿意为彼此分担痛苦，文章表现了父子之间的挚爱亲情。 17. （1）父亲为我敷药。 （2）我的一半疼痛，一直由父亲默默领受着 （3）父亲的一半疼病，我愿默默领受 （4）父亲不抗拒我背他上楼、下楼 18. 比喻 把“癣”比作“藤蔓”，生动形象地写出癣长势迅猛，顽固不易根除。 19. 原文：（1）摔的疼痛吗 （2）满面春风 （3） 一点也不疼 符合人物身份和心态即可 20. D 【巩固练习】 这世上没有你不行 ①人为何而生？每一个人，既生于世，必有他独特的用处。 ②这是一位老太太教我的，她晚年因战祸而家破人亡，卖掉了 大房子，只留下偏处旧地产一隅的小茶室自住。 ③这件事发生时，老太太正在伊豆山温泉旅行、有个十七岁的男孩在伊豆山投海 自杀，被警察救起，他是个孤儿，愤世嫉俗，末路穷途 ④老太大到警察局要求和男孩见面 警察知道老太太的来历，同意她和男孩谈谈。 ⑤“孩子，”她说时，男孩扭过头去，像块石头，全不昧她，老太太用安详而柔和的语调说下去，“孩子，你可知道，你生来是要为这个世界做一些除了你没人能办到的事的吗。” ⑥她反复地说了好几次，男孩突然回过头来，说道：“你说的是像我这样一个连父母都没有的孩子？” ⑦老太太不慌不忙地回答：“对，正因为你没有父母，所以你能做些了不起的妙事。” ⑧男孩冷笑道：“哼，当然了！你想我会相信这套？” ⑨“跟我来，我让你自己瞧”她说一 ⑩“老糊涂……”男孩嘴硬腿不硬，还是跟着走了出来。他当然不愿意留在警察局，但也别无去处。 ⑾老太太把他带回小茶室，叫他在菜园里打杂。虽然生活清苦，她却对男孩爱护备至。男孩也慢慢地不像以前那么倔强，内心变得安稳平和了。 ⑿为了让他培育些有用的东西，老太太给了他一些生长迅速的萝卜种。十天后萝卜发芽生叶，男孩得意地吹着口哨。萝卜熟了，老太大把萝卜腌得可口，给男孩吃。 ⒀后来男孩用竹子自制了一支横笛，愉快地吹奏自娱，老太太听了也很高兴，赞道：“除了你没有人为我吹过笛子，乔治，真好听，” ⒁男孩似乎渐渐有了生气，老太大便把他送到高中念书。高中毕业，乔治白天在地下铁道工地做工，晚上在大学夜间部深造。毕业后，在盲人学校任教。 ⒂学生们常用手摸着乔治健壮的肩膀说：“啊！你真是又高大又健壮！” ⒃“你因为胸部这么厚实，所以中气足，吹起笛子来能一口气吹那么久，是吧？” ⒄“你吹笛子，能使我知道很多东西的形状和颜色，简直像看到了一样。” ⒅听了盲学生的话，乔治对老太大说：“现在，我已相信，真有别人不能，只有我才能做到的妙事了。” ⒆“你瞧，对吧？”老太太说，“你如果不是孤儿，也许就不能领悟盲人的苦处。只有真正了解别人痛苦的人，才能为别人政美妙的事。你十七岁时，最需要的就是有人爱惜。你大声呐喊，说你要的根奉不可能得到，根本就不存在――可是后来，你自己却有了慈悲之心。” ⒇乔治心悦诚服地点点头。 21他们两人已把身受的痛苦化为仁慈。因为悲痛在心灵深处造成的创伤，能增强一个人的体会与体贴他人之心。 22老太大说：“尽量让那些不幸的人知道活着的快乐――也就是知道有人爱护自己的快乐。等到你从他们脸上看到感激的光辉，那时候，甚至傅戎们这样精疲力竭、对生活不满而又厌倦的人，也会感到有了活下去的意义。” 23在老太太的茶室里，年轻的乔治利用假日自撰笛曲，吹奏给他的盲学生听。把流水、浪潮以及绿叶中的风声，都谱了进去。那些孩子眼虽不明，手却能写，为那首乐曲题名为《清风流水》。 （选自《意林》，有删改） 1．选文第④～⒇段，乔治见到老太太后，发生了一系列的心理变化，请结合选文，补全下面方框中的内容。（4分） 冷漠怀疑—— ___________________ ——愉快自信—— ___________________ 2．选文第⑦段和第⒅段中先后提到了“妙事”，请结合文章内容分析它们的含义。（4分） 第一个“妙事”：__________________________________________________________________ 第二个“妙事”：__________________________________________________________________ 3．作者为什么写老太太让乔治种生长迅速的萝卜？（3分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4．选文第⒂段运用了什么人物描写方法？有什么作用？（3分） ____________________________________________________________________________________________ 5．选文第21段运用了哪种表达方式？该段在内容和结构上有什么作用？（4分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6．选文中盲学生为什么把那首乐曲题名为《清风流水》？（4分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1．安稳平和心悦诚服 2.第一个“妙事”泛指美好的事； 第二个“妙事”指乔治帮助盲学生，使他们得到快乐的事。 3．因为种生长迅速的萝卜可以让乔治体会成功，找到自信，表现了老太太有智慧，充满爱心，教育方式巧妙。 4．语言描写、动作描写。生动形象地写出了盲学生对乔治的喜爱。 5．议论。在内容上起到点明中心，写出个人所经历的痛苦能转化为体会和体贴他人之心的仁慈的作用；在结构上起到总结上文（过渡）的作用。 6．这首曲子把流水、浪潮以及绿叶中的风声，都谱了进去；盲学生感受到乔治对他们的关爱就像是清风流水一样滋润心田。 阅读下文，完成练习（15分） “有用”和“无用” ①从钢琴老师家出来，春夜正好，像件波波的黑绢衫子，亲密贴身。 ②我一路问女儿课上学了些什么。我听完一堆“八分音符”后，叮嘱她：“要好好学钢琴呀。”她点头：“嗯，我长大了要当钢琴老师。”又说，“我也要好好学英语，要不然我去了美国，大家听不懂我讲话怎么办呢？”很抱歉，她五岁，已经很自然地有了美国梦。整个社会的价值观，就这么直接地在儿童身上体现。 ③我心怀大慰，又加一句：“围棋也要好好学哦。”她学围棋也快一年了。她扭头问我：“为什么？”这回应出乎我意料，我一愣：“当然了，学就要学好嘛。”她居然认真起来：“我又不想当围棋老师，去美国要下围棋吗？为什么要学好围棋？” ④又一次遇到类似的问题，是在英语培训班。与我同桌的15岁的女孩子，托福考了113分。我问：“听得懂吗？”她微微一笑，笑容里全是自负。我一时多事，说了句：“其实你英文已经很好了，有时间可以看看古文，背背古诗词什么的。”女孩不屑地看着我，她撇撇嘴，“有什么用”四个字虽不曾出口，却用身体语言回答了。 ⑤如果她是成年人，我可以理解这是粗俗的挑衅，但女孩一脸的认真。我隐约感到一丝悲哀。年少轻狂的她，又哪里知道文学的长久魅力呢？我想了想说：“说一个你可能知道的诗人吧，纳兰容若，他有两句诗：‘等闲变却故人心，却道故人心易变。’那些要好的、视为姐妹的，以为是一辈子好同学、好朋友的人们，会渐渐淡掉，长大后，总有一天，你会惊讶地发现他们都变了。而他们说，不，是你变了。也许你心里会五味杂陈，感觉孤单，你有那么多感受，却不知从何说起、向谁说、怎么说。这时，你可能想起这句‘却道故人心易变’，于是，你明白了文学的意义就在这里，它说出了你的心声，抚慰了你的哀伤。我们脱离人猿已经很久了，我们所需的，不只是工具。” ⑥如果技能与谋生无关，如果知识不是用来生存，如果它不是通往美丽新世界的桥梁，那么，它有什么用？我尽量用女儿能听懂的话说：“围棋可以锻炼头脑，提高你的逻辑能力和推理能力，这是所有学问和智慧的基础。”这是一个先天不足的答案，因为她可以追问：学问和智慧，有什么用？ ⑦天文有什么用？它让我们知道，我们的一生像微尘一样轻。美有什么用？刺绣或者音乐，带给我们无限的美感与惊喜……所有无用的东西，都是有用的。 ⑧就像这样一个美好的春夜，也许它真正的、唯一的用途，就是让万籁俱寂，让女儿有机会问出她的疑惑：有什么用？ ⑨她会用一生，慢慢地找到属于自己的答案。 ⑩我爱这所有的无用之物。 （原文与删改） 25. 文章共记叙了二件事，请用简洁的语言概括。（4分） ① ② 26. 第④段中女孩用她的身体语言给“我”的回答是 （2分） 27. 不改变原意，请将第⑤段的划线句改为陈述句。（2分） 28. 请根据对文章内容的理解，按照要求，完成下面的表格。（4分） “有用” “无用” 文学 提高语文考分 ① 钢琴 当钢琴老师 ② 英语 ③ 了解异域文化，了解世界 围棋 比赛获奖 ④ 29. 除了文中的罗列，请另外举出你在校内外学（或者很想学）的某种兴趣爱好，说说它对于你的意义。（3分。1+2分） 兴趣爱好： 意义： 25. ①女儿相当钢琴老师，不想当围棋老师，认为围棋无用。 ②女儿喜爱英语，却不喜欢语文，认为语文无用。 26. 不认同我的想法，认为古文无用 27. 年少轻狂的她，不知道文学的长久魅力。 28. ①理解文学的魅力 ②说出心声，抚慰哀伤 ③可以进行沟通 ④锻炼头脑，提高逻辑能力和推理能力 三轮车夫 深夜，小城仿佛睡着了，只有马路两旁的街灯，还在默默坚守着自己的岗位，给寒冷的冬夜带来些许温馨。 她抱着正发高烧的女儿，穿过漆黑的小巷，奔向街口。鞋跟敲打在冻得坚硬的地面上，发出急促而清脆的响声。从这儿到医院还有很远的一段路程，而怀中裹得严严实实的女儿却变得越来越沉重，她不由得咬咬牙，加快了脚步。 突然，她看见前面街口处停着辆三轮车，旁边还晃动着两个人影。她赶忙跑了过去，见一个中年男子正在和车夫谈着价钱。 她对那位中年男子说：“大哥，让我先坐这辆车好吗?我急着上医院呢!”中年男子看了她一眼，没有吭声。车夫走过来，瞅了瞅她怀中的女儿，问道：“孩子病了？” “是呀是呀，病得不轻呢!孩子她爸在外面打工，家里就我一个人带着孩子，这深更半夜的真急死人了!” “孩子看病要紧，你先上车吧。”车夫说。女人感激地刚要上车，没想到被那中年男子一把拦住：“哎，车是我先要的，我也急着要回家呢。”女人停下步，惶惑地看着车夫。 车夫想了想，说：“这样吧，你们谁肯出20块钱，我就拉谁!”“咦，你这不是宰人吗?平时两块钱的车钱，你开口要20，心也太黑了!” “别啰嗦，上不上？”车夫不耐烦了。“太贵了，能不能少点？”那男子还想讨价还价。“一分钱都不能少!”车夫斩钉截铁地说。随即，他转身问那女人：“喂，20块钱，你坐不坐?”望着怀里的孩子，她把心一横：“20就20。”说完，她毫不犹豫地抱着孩子上了车。车夫一使劲，三轮车一下子蹿出去好远。 女人坐在车上，心里这才感到有些踏实。她问车夫：“大哥，你这么晚还出来蹬三轮车？”“没办法，厂子效益不好，我下了岗，只好靠蹬三轮挣点钱补贴家用。”想到自己和丈夫下岗后的艰难，女人不禁对车夫有些同情起来。不过，要不是为了女儿，她是怎么也舍不得花20块钱坐这三轮车的。 车子很快就到了医院。她抱着孩子下了车，伸手去口袋里掏车钱。 “大妹子，快带孩子进去看病吧!看得出你过得也不易，两块钱的车钱就不用给了。”“刚才……不是说好20块吗？”“不这样说，那个男人肯让你先坐吗？”车夫咧开嘴，有几分得意地笑了起来。 她还要从兜里去掏那本来该付的两块钱车费，没想到车夫已经迅速调转了车头，用力一踩，转眼就消失在浓浓的夜色之中。 1.文章首段划线句运用了什么修辞手法？结合全文说说这句话的含义。 答：（1）运用了拟人的修辞手法；（2）暗指三轮车夫像街灯一样给人温馨。 2. 下列句中加点的词语表现了人物怎样的心理？ (1)“一分钱都不能少!”车夫斩钉截铁地说。 “斩钉截铁”表现了车夫下定决心拒绝中年男子、帮助妇女的心理。 (2)她把心一横：“20就20。” “把心一横”表现了妇女为给孩子治病不惜车费的心理。 3.车夫不要车费这一结尾既出人意料，又合乎情理。请你从文中找出这样安排的伏笔。 示例：“病得不轻呢!孩子她爸在外面打工，家里就我一个人带着孩子，这深更半夜的真急死人了”“孩子看病要紧，你先上车吧。” “车夫想了想，说……”“车夫一使劲，三轮车一下子蹿出去好远”等。 4. 纵观全文，从车夫的言行中可以看出他是一个怎样的人？ 善良，热心，不贪图利益的人。 【课后巩固】 锁 　　谁都有不小心的时候，老张出门倒水，随手一带，门“砰”地一下锁住了。 　　他拎着脸盆，站在门边发愣。热心的邻居拥来，想尽了办法，结果还是——“没门儿”。 　　我家大姑站在人群里眨眼，忽然她笑起来，挤到老张跟前神秘地说着什么，眼神一个劲地往南院飞。老张愁眉渐渐舒展，却又显得很为难，大姑摆摆手，叫上几个小伙子连请带拽地拉来了南院的李小川。 　　小川前几年因偷盗，在劳教所呆了一年多。现在他成天不言不语，闷着头在厂里干活，谁也没再听说过干那号事。平时人们很难想起他来，似乎院里根本就没这个人。 　　他茫然不知所措地被人们推到门前。大姑脸上浮着尴尬的笑容，拉着他连说带比画；老张笨拙地拿根烟一个劲儿地往他嘴里塞。他们极力怂恿小川打开这把锁。 　　小川脸上有些发红，鼻头上沁出细密的汗珠。他低着头，手抄在口袋里，紧抿着嘴唇，一只脚在地上来回蹭着。（ ）邻居们期待的好奇的目光落在他身上，一下子周围变得异常安静。 　　他终于像是下了决心，慢慢抬起头，脸上现出一种古怪的表情来，似乎想笑一笑，却又笑不出来。他用手背拭了一下鼻子上的汗水，向邻居要了一根旧锯条。 　　他缓缓举起手，仿佛提着根千斤重的东西。人们注意地望着他的一举一动，后面的人起劲地往里挤，往上踮脚……他忽然闭上眼睛，锯条顺着门缝往里插，手猛地一抖。谁都没弄清是怎么回事，老张的门打开了。 　　一片说不清是什么意思的“啧啧”声从人们口里发出来。小川拨开人群低着头往南院走去。我看见大姑又开始眨眼，目光富有深意地向人们扫了一圈，随后她急步跟上小川，满面堆笑而又似乎漫不经心地问小川会不会开保险箱。 　　小川站住了，一双眼忽然变得冰冷、冰冷的，那寒彻人心的目光迟钝地盯住大姑僵住的笑脸，又缓缓扫过人群，嘴角痛苦地抽搐着发出一声低沉的冷笑。 　　“当”的一声，钢锯条在他的指间折成两截，他用尽全力把它扔到远远的阴沟边，像是扔出了一件沉重而又污秽不堪的东西。这一瞬间，我发现他的手指闪着一星红色的光点。 　　我的心骤然紧缩了，我几乎是跑着回到家里。我似乎觉得，我的心也在滴血。 　　第二天，大姑和老张家都换上双保险锁。 1.以上是一篇微型小说，请用简要话概括小说情节，不超过30个字。 由于老张出门倒水无意间锁上房门，随后在大姑的搓动下找来了曾因盗窃入狱的李小川开锁，开锁后，大姑和老张同换双保险锁的故事。 2. 文中的第四段采用了什么样的记叙顺序，有什么样的作用？ 插叙； 作用：补充故事情节，丰富人物形象。 3.文中括号处省略了描写小川此刻的心理活动的话，请在下面横线上补写出来。 唉当着众人的面，我是开还是不开呢？要是开了，别人会怎么想我？要是不开，又显得自己缺乏热心，况且这么多人都在求我帮忙。算了，豁出去了…… 4.小说以“锁”为题有何意义？ 答：“锁”是全文的线索，不但是现实的锁，更是内心的锁，锁有双关意义。 ( 1 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$