第1课 远古时期的人类活动（任务型教学设计）历史统编版2024七年级上册

第一单元 史前时期：原始社会与中华文明的起源

第1课  远古时期的人类活动

【教学目标】

①知道我国境内主要古人类遗址分布的地理位置及特点。（时空观念）

②了解元谋人、北京人、山顶洞人的基本概况，知道原始社会时期的人类活动。（史料实证、历史解释）

③认识到中国是人类的发源地之一，培养学生珍视人类文化遗产的意识。（家国情怀）

【教学重难点】

教学重点:北京人、山顶洞人等古人类活动。

教学难点:北京人的特征。

【教学过程】

环节一：导入新课

你知道哪些关于人类起源的美丽传说？关于人类的起源，古今中外都有很多传说,中国神话说女娲用水和黄泥创造了人;西方基督教说上帝创造了世界上第一个男人亚当和第一个女人夏娃。果真如此吗? 如果不是,那么人类究竟是由什么进化而来的呢?

答案提示:古猿

教师指导：达尔文，英国生物学家，进化论的奠基人，在探究生物进化奥秘的过程中提出人类是由古猿进化而来的。古猿经过漫长岁月的劳动、 演变、 进化发展成现代人。那么在远古时期,我国境内又有哪些早期人类呢?今天让我们走进本课,一起来了解我国早期远古人类的活动。

环节二：整体感知

1、先导阅读：阅读教材子目录，找出我国境内的主要古人类遗址并根据教材信息进行分类。

答案提示：

教师指导：人类的进化通常分为南方古猿、能人、直立人、智人四个阶段。而智人又可以分为早期智人和晚期智人。南方古猿只能使用天然工具；能人能制造简单的工具（石器）；直立人会打制不同用途的石器，学会了用火；智人已经学会了人工取火，会制造精细的石器和骨器，能用骨针缝制兽皮衣物，可用标枪和

长矛进行狩猎、捕鱼。

环节三：新课教学

（一）目标导学一：我国境内的远古人类

1、教师指导：【唯物史观】观看视频小组讨论，古猿在走向人类的过程中发生了哪些变化？这些变化中哪一个是区分人和动物的重要标志？

答案提示：劳动→四肢分化→直立行走→双手解放→制造工具；   会制造并使用工具是区分人和动物的重要标志。

教师指导：恩格斯在他所写的《劳动在从猿到人转变过程中的作用》一文中，阐明了“劳动创造了人本身”的科学论断，从而有力地说明了人是从古猿进化而来的。古猿在劳动中学会使用制造工具，从而与动物有了根本性的区别。“当古猿类开始制造最原始的工具，集体进行劳动的时候，便产生了最原始的人类”。

2、问题探究：【空间定位、家国情怀】根据左图，说一说我国古人类遗址有哪些？思考我国古人类遗址分布有何特点。（提示：可从数量和地域两个角度思考）

答案提示：①金牛山人、北京人、山顶洞人......②数量多，分布范围广，多沿江、沿河分布（集中于黄河、长江流域。）

教师指导：①关注图名和图例。②明确地理方位，（上北下南左西右东）③注意地图要素。（如山川、河流、沿海、内陆等）④寻找图例集中区域，根据地图要素描述。

3、自主学习：【时间定位】结合课本内容，将时间轴信息补充完整。

答案提示：

教师指导：注意元谋人是我国境内最早的古人类这种说法是错误的，因为可能还有比元谋人更早但是我们并不知道而已，所以正确说法应该是元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类。

4、教师指导：【史料实证】依据左侧考古发现你可以了解元谋人的哪些信息？

考古学者在云南元谋县发掘出远古人类的两颗门齿化石，以及一些粗糙的石器，还发现了炭屑和烧骨。

          

答案提示：距今约170万年；会制造并使用工具；知道使用火

教师指导：考古发现是了解原始社会的重要依据。根据考古资料证明，郧阳人、蓝田人同元谋人一样，已经能够制作和使用工具，会用火。

5、自主学习：观看郧阳人发掘视频，认识到其先后发掘出土的3具距今约100万年的“郧县人”头骨化石化是迄今欧亚内陆发现的同时代最为完整的古人类头骨化石，填补了东亚直立人演化史相关空白，是目前中华大地百万年人类史关键节点的唯一实证。

（二）目标导学二：北京人

1、自主学习：播放北京人视频，引导学生仔细观看视频并结合所学知识回答问题。北京人同现代人长相有何不同？