7.找空气（教案）-2023-2024学年苏教版（2017）科学一年级下册

课题 找空气 教师 班级 日期 教学目标 1.通过在不同地点装空气的活动，知道空气看不见摸不着、无处不在等特点。 2.通过做将袋子里的空气放出来的活动，调动多种感官，感知空气的存在。 3.通过憋气活动，知道人类的生存离不开空气。 制定依据 1.教材分析 本课分三个内容，一是感知空气看不见摸不着等，通过小猴子找空气和自己装空气发现空气无处不在；二是在此基础上多种感官感（对脸吹、水中冒泡、空气流动吹响哨子）知空气的存在；通过憋气、游泳换气等活动感知空气也是生命之源。 2.学情分析 学生大班时学习过找空气，尝试过用塑料袋来抓空气。生命离不开空气，部分同学学习过游泳，知道换气，但是如何通过抓住空气感知空气存在、空气是生命之源了解的不多。疫情期间，线上作业布置学生找空气，并证明空气的存在，有一定的认识。 重点难点 重点：知道我们的周围有空气。 难点：运用多种方法、调动多种感觉器官，感知空气的存在。 课前准备 塑料袋每组5个、水槽1个、抹布、安全图钉1个 。 课时安排 共（1）课时，第（1）课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 常规积累 听一听：录音课前故事《小猴子找空气》 提问: 1、故事中谁和谁在玩什么游戏？ 2、 最后小猴子找到空气了吗？ 学生听故事，回答问题。 用一年级学生喜欢的故事，激发学生的研究兴趣。 开放导入 1、 交流：故事中的“隐身人”是谁？说明··· 2、 今天我们也来像故事中的小猴子一样《找空气》（板书） 学生回答：看不见、摸不着。（板书） 激发学生研究的兴趣。 核心过程推进 1、 找空气 想一想 1、除了故事中的介绍外，小朋友再想一想空气在哪里？（回忆假期里找空气的经历） 1、 小结：虽然空气看不见、摸不着，但是我们可以用塑料袋把它找出来，空气确实存在的，而且无处不在。 学生回答：我的房间，楼下花园··· 空气是无处不在的（板书） 结合疫情期间线上作业让学生感知空气的存在。 二、用多种感官感受空气的存在 （一）说一说 1、讨论：你能用什么方法把装在塑料袋里的空气放出来？你是怎么观察到空气出来了？（PPT） 2.提问：你还有别的办法可以清晰的观察到空气从袋子里跑出来了？ 3. 小结：我们不仅能把空气装进袋子里，还能用多种方法把空气放出来。其实人体呼吸也和装空气放空气一样，吸气就是往身体里装空气，呼气就是把身体里的空气放出来。我们就是不断的装空气和放空气。 （二）做一做 1、做实验 2、提示： （1）、实验时轻声细语，不影响他人。 （2）、安全图钉使用时，注意安全。 （3）、时间3分钟，完成后将桌面收拾干净。 1、把袋子打开、用牙签、针戳 2.在小组内与同学说说自己的想法。 （1）看见塑料袋憋了。 （1）用力拍一下袋子，会听到“啪”的响声。 （2）将塑料袋口对着脸放空气，会感觉到有风吹脸。 （3）在塑料袋口装上口哨放空气，会听到哨子声。 （4）把塑料袋里的空气在水里放出来，会看见气泡。 1、学生实验 2、学生记录、发表 用多种方法把空气放出来，验证空气的存在。 三、空气是生命之源 玩一玩 1、憋气游戏 2.组织学生交流。 请你告诉大家憋气的时候你有什么感受。 练一练 3.提问：看图片，为什么浮潜要用管子、游泳换气要张大嘴巴、睡觉不能蒙头？（视频） 4.小结：人离不开空气，也不能长时间待在空气不流通的地方。 1.全体起立，伸出右手捏住鼻子，注意要将你的嘴闭紧了，不能偷偷的用嘴呼吸哦！实在难受你就结束憋气坐下来。 2.说说自己的感受。 （难受、憋气、脸红……） 3.说说自己的想法。 浮潜用管子、游泳张大嘴巴是换空气，睡觉蒙头空气不流通，缺少新鲜空气。 感知空气对人的重要性。 拓展延伸 小结：同学们，通过今天的学习，你有哪些收获？ 空气是看不见摸不着的东西，它无处不在，但是可以装进袋子。空气可以流动（吹到脸上、吹响哨子、水中冒泡）人离不开空气，也不能长时间待在空气不流通的地方。 总结梳理 板书设计 无处不在 看不见 找空气 摸不着 生命之源 反思重建 教学资源 学科网（北京）股份有限公司 $$