同分母分数的大小比较 (教案）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

八、具体教学过程 一、复习导入 教师在黑板上写出两个分数: 和 ,并询问学生:“谁能告诉我,这两个分数哪个大?” 教师引导学生回忆之前学过的知识,即分子相同时,分母越大的分数越小;但这里分子不同,需要新的方法来判断。 学生思考并尝试回答教师的问题,可能会提到分子不同不能直接比较。 教师:“很好,大家记得分子相同时怎么比较分数大小。那今天我们要学习的是,当分母相同时,我们怎么比较分数的大小呢?” 二、探究新知 教师使用多媒体或实物展示,准备两个长方形(或圆)教具,分别代表两个分数。 第一个长方形被平均分成5份,涂色表示其中的2份(即);第二个长方形同样被平均分成5份,但涂色表示其中的3份(即)。 类似地,展示两个圆,一个涂色表示,另一个涂色表示。 教师引导学生观察并比较这两组分数。 学生观察教具,理解分数的表示方法。 学生比较两组分数,尝试找出它们之间的关系。 教师:“大家看,这两个长方形都被分成了多少份?涂色部分分别表示什么分数?” 学生:“都被分成了5份,第一个涂色表示,第二个表示。” 教师:“那哪个分数大呢?为什么?” 学生:“大,因为同样的长方形里,3份比2份多。” 三、总结规律 教师引导学生总结同分母分数比较大小的方法。 教师强调:“同分母分数比较大小,分母相同,分子越大,这个分数就越大。”