7 妈妈睡了（教学设计）-2024-2025学年语文二年级上册统编版

7 妈妈睡了 教学目标 学习和掌握“哄、先”等15个新汉字的读音与书写,正确读出多音字“发”的不同读音,熟练书写“哄、先”等8个汉字,记忆并使用短语如“明亮的眼睛”,学会书写“明亮、故事”等4个常用词汇。 能够准确无误、顺畅地阅读课文。描述一下梦境中母亲的形象。 在梦中感受母亲的美丽、感受她的温柔和付出的辛勤,深刻体会母子间那温馨无私的爱。 教学重难点 流畅并准确地阅读课文内容。描述在梦境中妈妈呈现出的模样。 在梦中感受母亲的美丽风采、温柔关怀和她默默付出的辛勤,深刻体会母子之间那温馨而深厚的情感纽带。 教学准备 预习要点:完成相应课时的预习任务单。 准备材料:电子教学演示;词汇学习卡片;歌曲《亲爱的妈妈》。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 学习并掌握“哄、先”等15个新汉字,准确读出多音字“发”的不同读音,学会书写“哄、脸、沉”这三个汉字,并能运用这些字组成词语,如“哄人、圆脸”等。 能够准确无误、顺畅地诵读课文内容。讲述在梦中妈妈的形象是怎样的。 教学目标 板块一 音乐导入,揭示课题 音乐引入:播放曲目《亲爱的母亲》,让我们一起哼唱这首曲子,为我们的母亲献上歌声。 板块二 初读感知,集中识记 自主朗读课文:需要确保发音准确,流畅地阅读全文。 检查字词认读情况。 认读带拼音的词语。 醒来后,稍作休息,不久又见天边泛起了红色一会儿。 哎呀,我的输入法怎么卡壳了,打不出关键字来了。 点名朗读,特别注意:“粘”是一个有多音的字,在课文里应该读作“zh n”;“发”同样也是多音字,在“发卡”这个词里,我们需要读成“f ”;另外,“梦”和“等”字的韵母应该是“en ”,而不是“on ”。 读去掉拼音后的词语。 小老师带领全班同学朗读已经去除拼音的生词。 同桌互相指读词语卡片。 开火车读。 识记字形。 偏旁归类识记。 口字旁:骗、喝; 三点水:湿、液、滴。 做动作识记:闭、吸。 动作一:让学生闭上眼睛。(闭) 动作二:请大家一同进行吸气和呼气的练习。(吸气) 实物演示识记:粘。 播放一段教师使用双面胶将荣誉证书固定在墙面的过程的视频。 字谜识字。 林子多一半,别当森字猜。(梦) 看图识记:发、额。 读文中的长句子。 她的深色秀发紧贴在略显汗珠的额头。 朗读指导:在处理长句时,应注重“的”字的轻读与短促,以增强停顿感,确保句意清晰。 指定学生逐段朗读课文,并适时进行评价。 【教学目标】在本次环节中,教师旨在激发学生的学习积极性,传授识字技巧,并着重培养他们独立学习生字的能力。通过采用多元化的练习和分层次的朗读活动,帮助学生准确发音,顺畅朗读句子,并教授他们通过重点词汇和句子来把握文章主旨的技巧。 板块三 再读课文,感知辛劳 自由朗读课文第1自然段。 母亲已经进入梦乡。在我午休时,母亲轻声哄我入睡,谁知她自己也跟着进入了深沉的梦境,呼吸均匀,散发着宁静的鼾声。 结合你的生活经验,描述一下:在你年幼时,母亲通常使用什么方法来安抚你入睡? 促进讨论:妈妈在哄我睡觉时自己为什么会先进入梦乡?你从“先”这个字中感受到了什么特别的意味?(请指定学生朗读) 预设:母亲照料孩子辛勤至极,过度疲惫,不慎陷入了梦乡。 朗读引导:妈妈睡得如此沉稳,如此香甜,请用轻柔的语调进行朗读,避免惊扰到她的梦境。 概述:母亲努力哄我入眠,为何她自己却先进入了梦乡?原来是因为她承受了太多的辛劳。 感知内容。 再次阅读课文的第二至第四自然段,描述一下当你母亲处于睡梦中时,她呈现出的模样。 学生交流。(出示课件) 睡梦中的妈妈真美丽。 睡梦中的妈妈好温柔。 睡梦中的妈妈好累。 请同学朗读,然后全体朗读。适时在黑板上写下:美丽、温婉、疲惫。 【设计目的】再次阅读课文,激发学生对文本内容的深入探析,把握课文的中心思想。结合现实生活经验,教授学生如何识别并提炼文本中的关键信息,以增进对母亲辛劳的理解。本环节紧密衔接第一课时的教学目标,坚持语文教学的实践原则。 板块四 指导书写,布置作业 书写“哄、脸、沉”。 展示田字格内的示例字“哄、脸、沉”。 比较观察:你有什么发现? 这三个字均呈左右分布,在书写时需留意左部略窄,右部则较为宽阔。书写“沉”字时,左右两部分的高度应大致平衡。在写“脸”字时,其左边的“月”部应保持较为纤细的形态。 教师进行模范书写“哄”字。书写提示:注意“哄”字的“口”字要写得小巧,“共”字的第二竖长度要超过第一竖,并且“共”字的第二横要延伸到“口”字之下。 学生进行描红练习,并临摹字帖,教师随后展示并评析学生的作品。 学生独立练习书写“脸、沉”二字。邻座同学互相批改,全班共同参与展示与评价环节。 布置作业。 抄写词汇:欺骗、面庞圆润、面部表情、清洁面容、声音深沉、倾覆船只。 【设计目的】旨在通过集中教学让学生掌握识字和写字技巧。教师将首先亲自示范书写,着重解决常用字书写的难点问题,同时特别留意容易出错的地方,并传授抓住关键笔画以确保书写整齐美观的技巧。这样做不仅能够帮助学生规范书写,还能提升他们的识字与写字技能,培养良好的书写习惯。 第2课时 教学过程 复习本课的13个新字,掌握书写“先、闭、发、窗”这四个字,记忆并积累含有“的”字的常用词组,提升识字与书写的技能。 准确无误、流畅地阅读课文内容。在朗读中体会睡眠中母亲的美丽、温和以及她默默付出的辛勤,感悟母亲与孩子之间那份温馨而深厚的情感纽带。 教学过程 板块一 复习巩固,导入新课 听写词汇:欺骗、脸庞圆润、面色、清洁面容、声音深沉、船舶沉没。同学间互检、修正。 引入新课题:这节课,我们继续深入课文,来观察在睡梦中的妈妈是什么样子吧! 板块二 细读课文,感受深情 感受睡梦中妈妈的美丽。 自由阅读第二段落,思考:妈妈在梦境中呈现出怎样的形象?(展示多媒体课件) 妈妈在梦境中显得分外妩媚。她的眼睛仿佛点亮了星辰,却在此刻安详地合上;而那双弧线优美的眉毛,也仿佛进入了甜美的梦乡,沉睡在妈妈那焕发着健康色泽的面庞上。 借助插图,感受美丽。 观察课本中的插画,你从哪些细节体会到了妈妈真正魅力四射?(同学讨论) 沉睡中的母亲,显得分外妩媚。她的眼睛合上了,紧紧闭着,闪烁着光芒;细弯的眉梢,也仿佛进入了梦乡,轻卧在她红润的面庞上。 学习带“的”字的短语。 掌握带有“的”字的短语发音,确保将“的”字发音得轻巧且短暂。 展示课后练习题的第二个问题,比一比谁能回答更多。 明亮的目光 闪烁的瞳孔 ( 诱人 )的视线 乌黑的头发 的头发 ( 柔顺 )的头发 细读句子,领悟表达的巧妙之处。 妈妈脸庞红润,上面挂着弯弯的眉毛。 弯弯的眉梢,静谧于母亲温柔的睡颜,安卧在她红润的面颊之上。 在比较阅读中,你观察到了哪些不同之处?学生们相互讨论,自由分享他们的见解。(有创意地将眉毛拟人化,描述它们仿佛也在沉睡,这种生动的比喻真是引人入胜!) 教师总结:妈妈睡得如此宁静、深沉,连她的眉毛似乎也进入了甜美的梦乡。 引领朗读第二段落,语调应温和细腻,传递对母亲深情的爱意。 总结学习方法:之前我们关注了关键字“美丽”,从中体会到了“我”对母亲的爱意。接下来,在第3和第4段中,我们也将运用同样的技巧来进行深入学习。 感受睡梦中妈妈的温柔。 自由阅读第三段,思考:梦中的妈妈呈现出怎样的美丽,或者她是什么模样?(展示多媒体课件) 妈妈在睡梦中显得格外慈祥。她的嘴角泛起一丝微笑。的确,她的笑容是如此的轻柔,连嘴角和眼角都弯成了弧线,仿佛在梦中,她又构思出了一个新的故事,准备稍后分享给我…… 朗读互动:你从哪些文字感受到母亲的柔情?(学生讨论,总结:通过“露出了笑容、再次”这些词汇感受到的。) 梦境呓语:妈妈在梦中露出微笑,她梦境中究竟在想什么? 猜想:为何我会梦到妈妈又在梦中构想了一个新故事呢?(或许是因为妈妈平日里常为我讲述各种故事。) 讨论:文章中的母亲角色具有哪些特质?(学生互动分享,教师适时总结:她显得和蔼、充满母爱、富有耐心等) 结合实际分享:你觉得在日常生活中,哪个人对你的态度最为温和?请具体谈谈你的感受。 引导朗读:语气温和,面带微笑,传递对母亲的深情。 感受睡梦中妈妈的累。 自由阅读第四段落,思考:当妈妈在梦中时,她既美丽又温柔,还可能有哪些其他的特点呢?(展示多媒体课件) 母亲在梦中显得疲惫不堪。她的呼吸沉重而深沉。那些浓黑的发丝贴在她的额头上,那里渗出了细密的汗珠。窗外的世界,鸟儿正欢快地鸣唱,微风在树叶间轻拂,沙沙作响,但这些声音都未能惊扰到她沉睡的宁静。她已经完成了无数的家务,疲惫不堪,她确实需要一个深沉的睡眠来恢复精力。 集体讨论,反思:在阅读中,我们注意到哪些细节让你觉得妈妈显得特别疲惫?(展示多媒体课件) 她的黑发紧贴在渗出细小汗珠的额上。窗外,鸟儿正在欢快地歌唱,风在树叶间穿梭,发出轻柔的沙沙声,但这些声音都未能传入她疲惫的耳中。她已经辛勤劳作许久,身体疲惫不堪,确实需要一个深沉的休息。 想象对话:妈妈为何会如此疲惫?她做了哪些事情呢? 联系自己的生活经验,谈谈你妈妈通常会为你做哪些事情? 引导朗读,感受母亲的辛劳与疲惫。 朗读课文,迁移运用。 团队协作阅读课文第二至第四段落,彼此进行评论。 小组活动:同学们,仔细阅读课文的第2到第4节,然后思考并讨论以下问题:这些段落之间有哪些共同点? 概括要点:这三个段落采用了类似的结构,首句均描述了母亲在梦中的形象,随后各句均以此为核心展开叙述。这种写作手法增强了我们对母亲之爱的感触。 学生与教师共同朗读课文,以表达对母亲的爱意。 联系实际经验分享:你是否留意过至亲熟睡的模样?请模仿句子描述一下你的观察。 梦境中的母亲格外妩媚。微微上翘的眉梢,似乎也沉浸在梦乡,安卧在母亲细腻、泛着健康的红晕的面庞上。 在梦境里,妈妈显得格外妩媚。她的小巧鼻梁,似乎也沉浸在梦乡,静卧于她那红润的面颊之上。 妹妹沉睡的模样真迷人。她的小嘴轻轻闭合,似乎也在进入梦乡,点缀在她那可爱的脸庞上。 学生练说,教师相机鼓励评价。 【教学目的】旨在通过引导学生观察图片、体会差异、结合现实生活进行表达练习,以加深对课文内容——妈妈在梦中的形象——的印象。同时,教授学生如何模仿拟人化的表达方式,并以此增强其语言运用技能。通过分析讨论并总结文章第二至第四段落的写作技巧,培养学生们“通过关键语句,提取关键信息”的技能,进而增强其语文综合能力。 板块三 指导书写,布置作业 指导实践:带领学生观察汉字在田字格内的布局,探讨如何书写才能显得美观。(展示课件中的“先、闭、发、窗”四个汉字示例) 教师示范书写“窗”字,着重讲解“穴宝盖”的结构书写要领。 窗:由两部分组成,顶部较宽,底部较窄,下方图形中心的一点需突出。 学生练习书写“窗户”的“窗”字,教师进行展示和点评,学生随后进行第二次练习。 学生自主练习书写“先、闭、发”三个字,教师注意提示关键笔画。 先:下部“儿”要写得舒展。 闭:门字框要写得宽一些。 书写指导:在书写“发”字时,应注意第二笔撇的起始点应位于最高点,同时确保撇画和捺画能够充分伸展,展现出字体的舒展美感。 学生练写,同桌互评。 延伸练习:亲手设计一张卡片,表达对家中成员的赞美和感激之情,并附上一两句温馨的祝愿语句! 教学过程 妈妈睡了 睡梦中的妈妈 教学过程 见对应课时作业。 教学过程 识字多样,积累词语。 在教学中,我运用了多种策略来帮助学生记忆生字,包括通过部首分类记忆、图像辅助记忆、以及结合身体动作的记忆法。我激励学生积极参与学习过程,并融入了多种识字技巧,旨在培养他们独立学习生字的能力和习惯。我还会利用课文中的插图,通过图文结合的方式,帮助学生理解带有“的”字的词语。随后,我会引导学生将这些知识应用到现实生活的情景中,以扩大他们对这类词语的理解和运用能力。这种方法不仅能够激发学生的学习兴趣,还能够确保他们学以致用,取得更好的学习效果。 阅读品味,提升素养。 拓展延伸,迁移运用。 在课堂教学中,我利用课后练习的第三题来设计一个活动,即让学生模仿创作拟人化的句子。我给出一个示例:“沉睡中的母亲真是美丽动人。她的弯弯眉梢,仿佛也在沉睡,安卧在她红润的面颊上。”通过这个例子,我鼓励学生结合自己的生活经验,发挥他们的想象力,去描述家人熟睡的模样:“在梦乡中的_显得_。_也仿佛进入了梦乡,安静地躺在_。”这样的例子为学生的语言表达提供了参考,降低了表达的难度,确保了语言运用的训练能够有效实施。在课程的最后,我还安排了一次课外实践,让学生制作一张贺卡,用文字赞美自己的家人。这种活动不仅锻炼了学生将语文知识运用到实际生活中的能力,还提升了他们的语文综合素质。 学科网(北京)股份有限公司 $$