23鸟的天堂 教学设计 -2024-2025学年五年级语文上册统编版

教学内容 统编版语文五年级上册《鸟的天堂》 课时安排 第二课时（共2个课时） 教学对象 小学五年级学生 一、教材分析 《鸟的天堂》作为统编版语文五年级上册第七单元的一篇课文，其教学价值不仅在于文字本身的魅力，更在于其对学生文学品鉴能力和观察力、想象力的培养。新课标明确要求小学五六年级的学生在阅读课中应“初步领悟文章的基本表达方法”，而本课正是通过细腻的静态描写与生动的动态描写，展现了“鸟的天堂”的独特韵味。第七单元的语文要素“初步体会课文中的静态描写和动态描写”以及“学习描写景物的变化”，为学生提供了一个深入学习文学表达技巧的平台。 本课的教学设计紧密围绕这些要素展开，通过引导学生抓住关键词句，集体交流中心问题，体会作者笔下四季之美的独特韵味，并注重朗读与批注，让学生在读中感悟，在悟中积累。同时，本课还巧妙地融入了延伸习作教学，旨在通过实践应用，巩固学生对动静态描写的理解，提升他们的写作能力。这种基于语文课程核心素养设置的学习任务群，不仅符合新课标的要求，也体现了语文教学的审美境界，即通过语言运用培养学生的思维能力、审美创造。 二、学情分析 小学五年级的学生，在语文学习上已经打下了较为坚实的基础，他们对汉语拼音、字形、基本词汇等方面有了较好的掌握，具备了基本的语言运用能力、阅读能力和写作能力。然而，在对四季变化的观察、理解和表达方面，以及感知大自然和表达情感方面，他们的能力仍需进一步培养和发展。因此，本课以《鸟的天堂》为载体，通过细腻的描写和生动的画面，激发学生对自然的好奇心和学习热情，同时培养他们的观察力和审美情趣。 此外，五年级的学生已经具备独立思考和表达的能力，能够通过自主学习和合作学习完成学习任务。本课的教学设计充分考虑到了学生的这一特点，通过小组合作探究、朗读批注、归纳整理等多种教学方法和活动，激发学生的兴趣和参与度，促进他们对文本的理解和感受。在这样的学习过程中，学生不仅能够更好地领悟作者的写作意图和表达方法，还能够在实践中提升自己的语言表达能力和文学品鉴能力。 三、设计理念 为更好地完成教学目标，本节课根据语文课程标准和核心素养的要求设置了三个学习任务：1. 细读文章中静态描写和动态描写的片段，找出文段中的关键字词，体会这些关键字词在文中的作用和带给读者的感受。2. 找出文段中表示猜测的词语，再将联想的部分删掉，与原文进行对比，体会原文描写的生动，通过文字想象榕树生机的画面。3. 用适合的语气、语调、节奏边读边想象清晨“鸟的天堂”，积累优美语句；小组合作，结合积累，试着把上下文有关联的、有表达特点的语句进行归纳整理，看看有什么新的发现。 在本节课的学习中，学生首先将通过初步阅读作者两次经过“鸟的天堂”两个片段，想象“鸟的天堂”的美丽景象，在对比中初步感受它们的不同之处，体会作者两次经历的不同感受。紧接着详细阅读段落内容，体会作者对大榕树的静态描写、对鸟儿活动的动态描写的精彩之处，在教师的引导下抓住关键词，学习准确遣词，领悟优美表达，这是本节课的重点教学内容。 通过本课的学习，在反复的阅读、朗读、对比、探究中，学生将领悟作者抓住景物的特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方式，体会文章语言的准确和生动形象。通过想象、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，体会“鸟的天堂”之美，学习作者的表达方法，把握优美词句，善于积累运用，学习如何用生动的语言来描绘自然景物，并发表自己的独到见解，学会用各种方法表达感受，提高语言表达能力，为本单元完成写景文章的学习任务打下基础，写出自然景观的变化。 四、教学目标 1. 认识“桨、桩、暇”3个生字，会写“桨、榕”等11个字，会写“静寂、热闹”等10个词语，正确流利地朗读课文。 2. 快速默读，知道作者两次前去“鸟的天堂”，看到的分别是大树和群鸟活动的景象，理解“鸟的天堂”的不同含义。 3. 小组合作探究两次所见景色的不同之处，感受大榕树的静寂和鸟儿活动的热闹，初步体会静态描写和动态描写带来的不同感受。用不同的语气和节奏对比朗读，感受景物的动态美和静态美。 五、教学重难点 重点：快速默读，知道作者两次前去“鸟的天堂”，看到的分别是大树和群鸟活动的景象，理解“鸟的天堂”的不同含义。 难点：小组合作探究两次所见景色的不同之处，感受大榕树的静寂和鸟儿活动的热闹，初步体会静态描写和动态描写带来的不同感受。用不同的语气和节奏对比朗读，感受景物的动态美和静态美。 六、教学方法 讨论法、以读代讲 七、教具准备 多媒体课件 八、具体教学过程 一、导入新课 教师播放一段精心挑选的关于“鸟的天堂”的短视频，视频内容展示晨光中，一棵巨大的榕树被成千上万只鸟儿环绕，它们或飞翔、或栖息，画面和谐而壮观。 学生全神贯注地观看视频，被画面中壮观的景象所吸引，脸上露出惊叹和向往的表情。 教师：“同学们，你们刚刚看到的景象，就是著名的‘鸟的天堂’。想象一下，自己置身于那片绿意盎然、鸟语花香的世界中，是不是感觉非常美妙呢？今天，我们就跟随巴金先生的脚步，一起走进他的文章，去感受那份来自自然的美丽与和谐吧。” 学生听完教师的引导语后，对即将学习的课文充满期待，纷纷翻开课本，准备开始新课的学习。 二、初读课文，整体感知 1.教师布置任务： “请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，注意生字的读音，遇到不认识的字词可以标注出来。同时，别忘了标出自然段的序号哦。” 学生按照教师的要求自由朗读课文，认真标注生字词和自然段序号。 2.在学生朗读的过程中，教师观察学生的朗读情况，对有需要的学生进行个别指导。 朗读结束后，教师利用生字词卡片进行抽查，请几位学生上台朗读生字词，并纠正发音。 3.学生积极参与生字词抽查环节，勇敢地上台朗读生字词，并认真倾听教师和同学的纠正意见。 4.教师提问： “同学们，作者几次去了‘鸟的天堂’？每次他都看到了什么不同的景象呢？” 学生认真思考教师提出的问题，积极举手回答，分享自己的阅读感受。 三、细读品味，体会静态美（聚焦第5-7自然段） 1.教师引导学生聚焦第7自然段：“请同学们仔细品读第7自然段，哪个字或词最吸引你的注意？它为什么能吸引你？” 学生认真品读第7自然段，圈画出吸引自己注意的字词，如“卧”、“垂”、“伸”等。 2.教师示范朗读该段，特别强调“卧”字的发音和韵味，引导学生体会其拟人化的表达效果：“你们看，‘卧’字让这棵榕树仿佛有了生命，它静静地躺在水面上，多么悠闲自在啊！” 接着提问：“除了‘卧’字，你们还发现了哪些动词？你最喜欢哪一个？为什么？” 学生积极参与小组讨论，分享自己的阅读感受和体会，听取其他同学的意见和建议。 教师组织学生分组讨论，鼓励他们分享自己的阅读感受和体会，并指导学生用不同的语气和节奏朗读该段，以更好地体会静态美。 师生尝试用不同的语气和节奏朗读该段，努力体会榕树静态的美感和韵味。 四、对比阅读，感受动态美（聚焦第8自然段） 1.教师引导学生关注第8自然段： “请同学们仔细阅读这一段，找一找作者用了哪些表示猜测的词语？它们后面的内容是什么？” 学生仔细阅读第8自然段找出表示猜测的词语及其后面的联想内容。 2. 学生找到“好像”、“似乎”等词语后，教师进一步引导： “这些词语后面的内容都是作者的联想。如果我们把这些联想的部分去掉，再读一读句子，你们觉得哪种写法更好？为什么？” 教师组织学生进行对比阅读讨论，鼓励他们阐述自己的观点和理由。 学生积极参与对比阅读讨论环节阐述自己的观点和理由与同学交流碰撞思想火花。 3.最后邀请几位学生闭眼聆听配乐朗读第8自然段，引导他们想象榕树生机的画面感受动态美。 闭眼聆听配乐朗读想象榕树生机盎然的画面感受动态美的魅力所在。 五、小组合作，深入探究 教师分发小组合作学习任务单明确任务要求： “请各小组归纳整理文中静态描写与动态描写的语句；分析作者如何通过遣词造句表现景物特点；讨论如何用自己的话描绘‘鸟的天堂’。” 在学生合作学习的过程中教师巡视指导鼓励学生积极交流适时给予引导和帮助。 学生进行分工，小组成员分工合作共同完成任务单上的各项要求；认真归纳整理文中静态描写与动态描写的语句分析其表达特点和效果；积极讨论如何用自己的语言描绘“鸟的天堂”努力将所学知识和方法运用到实践中去。 六、总结提升，拓展延伸 1.教师总结本课所学内容强调静态描写与动态描写的区别及作用： “今天我们一起走进了巴金先生的《鸟的天堂》，不仅感受到了榕树静态的优雅与宁静，还体验了鸟儿们动态的生机与活力。我们学习了如何通过细腻的描写和生动的词汇来表现景物的不同面貌，特别是静态描写与动态描写的巧妙运用。那么，谁能来总结一下，静态描写和动态描写在文章中各有什么作用呢？静态描写让我们仿佛能触摸到景物的宁静与美好，而动态描写则赋予了景物生命与活力。两者相辅相成，共同构建了一幅幅生动的画面。那么，同学们，你们有没有想过，如果我们继续续写《鸟的天堂》，你会怎样去描绘接下来的景象呢？是鸟儿们更加欢快的歌唱，还是夕阳西下时榕树与天空的交融？请大家发挥想象，用我们今天学到的写景方法，尝试在脑海中构思一个场景，并准备与小组同学分享。” 学生们认真倾听教师的总结，积极思考静态描写与动态描写的区别及作用，并尝试用自己的话进行概括。 2.在教师的引导下，学生们开始构思续写的场景。有的想象着鸟儿们在新的一天中更加欢快的歌唱，有的则描绘着夕阳西下时榕树与天空的交相辉映。他们纷纷在脑海中勾勒出一幅幅生动的画面，并准备在接下来的小组讨论中分享自己的创意。 每个小组推选一名代表，上台分享他们构思的续写场景。其他同学则认真聆听，并给予掌声和鼓励。通过这样的分享与交流，不仅可以锻炼学生的表达能力和想象力，还能加深他们对课文的理解和感悟。 教师：“同学们，今天的学习让我们更加深刻地感受到了自然之美和语言的魅力。希望你们在今后的学习和生活中，能够继续用心观察、用心感受、用心表达，让我们的生活因语言而更加丰富多彩！”随着教师温馨的话语落下，本节课也圆满结束。 学科网（北京）股份有限公司 $$