《藏书票》教学设计-2023-2024学年赣美版美术五年级下册

《藏书票》教学设计 课标分析 本课融造型·表现和设计·应用两个学习领域为一体，根据这两个学习领域的第二阶段目标:“欣赏并探索藏书票，体会藏书票的设计功能，能运用简单的拓印方式制作一枚藏书票。 教材分析 本课为造型·表现领域，主要是让学生认识藏书票，并使学生掌握藏书票的制作方法，让学生创作一枚属于自己的藏书票用来标识自己的爱书。本课应分为两个课时，在第一课时的教学安排上，将重点放在藏书票的发展、构成和制作方法上，难点放在根据设计完成藏书票。课本中详细介绍了制作版画需要的工具材料，让学生对版画的创作有一定的了解，又根据材质的不同分为不同的类型，从而产生不同的效果。详细的创作步骤为学生的创作打下一定的基础。教材中提供了藏书票作品供学生欣赏，展现了藏书票的实用和审美双重功能，体现了美术存在于我们生活之中的社会价值。 学情分析 五年级的学生已经有了一定的美术知识积累，藏书票一课是用绘画和版画的形式来表现。版画对于孩子来说比较新奇,因此在版画的学习过程中能使学生得到创作的快乐、制作的乐趣。同时提高审美能力以及制作方法与技巧，也能在作品的交流中增强友谊、培养合作意识。 一、教学目标 1、知识与技能 了解藏书票的历史发展，掌握藏书票的结构及主要题材。 2、过程与方法 欣赏并探索藏书票，体会藏书票的设计功能，能运用简单的拓印方式制作一枚藏书票。 3、情感态度与价值观 感受藏书票的魅力，通过欣赏与制作提升学生的动手能力，培养学生珍惜书、爱护书的情感。 二、教学重难点 1、 教学重点了解藏书票的历史发展，掌握藏书票的结构及主要题材。 2、教学难点学会简单的拓印方法并尝试制作一枚藏书票。 三、教学准备 1、教具准备：课件、板书、版画工具材料等。 2、学具准备：吹塑纸、宣纸等。 四、教学过程 （一）故事导入激趣： 1、最近李老师遇到一件让他很难过的事，我们一起听一听是什么事？ 2、播放音频，通过音频内容提问：“是什么事让李老师这么难过？” 3、生回答。 4、师引出本课课题，帮助李老师寻找书籍，一起探索关于藏书票的奥秘，板书《藏书票》。 （二）创设情境，讲授新知 1、创设情境，播放音频，李老师遗失一本对她而言非常重要的书籍，里面贴着一张她的画家好友亲自为她画的藏书票。请同学们们帮忙寻找书籍。 2、教师出示课件，展示寻找到的三本封面一模一样的书籍，引导学生通过学习藏书票知识获取证据帮助李老师找到真正遗失的那本书。 3、教师出示课件，通过图片展示讲解藏书票的含义及价值。 4、教师出示课件介绍藏书票的规格类型并出示板书。（8CM以下、8-12CM、12-17CM）。5、教师出示课件介绍藏书票的制作方法、材质及效果。 6、播放李老师音频，出示学生已搜集到的相关证据 1，引导学生继续搜集剩余证据。（三）深入学习，探究举证： 1、出示多张图片，学生通过观察尝试总结藏书票的题材有哪些？ 2、教师总结。 3、播放李老师音频，学生已搜集到相关证据 2，引导学生继续搜集剩余证据。 4、学生观察小组桌面上的藏书票，组内分析并讨论一张完整的藏书票由哪些要素组成。 （小组讨论环节） 5、教师总结并出示板书。（藏书票的结构由图案、拉丁文 EX-LIBRIS、作者名字及日期、票主名构成。） 6、播放李老师音频，课件出示已经搜集到的所有相关证据1、2、3。 7、结合证据请学生从多媒体屏幕中找出李老师遗失的书籍，并归还给她。 （四）教学示范，创作体验： 1、我们帮助李老师找到了对她意义深刻的书籍，也学习了有关藏书票的知识，接下来一起来制作一枚属于自己的藏书票吧。 2、教师出示藏书票示范作品，播放藏书票创作视频并总结创作步骤。 3、学生尝试大胆创作，运用所学的拓印知识制作一枚有趣的藏书票。 （六）作品展示与评价： 1、以展览区的方式展示学生作品，教师挑选 1名学生介绍自己的作品及创作想法。 2、学生互评，教师请 2名学生评价自己最喜爱的作品，并简要说明理由。 3、教师总结。 五、课堂延伸。 1、希望同学们今后不仅热爱读书、藏书、更喜爱藏书票，希望大家能创作出更多丰富的藏书票作品，用知识和艺术让你的人生更丰富更精彩。 《藏书票》教学反思 藏书票一课在教学的过程中我把教学的方法和教学的趣味结合在一起，通过情景式教学让学生把本课的重难点和德育渗透穿插在整个课堂内。孩子们第一次接触藏书票，是有必要让学生了解藏书票的制作方法及藏书票的意义，孩子们自己从情景式教学中通过学习自己发现问题，分析问题，解决问题。 本课不仅提高了学生的动手能力，还激发出的学生的自主创新精神。在本课的教学设计中通过帮助李老师寻找丢失的书籍出发，吸引学生的兴趣，提高学生的课堂专注力。通过探索与实践，欣赏、想象与实践相结合的方法，步步引导学生去主动学习，主动探索，主动讨论分析。 在情景式教学中让学生积极的掌握藏书票的制作方法。在作品呈现的环节，有非常多优秀的作品，但也发现了依然存在的小问题。 例如有学生的作品因为拓板的移动而变得模糊，还有学生在创作时油墨因为太多或者太少导致作品不清晰。在课后延伸的环节不仅对本堂课进行总结，同时引导学生多读书、爱书、创作更多的优秀藏书票作品。 通过本课的学习，学生对藏书票的构成和设计方法有了一定了解，要创作出画面简洁、有情趣的藏书票对学生来说还是比较一个挑战。因此教学中我提供了藏书票作品进行讲解，通过欣赏、启迪、讨论、展示、相结合的多种教学形式与手段，让学生感悟方法，掌握技巧，提升鉴赏能力及造型与设计能力，并引导学生体验、考虑、鉴别、判断，引发学生对藏书票文化的思考，形成健康的审美情操，提高学生的审美能力。让学生从藏书票的实用和审美双重功能中感受到美术与我们生活紧密相连的社会价值，从而进一步提高进行审美创作的愿望。教学中通过探索与实践，欣赏、想象与实践相结合的方法，采用了步步引导学生主动学习，发现并提出问题、分析、解决问题的能力，在轻松愉快的气氛中，学生掌握了藏书票的发展、构成、设计、制作方法，学生体验到创作的乐趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$