认识11-19（教案）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

认识11 - 19 教学目标: 1.使学生能正确数出数量在11~19之间物体的个数，认识11~19各数，能正确读出11~19各数，初步掌握19以内数的顺序。 2.使学生初步了解十进制，知道10个一是1个十，初步掌握一个十和几个一表示十几。 3.使学生初步体会数与生活的联系，培养初步的估计意识。 教学重点: 11 - 19各数的数数和认数 教学难点: 建立计数单位“十”的概念 教学准备: 课件、小棒19根，橡皮筋1根 教学过程: 一、创设情境，激趣导入 （大屏幕出示小熊和文具店背景） 师:小朋友们看，在茂密的大森林里住着一只可爱的小熊，今天它特别高兴，因为它的文具店开业了。（点击课件出示小熊和柜台上若干铅笔） 师:瞧，店里有好多漂亮的铅笔呢。小动物们啊都来了。小松鼠说。 （课件:小松鼠说:“小熊，我要买一枝铅笔。”课件从笔筒中取出一枝）师:小熊从笔筒中数出1枝，小松鼠满意地走了。 （课件:小兔子也来了:“小熊，我要买5枝铅笔。”） 师:我们来和小熊一起数好不好，1、2、3、4、5。（课件演示:从笔筒中数出5枝） 二、操作探究，学习新知 1.认识“10个一是1个十”（1）提供探索机会 师:小兔子刚走，大象伯伯走了过来。他要考一考小熊，（课件播放:“小熊，我想买10枝铅笔。”小熊有点为难了、他该怎么拿呢?谁愿意来帮帮小熊? 指名回答，估计有两种情况: ①从笔筒中一枝一枝地数出10枝铅笔。②直接拿一捆铅笔。 （无论学生先出现哪一种，师:还有不同的拿法吗?） （2）比较中体会新知（课件上只留下一捆铅笔和10枝单根铅笔） 师:刚才，有的小朋友数出10枝，还有的小朋友直接拿一捆。这两种方法，你喜欢哪一种?为什么呢?（生1生2） 师:是的，我们把10枝铅笔捆成一捆，这样拿起来比较地方便。 在我们生活中也有这样的例子呢。 像上面这样，把10个捆成一捆，数起来、拿起来比较地方便。 （3）抽象建立新知 师:那我们小朋友，你会不会数出10根小棒捆成一捆吗?试试看吧（生动手捆）一边捆的时候一边想，我的这捆里面有几个一根? 师:捆好了举起来。把你捆的这一捆轻轻放在桌上身体坐直，（手拿一捆） 下面老师也想数一数捆一捆，一起来帮我数一数吧。 这儿有几个一根?（生1）（生2）是的，有10个一。（板书:10个一） 我们把10根小棒捆成了1捆，那么这1捆啊就是1个十。是几个十呀?（板书:1个十） 对，我们说10个一是1个十。 （完善板书）先指名3人说，再分男女齐说。 追问:那反过来，1个十里面就有几个一呀?（生1） 小结:以后我们小朋友看到这样的一捆小棒，不用一根根地数，就知道一捆有10根，就是1个十。在我们的生活中还有很多这样的例子。 2.认识“十几” （1）实践操作，初步体会 师:小熊照小朋友们的方法拿了一捆给大象伯伯，大象伯伯表扬了他。接下来的顾客是谁呢?小朋友们看（课件:小鹿:“小熊，我要买12枝铅笔。”）师:这次谁愿意帮小熊拿呢?这么多小朋友都愿意，那我们用小棒代替铅笔，在你的桌上摆出12根，不过老师有个要求，比比谁摆的能让人一眼看出是12根。摆好的小朋友就举手。（指名一人板演）②只出现一捆带两根 师:他摆得对吗?你们都是这样摆的吗?你是怎么看出来有12根的?（生）小结:一捆是10根，再添上2根就是12根。那老师想问问，有没有哪个小朋友是一根一根摆的，你们什么不一根一根地摆呢?（生1） 小结:哦，象这样左边摆1捆，右边摆2根，能让人一眼就看出是12根。 （2）摆摆说说，深化认知①师摆生说 师:下面我们就用这个好办法来试试看。老师摆小棒，小朋友们说说是多少根。不用举手，抢答!比比谁快!（师摆11）生答。 师:这么快，怎么看出来的呀?（生1）同意吗?小结:是的，一捆是10根，再添上一根是11根。（板书11） 再摆13。（生1）16（生1），分别说说是怎么看出来的。 ②生摆生说 师:刚才都是老师摆小棒，你想不想也用这样的方法摆出一个十几呢?下面老师说一个数，摆好了就举手比比谁摆得快。 14请一个小朋友说说你是怎么摆的?左边摆了…右边摆了…合起来是? （生1）再请一个小朋友完整地说一说?左边摆了…右边摆了…合起来是（生2）17（生1）你们是这样摆的吗? 15（生1） （3）提炼升华 师:小朋友发现了吗，刚才我们摆的十几，都是怎么摆的呀?（生1） 小结:对了，一捆和几根合起来就是十几根。 三、巩固练习，深化新知 1、整理11 - 19各数。 师:今天我们又认识了一些可爱的数娃娃，老师把他们请到了课堂上，他们是…（11 - 19各数打乱顺序依次出示让学生读数） （1）排一排:你能把这些数按顺序排一排吗?他排一个我们数一个，好吗 （2）数一数:将这些数按从小到大读一读，有没有发现啊，越往后面数越接近？ 从大到小的顺序读一读。越往前面数越接近？ （3）找一找:①17后面的数有哪些?②比19小的数是谁? ③在12和14之间的数是多少? ④13是接近10，还是接近19?… 2、猜数游戏。 师:这些数娃娃可调皮啦，他们还想和你们捉迷藏呢!瞧，他 们都藏在这信封里，老师任意摸一个，谁来猜猜我摸的是多少? 学生猜错后，教师用“大了”、“小了”、“前面”、“后面”、 “快接近了”等词语来提示。 在教师和学生示范玩了两次后，组织学生同桌合作进行活动。 3、估一估。 师:数娃娃今天能和你们做朋友很开心，他们还给你们准备了一些水果呢! （1）出示苹果图3秒钟:猜猜这里的苹果可能有几个? 估计后，一起数一数验证一下，同时要鼓励猜的结果比较接近的学生。 （2）出示小伞图3秒钟:你觉得这些雨伞是比刚才的苹果多，还是少?可能会是多少个呢?一起来数一数验证一下。 四、总结全课。 1.小朋友们，说一说这节课上我们学到了哪些知识？ 2、找生活中的数。 师:小朋友，今天我们认识了这么多的数娃娃，那在生活中你有没有在哪里见过他们呢? （任意拿学生的1捆）师:那这个小朋友的一捆是几个十?（生1）他的这一捆呢?（生2）每个人说说你自己的那一捆是几个十? ③同桌活动 师:下面要请小朋友来做小老师，怎么做呢，听好要求，请左边的小朋友先说一个十几让右边的小朋友摆，然后右边的小朋友也说一个十几让左边的小朋友摆，同桌两人都摆好了就坐直，比比哪桌的小朋友合作得又快又好。 汇报:（组1）（组2）哪桌的小朋友来跟我们说说 下面咱们反过来，你来说说你是怎么摆的，其他的小朋友来猜你摆的是多少?（生1）谁猜出来了，他猜的对吗?谁再给我们猜一猜（生2）（生3）齐说（3） 学科网（北京）股份有限公司 $$