苏科版（2015）三年级全一册 第6课《认识键盘》

课题 认识键盘 日期 xxxx.xx.xx 节次 第六课 来源 江苏科学技术出版社小学信息技术三年级第六课 课型 新授课 授课对象 三年级学生 教师 xx 单位 xxxxx 目 标 确 定 依 据 课 标 分 析 课标 摘录 《义务教育信息科技课程标准（2022版）》对本课的要求是： 规范进行网络交流，通过实践，认识键盘。 课标 分解 学生学什么 “认识键盘”，是指： 1. 键盘各部分分区的名称； 2. 主键盘中的字母键、数字键、符号键的名称及其分布规律； 3. Enter键、Backspace键、Shift键的使用方法。 学生学到什么程度 “认识”指示了学习程度，即学习结果。说出键盘各部分分区的名称；叙述主键盘的字母键、数字键、符号键的名称及其分布规律；会简单运用Enter键、Backspace键、Shift键。 学生怎么学 1. 通过让学生在“找”和“摸”键盘的自主探索过程的实践； 2. 通过学生进行自主思考和小组讨论活动； 3. 通过参与老师设计的键盘闯关游戏和课堂活动。 教 材 分 析 我们生活在一个数字时代，电脑、手机遍布我们周围。因而，键盘的学习使用是必不可少的。认识键盘是小学《信息技术》三年级第六课的课题，教学对象是小学三年级学生，本节课所学内容是有关认识键盘的基础知识。键盘是输入汉字、数字及英文字母的重要工具，通过键盘还可以给电脑下达命令，指挥电脑“干活”，也是实现快速打字的前提。教材的目的是让学生掌握键盘的基本知识，可以实现快速盲打，体现信息技术学科的实用性，让学生可以规范地进行网络信息交流。 学 情 分 析 我们的生活离不开键盘的使用。本课教学对象是小学三年级学生，他们在学习本课之前，对计算机的特点和应用有了初步的了解，并不算陌生，基本掌握了鼠标的操作，从而为本节课的学习打下了基础。通过本节课的学习，学生对键盘已并不陌生，已经知道了键盘各部分的分区及其名称；对主键盘中的字母键、数字键、符号键的名称及其分布规律也有所了解；能够简单运用Enter键、Backspace键、Shift键，使学生可以进行简单的网络交流。 学生学习过程中可能出现的问题： 1. 很多学生对键盘及指法训练不感兴趣； 2. 学生对键盘的正确使用尚无直接经验，使用不规范； 3. 学生学习后，对键盘的五个分区及主键盘中的字母键、数字键、符号键的名称及其分布规律辨认不清； 4. 学生可能难以运用Enter键、Backspace键、Shift键的使用方法。 针对学生学习过程中可能出现的问题，制定对策： 1. 设计闯关游戏的任务形式，力求创设一个轻松愉快的课堂学习氛围，激发学生学习兴趣。 2. 采用学生喜欢的方式，让其动手操作。将知识化整为零，将知识点融入到一系列课堂活动中，让学生在参与课堂活动中自然地内化知识； 3. 提出问题，让学生进行小组自由思考讨论，并进行汇报，老师进行相关的指正纠错； 4. 老师先进行Enter键、Backspace键、Shift键的操作演示，并通过闯关小游戏来让学生进行训练，随后挑选同学上台进行自己的操作演示和说明。 学 习 目 标 1. 通过让学生在“找”和“摸”键盘的自主探索过程的实践和老师的思考引导教学下，学生可以准确说出键盘的五个分区及主键盘区中的字母键、数字键、符号键的名称； 2. 通过老师创设新颖的闯关游戏和学生的小组讨论，能激发学生学习键盘的兴趣，可以叙述字母键、数字键、符号键的分布规律。 3. 通过学生的自我思考、闯关游戏的训练和参与的课堂活动展示，学生能够简单运用Enter键、Backspace键、Shift键。 教 学 模 式 与 策 略 本节课概念性内容不多，但要求学生对键盘有系统的、正确的使用方法，操作任务的难度较大，且学生年龄较小，学习“认识键盘”的知识可能会感到枯燥。所以，针对性的运用了闯关游戏、情境创设、讲解示范、自主探究、小组讨论等方法。其中闯关游戏和情境创设与学生学习的兴趣和社会生活紧密相连，可以辅助教学。在闯关游戏的设计中主要考虑以下几个方面： 1. 提出的游戏要具有结合性。既有“认识键盘”的相关知识，也要有生动有趣的游戏环境，从而激发学生的学习兴趣，保持对学习的积极性。 2. 提出的游戏要具有真实性。真实的游戏环境能够让学生和自己的社会生活产生共鸣。 3. 提出的游戏要具有覆盖性。要调动不同认知的学生参与到闯关游戏的过程中，同时也有小组讨论，有利于让学生广泛并积极参与，进行思维的交流整合。 4. 提出的游戏要具有一定的挑战性。挑战性的游戏即要有这节课的重难点--认识并会使用Enter键、Backspace键、Shift键，推动学生积极思考，锻炼学生的能力。 5. 提出的游戏要具有新颖性。游戏的创设要能激发学生思考，引起学生兴趣。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课堂导入，温故知新 教师启发引导。复习之前所学内容并引入新课内容：鼠标是一种常用的输入设备，除了鼠标，键盘也是计算机中一种重要的输入设备，它能够输入字母、符号、数字和文字等信息。 学生跟随老师思路，积极思考。回顾整理之前所学的一种输入设备：鼠标的相关内容。接着知道今天所学新课内容是计算机另一种输入设备：键盘。 以回顾所学知识引入新授课内容，便于学生接受和思考，明确学习目标。 实物教学，激发兴趣 教师实物教学，进行课堂活动。教师对照实物向学生讲解键盘的5个分区：主键盘区、功能键区、光标控制区、小键盘区和指示灯区，并让学生齐读五个分区的名称，然后挑选几组学生进行“反应比拼”闯关游戏，教师任意说出键盘五个分区中的一个，学生在实物键盘上指出相对应的分区。 学生大声齐读键盘的五个分区，在复述的过程中知道键盘的五个分区。进行“反应比拼”闯关游戏，进一步加深对五个分区的记忆。 实物教学更直观且更有记忆点，进行“反应比拼”课堂活动有助于调动学生的积极性，让学生通过课堂小游戏来营造快乐学习的氛围，带着兴趣去学习后面的知识。 自主探索，积极思考 让学生结合教材与所提问题自主探索主键盘区的字母键、数字键、符号键，知道它们的名称，简单概括其分布规律。 问题①主键盘区都有哪些键？ 问题②你发现它们排列有什么规律吗？ 问题③数字键和字母键与符号键有什么不同？ 学生根据教材与老师所提的问题进行自主思考，在键盘上进行“找”和“摸”的探索实践，得出自己的认识。 提出问题，引发学生思考；让学生依据教材和键盘进行自我探索，培养其思维能力，在学中思，在思中学。 小组讨论，交流合作 让学生进行小组讨论活动，最后进行汇总，并选一人进行汇报，进行“主键盘区”闯关游戏，看哪一个小组回答得最准确。游戏结束后，教师进行相关的指正纠错和总结。 学生进行小组讨论活动，对主键盘的认识得到了进一步的强化，也会获得他人的新认识与想法。小组汇总过程中，学生对知识也可以进一步整合。 小组讨论中进行相互的交流与合作，让学生获得知识的整合与思想的碰撞，加上闯关游戏的辅助，推动他们积极思考实践，也培养了团队沟通与协作能力。老师也可根据汇报内容来了解学生对主键盘的知识掌握情况，进行总结。 演示训练，掌握难点 教师对Enter键、Backspace键、Shift键进行讲解介绍，并在电脑上进行Enter键、Backspace键、Shift键的功能演示，边演示边讲解。之后让学生自主训练，自己在旁指导。 并挑选一名学生进行再次演示，让同学们看看他做得对不对，好不好，教师在旁适当做出纠正。 学生进行Enter键、Backspace键、Shift键的功能训练，未掌握的地方可以自己加强，弥补不足，自己无法解决可以寻求老师帮助。学生上台演示，其他同学观看并指出其正确与否，都会对所学知识得到进一步掌握。 学生经过老师的演示讲解后，自己再进行操作，加深印象与理解，且在自身实践过程中，不懂的可以及时跟老师交流，获取帮助，提升自我。学生上台展示，其他同学做小评委有利于他们理解并应用知识，共同进步。 亲身实践，巩固所学 教师提供预先设计好的“打字”闯关游戏。让学生进行参与。 学生在进行“打字”闯关游戏时，尽量会用两只手，十个手指击键，在打字的过程中，会用上这堂课的所学内容，将知识进行应用，且在一定程度上培养了学生对知识掌握的熟练程度。 采用学生喜欢的方式，通过游戏让学生主动参与学习，亲身实践，将知识化整为零，融入到自己动手实践的过程中，巩固所学。 师生互动，回顾所学 老师和学生一起进行课堂总结，采用师生一问一答的形式。 问题①今天我们认识了键盘，知道了键盘是由哪几个部分组成的？ 问题②我们还认识了主键盘区的很多小朋友，说说你认识哪些？ 学生和老师一起进行总结，积极回答老师问题，回顾本堂课的所学内容。 师生一起总结归纳，回顾所学知识，既便于老师掌握学生本堂课的学习情况，进行教学调整，又有利于学生明白自身所学情况，进行自我学习调整。 学科网（北京）股份有限公司 $$