18《童年的水墨画》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

部编版语文三下第六单元《童年的水墨画》优秀教学设计 【核心素养目标】 文化自信：体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 语言运用：联系上下文理解诗句的意思。 思维能力：朗读课文，理解课文内容，背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点。审美创造：有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。 第二课时 【教学目标】 1. 有感情地朗读《江上》、《林中》，体会诗歌的意境，欣赏诗歌的语言美、画面美。 2. 能运用“联系上下文”、“结合生活实际”、“展开想象”等方法理解难懂的诗句，通过想象，说出在江上和林中分别看到的画面，体会童年生活的快乐。 3.激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单地模仿创编。 【教学重难点】 1.能运用“联系上下文”、“结合生活实际”、“展开想象”等方法理解难懂的诗句，通过想象，说出在江上和林中分别看到的画面，体会童年生活的快乐。 2.激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单地模仿创编。 【教学过程】 1、 巩固复习，回顾内容 1. 童年如诗，如歌，如画，或浓或淡，欢乐悠扬，今天让我们继续走进《童年的水墨画》，去感受那多姿多彩、快乐幸福的童年吧！ 2. 来，读一读课题，能美美地读一读吗？ 3. 上节课，我们一起走进了这三首小诗，走进了童年的水墨画中，认识了许多字宝宝们，那现在你还能叫出他们的名字吗？ 4. 你还记得三首小诗描写的场景吗？（张贴板贴） 5.想象画面，背一背我们学习的《溪边》。 二、聚焦《江上》，欣赏画面 1.回忆理解诗句的方法（张贴板贴）：结合插图、联系上下文、联系生活经验、想象画面 2.如果说《溪边》是一幅动静结合的画，那《江上》就是一幅活脱脱的动态图了。请你读一读，结合所学方法理解本节诗歌。交流一下，在这首小诗中，孩子们是怎样戏水的？你又看到了什么，听到了什么呢？ 重点理解词语：鸭群、翅膀、水葫芦上一节课，我们知道了水葫芦是一种水里生、水里长的草本植物，看看句中的“水葫芦”，有什么发现？ 预设：将孩群比作鸭群，将孩子们的手臂比作翅膀，写出了孩子们的天真无邪、调皮可爱。水性好的孩子就像水里生水里长的“水葫芦”，加了引号的“水葫芦”，其实就是指-----水性好的孩子！仿佛看到了一群在快乐戏水的小朋友。孩子你拨我溅，快乐地戏水，一个个笑哈哈。我仿佛听到了孩子们边玩水，边乐呵呵地说：“这水好舒服呀！”仿佛听到孩子们在说“我们来赛一赛，看谁游得快”。想象画面、加上动作朗读 感受童年戏水之趣：江边的孩子让我们感受到了童年那别样的快乐，就让我们带着这份戏水的快乐来读读这首诗吧！ 看到的画面：戏水的孩子那样调皮，一群孩子像鸭群一样跳入江中，在水里你拨我溅。一个孩子钻入水中不见了，不一会儿又出现，调皮地笑着，露出两排银牙。三、小组合作，走进《林中》 1. 从《溪边》到《江上》，我们又来到了《林中》，林中同样有快乐，就让我们运用刚才两首诗学到的方法，走进林中，合作学一学。出示要求：①自学第3小节诗歌，圈出藏在诗里的景物；②同桌交流，你看到了怎样的画面？你用了什么方法理解了这些诗句？③小组学习成果展示：我们喜欢这个句子      。我们用     方法读懂了这个句子。我们仿佛看到了       ，听到了        。 2.小组派代表展示学习成果，理解《林中》。重点理解：“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。”小组展示预设：生：松树刚洗过澡是运用了拟人的手法，让这首诗显得很可爱。生：小蘑菇就像山花一样，像戴着斗笠，这里运用了比喻的修辞手法，写出了小蘑菇的美、可爱。生：是谁一声欢叫把雨珠抖落，是写林中来了许多采蘑菇的小朋友。生：山村里的孩子们在雨后的林中采蘑菇，多么快乐呀！一阵“清清爽爽”的雨后，小蘑菇钻出地面，像山花、像斗笠。看到可爱的蘑菇，想去采摘吗？是呀，小蘑菇吸引了山里的孩子们，他们呼朋引伴去采摘，洒下一路欢声笑语。是谁，是谁一声欢叫把雨珠抖落？只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样，这儿斗笠指的是？生：快乐地采蘑菇的孩子们。想象“一声欢叫”。是谁在叫？怎么叫？描述你想想到的画面。出示图片“蘑菇”与“斗笠”，感受互为比喻的妙趣。蘑菇像斗笠，戴着斗笠的孩子也像一个个蘑菇。 3.想象画面，再读小诗《林中》。会读书了，这就是一种收获。采蘑菇的孩子也一定满载而归，让我们带着收获的喜悦来读一读《林中》。注意变化，体会采蘑菇的欢乐。 4、 动笔仿诗，童趣盎然 1. 读着读着，童年的欢乐被勾起，看，你们的嘴角还洋溢着微笑呢！你童年印象最深的画面是什么？你也来编写属于你的童年水墨画吧。 2.出示两张图片，学生仿写。 3.回忆场景，小诗记录：出示生活中的场景，学生模仿课文选择生活中的一个镜头，创编一节小诗。学生展示分享。 5. 拓展延伸，了解组诗的特点。《童年的水墨画》围绕“童年”这一主题，由三首小诗组合而成，这样的诗我们称为“组诗”。《童年的水墨画》还有另外三首诗，出示《街头》、《花前》、《树下》，学生阅读。 5、 布置作业，回味童趣 1. 朗读课文。将你在溪边、江上、林中看到的画面说给父母听。 2. 模仿本课选择生活中的一个镜头，写一节小诗，记录你的童年趣事。 3. 拓展阅读《街头》、《花前》、《树下》及《写给孩子们的诗》。 【板书设计】 【教学反思】 学科网（北京）股份有限公司 $$