第4单元 封建时代的亚洲国家 单元强化提升-【宝典训练】2023-2024学年九年级上册历史课时分层作业课件

第四单元　封建时代的亚洲国家 logo 单元强化提升 一、选择题 1．某同学将“西欧庄园、西欧城市的兴起和日本大化改新”纳入一个专题进行研究，下列最适合该专题的名称是( ) A．古代东西方文明的冲突 B．古代东西方奴隶制的终结 C．欧亚国家封建制度的形成 D．古代欧洲的衰落启示录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 C 第 ‹#› 页 单元强化提升 2．王毅在《论日本大化改新的成败》中说：“为数不多的铁制农具仅仅被当时的氏姓贵族所垄断。他们凭借这一优越的生产条件，大肆开垦、兼并土地，大大加速了自身的成长，并且很快在政治上崛起，造成了7世纪日本社会的动乱。”材料主要论述大化改新的( ) A．历史背景 B．改革措施 C．成败得失 D．历史影响 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 A 第 ‹#› 页 单元强化提升 3．下列选项中的事件，其中一个与其他三个体现的不是一个主题的是( ) A．大化改新 B．俄国1861年改革 C．明治维新 D．美国南北战争 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 A 第 ‹#› 页 单元强化提升 4．右图展示的是《古兰经》中的一页。上面包括漂亮的阿拉伯字母书法以及金色的叶子，正是这些金色的叶子制成了如同艺术品的珍贵手稿。上述材料能够帮助我们了解的宗教是( ) A．道教 B．佛教 C．基督教 D．伊斯兰教 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 D 第 ‹#› 页 单元强化提升 5．穆罕默德建立了穆斯林公社，公社成员都以兄弟姐妹相待。穆罕默德赢得了人心，成为公社的最高首脑。阿拉伯半岛逐步走向统一。可见，将阿拉伯各部落熔铸成一个强大的民族统一体的纽带主要是( ) A．政治口号 B．经济实力 C．个人魅力 D．宗教信仰 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 D 第 ‹#› 页 单元强化提升 6．帝国推行博采多家、兼容并蓄的文化政策，发起了一场“百年翻译运动”，由国家资助，将古希腊、古罗马、波斯、古印度等的学术典籍译为帝国文字。通过这种形式，希腊古代典籍完整保存下来，为欧洲文艺复兴提供了指路明灯。这个帝国是( ) A．亚历山大帝国 B．罗马帝国 C．奥斯曼土耳其帝国 D．阿拉伯帝国 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 D 第 ‹#› 页 单元强化提升 7．小张同学在历史笔记本上写道：“版图横跨亚、欧、非三大洲”“设立‘智慧宫’”“改造古印度的计数法”“民间故事集《天方夜谭》。”他探究的学习主题是( ) A．亚历山大帝国的兴衰 B．罗马共和国的兴衰 C．罗马帝国的兴衰 D．阿拉伯帝国的兴衰 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 D 第 ‹#› 页 单元强化提升 8．“一带一路”倡议不同发展水平、不同文化传统、不同社会制度国家间开展平等合作，共享发展成果。以下与这个理念相符的是( ) A．罗马帝国的扩张 B．十字军东征 C．阿拉伯数字西传 D．阿拉伯帝国的扩张 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 C 第 ‹#› 页 单元强化提升 9．在联合国教科文组织总部的演讲，习近平主席指出：“文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。文明交流互鉴，是推动人类文明进步和世界和平发展的重要动力。”下列成就或作品体现了文明的交融和发展的是( ) A．《天方夜谭》 B．《哈姆雷特》 C．《俄狄浦斯王》 D．阿拉伯数字 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 D 第 ‹#› 页 单元强化提升 10．“花拉子密改进印度数字、‘0’符号和十进位法，被改进的数字系统后来传入欧洲，代替繁杂的罗马数字，使人类的计算体系发生深远变 革。”材料评述的是( ) A．“公历”的由来 B．阿拉伯数字 C．巴格达的“智慧宫” D．计算机网络 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 B 第 ‹#› 页 单元强化提升 二、非选择题 11．阅读下列材料，回答问题。(6分) 材料　在如何对待国家、民族间文化交流问题上，鲁迅先生写下了著名的杂文《拿来主义》，以下资料由该文缩写而成。 中国一向是所谓“闭关主义”。自从给枪炮打破了大门之后，成了什么都是“送去主义”了。同时，外国人也给我们送来了东西，产生了送来主义。我们一些人又对洋货发生了恐怖。其实，这正是因为那是“送来”的，而不是“拿来”的缘故。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 第 ‹#› 页 单元强化提升 打个比喻，有一位穷青年，因为偶然的机缘，得了一所有钱人家旧宅子。他如何处置这所大宅子呢？如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋；如果羡慕敬仰这宅子的旧主人，接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。如果他是“拿来主义”者，他应该他占有，挑选。看见鱼翅，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只是不用它来宴大宾，不要把鱼翅抛在路上以显其“平民化”；看见鸦片，别不当众摔在茅厕里，以见其彻底革命，只要将鸦片送到药房里去，以供治病之用。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度、波斯、阿拉伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，可以送一点进博物馆，供人参观，其余的全部可以毁掉。还有一群姨太太，请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 第 ‹#› 页 单元强化提升 所以，我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！要沉着，勇猛，有辨别，不自私，或使用，或存放，或毁灭。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 第 ‹#› 页 单元强化提升 根据材料并结合所学知识，自拟一个具体论题(不得照抄原材料)，围绕所拟定的论题，从世界历史中选取相关史实进行简要阐述。 要求：(1)在阐述过程中，中外史实均应列举。 (2)观点明确，思路清晰，史论结合，逻辑严密，表述清晰。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 论题：要立足国情学习外国文化，有所取舍。(2分) 在唐朝时，日本向中国派出大量遣唐使，学习中国文化。646年开始，日本仿照唐朝的典章制度进行大化改新，发展成为一个中央集权制的封建国家。 只有结合国情，进行辨别，取其精华，为我所用，才能促进自己发展。(4分) 第 ‹#› 页 单元强化提升 logo 本节内容到此结束！ $$