第1单元 古代亚非文明 单元强化提升-【宝典训练】2023-2024学年九年级上册历史高效课堂课件

第一单元　古代亚非文明 logo 单元强化提升 目 录 01 单元知识导图 02 单元专题综合 01 单元知识导图 返回目录 古代埃及 古代中国 古巴比伦 古代印度 第 ‹#› 页 单元强化提升 02 单元专题综合 专题一 题组训练 专题二 题组训练 综合题 返回目录 亚非四大文明古国的异同 专题一 题组训练 专题二 题组训练 综合题 亚非文明 古埃及 古巴比伦 古印度 古代中国 地理环境 尼罗河流域 两河流域 印度河和恒河流域 黄河、长江流域 相同点：位于大河流域 国家出现 约公元前3500年 约公元前3500年 公元前1500年左右 约公元前2070年 第 ‹#› 页 单元强化提升 返回目录 专题一 题组训练 专题二 题组训练 综合题 亚非文明 古埃及 古巴比伦 古印度 古代中国 经济状况 农业、畜牧业发达，出现一些城市中心 农业兴盛，商品经济比较活跃 农业和工商业比较繁荣，出现了许多工商业中心城市 农业发达，商业活跃，青铜制造业繁荣 相同点：农耕文明发达 第 ‹#› 页 单元强化提升 返回目录 专题一 题组训练 专题二 题组训练 综合题 亚非文明 古埃及 古巴比伦 古印度 古代中国 政治特征 法老专权 君主专制制度 种姓制度 中央集权制度 相同点：君主专制、奴隶社会、等级森严 文明代表 金字塔、太阳历 《汉谟拉比法典》 佛教、阿拉伯数字 甲骨文、青铜文化 第 ‹#› 页 单元强化提升 返回目录 1－1论从史出、史论结合是学习历史的重要方法。下列史实与结论成立的是( ) 专题一 题组训练 专题二 题组训练 综合题 选项 史实 结论 A 古埃及国王奴役奴隶建造金字塔作为陵墓 金字塔体现了奴隶主对奴隶的压迫 B 欧洲人称0－9十个数字为阿拉伯数字 数字是由阿拉伯人发明的 C 古代雅典民主政治高度发达 所有雅典人都有权管理国家 D 东罗马是古代世界存在时间最长的帝国 它的都城是罗马 A 第 ‹#› 页 单元强化提升 1－2 古代埃及法老的统治、古巴比伦三个社会等级制度、古印度种姓制度在本质上都体现了( ) A．王权高于神权 B．王权衰落的趋势 C．君主专制的特征 D．法制传统源远流长 返回目录 专题一 题组训练 专题二 题组训练 综合题 C 第 ‹#› 页 单元强化提升 1－3 右面两幅漫画描绘的是《汉谟拉比法典》相关内容的规定。这些内容反映出( ) A．古巴比伦王国对奴隶有一定保护 B．古巴比伦王国不允许理发师为奴隶理发 C．理发师在古巴比伦王国地位很低 D．古巴比伦王国维护奴隶主阶级的利益 返回目录 专题一 题组训练 专题二 题组训练 综合题 D 第 ‹#› 页 单元强化提升 1－4 最早的“不可接触者”是首陀罗中那些从事屠宰、制革、埋葬、清扫等职业的人，这些职业在高级种姓看来是最不洁的，是亵渎神的，从事这些工作的人自然就被认为是不洁者。这说明种姓制度划分的依据之一是( ) A．职业 B．种族 C．肤色 D．信仰 返回目录 专题一 题组训练 专题二 题组训练 综合题 A 第 ‹#› 页 单元强化提升 1－5 有学者认为：“从种姓制度的另一端看，穷人和地位卑微者也有支持种姓制度的强烈理由，除了最悲惨和最边缘的人之外，所有的人都可以轻视某一些人，这是种姓制度重要的心理特点。”据此可知，作者认为种姓制度长期存在的重要原因是( ) A．印度统治者利用宗教固化种姓制度 B．种姓制度符合印度的经济发展水平 C．长期分裂的状态有利于种姓制度的长期生存 D．下层民众相互歧视的优越感固化了种姓制度 返回目录 专题一 题组训练 专题二 题组训练 综合题 D 第 ‹#› 页 单元强化提升 返回目录 亚非古老文字 专题一 题组训练 专题二 题组训练 综合题 项目 象形文字 楔形文字 甲骨文 国家(地域) 古埃及 两河流域两河流域 商朝 时间 公元前3000年左右 公元前3000年左右 约公元前17世纪 发明者 古埃及人 苏美尔人 商代人 书写材料 石头、纸草 泥版 龟甲、兽骨、竹木简 第 ‹#› 页 单元强化提升 返回目录 专题一 题组训练 专题二 题组训练 综合题 项目 象形文字 楔形文字 甲骨文 特点 它是用物体的形象符号表示意义的文字，并有读音 用削尖的木棒压刻在泥版上的文字 刻在龟甲或者兽骨上的文字 影响 为现代人认识古埃及文明提供了条件 为研究两河流域的历史提供了条件 为研究商周历史提供了条件 第 ‹#› 页 单元强化提升 返回目录 2－1大英博物馆有一具木乃伊棺(如右图)，从棺木上的铭文了解到，死者名叫霍尼吉提夫，是托勒密三世时期(公元前246－前222年)卡纳克阿蒙神庙的大祭司。此文物信息应属于( ) A．古代埃及文明 B．古代两河流域文明 C．罗马文明 D．古代印度河流域文明 专题一 题组训练 专题二 题组训练 综合题 A 第 ‹#› 页 单元强化提升 2－2 两河流域文明的因素在古代埃及文明、赫梯文明、犹太文明、伊朗文明等文明中都有丰富的表现。这表明两河流域文明( ) A．历史悠久 B．成果丰富 C．传播广泛 D．绵延至今 返回目录 专题一 题组训练 专题二 题组训练 综合题 C 第 ‹#› 页 单元强化提升 2－3 《汉谟拉比法典》是两河流域楔形文字法的集大成者，也是早期东方世界代表性成文法典。关于它的表述，下列说法正确的是( ) A．它在宣扬“君权神授”的同时还主张实行民主政治 B．它是用象形文字镌刻在一座黑色大理石石柱上的法典 C．它是古埃及法老制定的维护奴隶主统治的法律文件 D．它是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典 返回目录 专题一 题组训练 专题二 题组训练 综合题 D 第 ‹#› 页 单元强化提升 2－4 古老而神秘的楔形文字后来流传到亚洲西部的许多地方，被西亚古代各民族所采用，为人类文明的发展作出了重大贡献。楔形文字的创造者是( ) A．古代埃及人 B．腓尼基人 C．印度人 D．苏美尔人 返回目录 专题一 题组训练 专题二 题组训练 综合题 D 第 ‹#› 页 单元强化提升 2－5 大河流域是人类文明的摇篮，其孕育的文明古国都创造了辉煌灿烂的文化。下面大河流域与文明成果相对应的是( ) A．《汉谟拉比法典》——印度河流域 B．分封制——黄河流域和长江流域 C．楔形文字——尼罗河流域 D．种姓制度——两河流域 返回目录 专题一 题组训练 专题二 题组训练 综合题 B 第 ‹#› 页 单元强化提升 返回目录 阅读下列材料，回答问题。(10分) 材料一　19世纪30年代，英国青年军官罗林生在伊朗西部山上发现了一幅雕刻在岩壁上的作品。作品描绘了一个乘战车在空中飞行的神，在他的下面，一位国王正在检阅战车。岩壁上的铭文都用神秘文字刻成。这名军官不顾生命危险，奋力攀登悬崖，将铭文摹拓下来。(见右图)经过几年努力，他终于读通了这种神秘文字。 专题一 题组训练 专题二 题组训练 综合题 第 ‹#› 页 单元强化提升 材料二　相传，清朝末年，河南安阳的农民从地下挖掘出刻有符号的龟甲、兽骨，当作“龙骨”卖给中药店作药材。1899年，北京的官员王懿荣得了病，在达仁堂买药，发现龙骨上刻着符号，认为这是古文字，就把药店里所有带符号的龙骨(见右图)都买下来。学者经过研究，认定这些符号就是一种古文字。 返回目录 专题一 题组训练 专题二 题组训练 综合题 第 ‹#› 页 单元强化提升 (1)材料一中的“神秘文字”指的是什么文字？它反映了哪一地域的文明成果？材料二中的“古文字”指的是什么文字？该文字的书写材料是什么？(5分) 专题一 题组训练 专题二 题组训练 综合题 文字：楔形文字。(1分)地域：两河流域。(1分) 文字：甲骨文。(1分)书写材料：龟甲、兽骨等。(2分) 返回目录 第 ‹#› 页 单元强化提升 返回目录 专题一 题组训练 专题二 题组训练 综合题 (2)结合上述材料回答：古代文字发明的主要因素是什么？文字的发明有何历史意义？(5分) 主要因素：生产发展的需要；沟通与交流的需求；记录与纪事的需要等。(3分) 历史意义：文字的诞生是人类进入文明社会的重要标志，使人类文化得以传播和交流等。(2分，类似亦可) 第 ‹#› 页 单元强化提升 本节内容到此结束！ logo $$