03 教考衔接，古代诗歌鉴赏命题的三大考向-2025年高考语文一轮复习之古代诗歌阅读与名篇名句默写（全国通用）

2023.6.20— 2024.1.31 第二部分 古诗文阅读 古代诗歌阅读 03 教考衔接，古代诗歌鉴赏命题的三大考向 2025高考一轮复习 考点专题精讲 探究古代诗歌常见命题的三大考向 考向一　观诗词形 【必备知识·核心聚焦】 　　1.古诗词的一般结构 　　2.“起承转合”的结构特色(主要指近体诗) 　　(1)起,即起句。 内容 紧承诗题,引出所叙、所描之事、物 作用 渲染气氛,烘托感情,奠定基调;统领全篇,设置线索,照应题目等 　　(2)承,是“起”的延伸、深化。承接上一层而展开,包括顺接、反接和以类连比。 内容 与“起”构成因果、承接或补充的关系 作用 承上启下 　　(3)转,表明诗意的转换。 内容 接“承”而来,转出他意。多为由物及人、由景及情、由事及理 作用 别开生面,让作品陡生波澜 　　(4)合,诗的结尾。 内容 或议论,或抒情,或寓情于景,点明诗歌的主旨或诗人的感情 作用 明结:直接抒情言志说理,淋漓尽致,感情强烈 暗结:以景结情,情景交融,含蓄委婉,耐人寻味 　　3.律诗颔联、颈联的三种对仗类型 　　(1)正对:上下句从两个不同的角度来说明同一个道理。 示例 吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。 (李白《登金陵凤凰台》) 效果 分析 从两个时代的角度抒发人事更迭、怀古伤今之情 　　(2)反对:上下两句意义上互为对立。 示例 身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通。 (李商隐《无题》) 效果 分析 “身无”与“心有”,内外对比,悲喜相称,将那种深深相爱而又不能长相厮守的恋人心态刻画得细致入微 　　(3)串对:构成对偶的上下两句在语意上有承接、因果、假设等语法关系的一种形式。 示例 山重水复疑无路,柳暗花明又一村。 (陆游《游山西村》) 效果 分析 上句说“疑无路”,下句说“又一村”,语意上形成上下承接,略有转折 【教考衔接·命题前瞻】 1.根据对古诗结构特点的理解,在横线处填入恰当的内容。(4分) 答案:①承　②转　③合　④抒情 2.背诵《无衣》,回答下面问题。 (1)全诗结构形式上有何特点?为什么这么写?(4分) 答:_______________________________________________________________ 答案:重章叠句,反复咏唱,一唱三叹。作用有二:①渲染战斗的紧张气氛;②强烈表现战士们同仇敌忾、为国征战、英勇抗敌的英雄气概和爱国主义精神。这是《诗经》写作上的重要特色。 (2)“与子同仇”“与子偕作”“与子偕行”三句的顺序能否互换?为什么?(6分) 答:_______________________________________________________________ 答案:不能互换,三句之间是递进关系。①首章“与子同仇”是情绪方面的,说的是我们有共同的敌人,是发出号召,统一思想。②第二章“与子偕作”是说“我与你一同行动起来”,这才是行动的开始。③第三章“与子偕行”,表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了。④这三个结构相同的句子只是几个字的变化,就展现出了诗歌行文的思路,便于情节的展开,使情感层层推进,形成了一种参差美。 3.“童子解吟长恨曲,胡儿能唱琵琶篇。”阅读白居易的代表作《琵琶行并序》,分析这首诗的结构特色。(6分) 答:_______________________________________________________________ 参考答案:①全诗以人物为线索,一是以琵琶女的身世为线索,一是以诗人的感受为线索。前者是明线,后者为暗线。②两条线塑造了两个人物形象(琵琶女和诗人),两个形象心灵沟通,怨恨交织,谪情离恨奔涌而出,唱出了“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的主题。“江州司马青衫湿”更是对主题的形象阐释,是诗人同情琵琶女之泪,也是伤感自己遭贬之泪。 考向二　品诗家语　 【必备知识·核心聚焦】 　　掌握了古代诗歌语言的特点,易于准确理解诗句含意,把握诗人情感,读懂诗歌。 一、从“留白”中读诗明意 　　1.主、谓、宾成分的省略 示例 试问卷帘人,却道“海棠依旧”。(李清照《如梦令》) 分析 “试问”主语是“吾”,“却道”主语是“卷帘人”,省略后语言更简练 　　2.对话中,上(或下)句的省略 示例 松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。(贾岛《寻隐者不遇》) 分析 几番问答,作者用答话包孕问话的方法一笔写出,精简而意无穷 　　3.意象组合,省略联结词语 示例 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。(马致远《天净沙·秋思》) 分析 九种意象直接组合在一起,勾勒出一幅深秋晚景的凄凉画面,巧妙地将悲秋与乡愁结合在一起 阅读策略:根据已有的信息,通过联想、想象补充出省略的内容,形成完整的认知。 二、从“变形计”中悟诗意 类型 例析 谓语 前置 竹喧归浣女,莲动下渔舟。(王维《山居秋暝》) 分析:“归”“下”谓语前置,使诗句读起来更富有韵味、生动有致 宾语 前置 黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。(王昌龄《从军行(其四)》) 分析:将“黄沙”提到句首,强调了漫天的黄沙,突出边塞战争的艰苦 主宾 互换 秋色渐将晚,霜信报黄花。(叶梦得《水调歌头》) 分析:将“霜信”提前,强调霜降来临 定语 后置 残星几点雁横塞,长笛一声人倚楼。(赵嘏《长安秋望》) 分析:“几点”是“残星”的定语,“一声”是“长笛”的定语,后置彰显了中心词 类型 例析 定语与中 心语互换 我欲因之梦吴越,一夜飞度镜湖月。(李白《梦游天姥吟留别》) 分析:“一夜飞度(像月亮一样的)镜湖月”把“月”移到句末,韵脚更和谐 状语 后置 气吞万里如虎。(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》) 分析:“如虎”在“吞”后,强调动词“吞” 名词作状 语后置 鸟宿池边树,僧敲月下门。(贾岛《题李凝幽居》) 分析:正常语序是僧在月下敲门。强调“敲”字,且与“宿”对仗。故后置 阅读策略:此类诗(词)句,阅读理解后将其语序调为正常语序即可。 三、从词类活用中读诗歌的艺术美 　　古代诗歌中一些词的词性发生改变,有时具有化腐朽为神奇的功效。 分类 示例 分析 名词活用 作动词 锦帽貂裘,千骑卷平冈。(苏轼《江城子·密州出猎》) “锦帽貂裘”等于说“戴锦帽”“穿貂裘” 名词 活用作 形容词 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》) 春:茂盛的。在沉船的旁边千帆竞发,在病树的前头有众多茂盛的树木 形容词活用 作名词 贫贱有此女,始适还家门。(《孔雀东南飞并序》) 贫贱:贫贱之家。贫贱之家有这样一个女子 分类 示例 分析 形容词 的使动用法 使人听此凋朱颜!(李白《蜀道难》) 凋:使……凋谢,指脸色由红润变成铁青。强调蜀道的难以攀越 形容词 的意动用法 天意怜幽草,人间重晚晴。(李商隐《晚晴》) 重:以……为重。苍天有意怜爱长在幽暗之地的小草,人间以晚晴为重 名词 作状语 樯橹灰飞烟灭。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) 灰:像灰尘一样。烟:像烟雾一样。曹操的战船像灰尘、烟雾一样飞散消失了 四、从互文见义中理解诗意 　　互文的诗句看似自话自说,实则互相呼应,互相阐发,互相补充,说的是同一件事。 类型 示例 单句互文 秦时明月汉时关。(王昌龄《出塞》)意为“(依旧是)秦汉时期的明月和边关” 多句互文 东市买骏马,西市买鞍鞯。(《木兰诗》)意为“在东市、西市买了骏马、鞍鞯” 【教考衔接·命题前瞻】 4.指出下列诗句中的特点并分析。 (1)五陵年少争缠头,一曲红绡不知数。(白居易《琵琶行并序》)(2分) 答:_______________________________________________________________ 答案:(1)省略谓语。上句应为“五陵年少争(送)缠头”。 (2)云青青兮欲雨,水澹澹兮生烟。(李白《梦游天姥吟留别》)(2分) 答:_______________________________________________________________ 答案: (2)词类活用,“雨”名词作动词,下雨。生动形象地再现了当时的天气情况。 (3)主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。(白居易《琵琶行并序》)(2分) 答:_______________________________________________________________ 答案: (3)“下马”“在船”互文,对仗工整,写出了诗人和友人的依依不舍之情。 5.背诵杜甫的《蜀相》,赏析颔联中哪两个字用得最好,为什么?(6分) 答:_______________________________________________________________ 答案:①“自”和“空”最好。②这两个字巧妙地衬托了祠堂的荒凉冷落,碧草映阶,足见草深,茂盛的草独自欣赏春色,表明祠堂缺人管理和修葺,游人也很少来这里。黄鹂隔叶,足见树茂;黄鹂空作好音,无人欣赏。③一“自”一“空”足以表明后人已把武侯呕心沥血缔造的一切遗忘,同时还含有碧草与黄鹂并不理解人事的变迁和朝代的更替这层意思。这两个字使颔联含意更加丰富。 6.背诵《声声慢(寻寻觅觅)》,赏析本词开篇中叠词运用之妙。(6分) 答:_______________________________________________________________ 参考答案:①开头就用了十四个叠字,创意奇巧,造成一种回环往复的效果,形成一种独特的韵味,增强了情感的表达。②“寻寻觅觅”,写词人好像有所寻求,但又不知道要寻求什么。词人经历国破、家亡、夫逝的沉重打击,生活中美好的东西都已不存在了,但还是希望找点什么来寄托自己空虚寂寞的情怀,支撑自己孤苦无助的人生,但寻觅的结果只能是“冷冷清清”,周围的环境是一片凄清冷落,更让人感到现实的孤苦无援。“凄凄惨惨戚戚”,写词人内心的凄凉、悲苦、惨戚的情绪。③这三句都在表现女主人的愁苦无聊、寂寞哀伤,但各有侧重,第一句写神态,第二句写环境,第三句写心情,其中第二、三句又是第一句“寻寻觅觅”的结果。 考向三　悟诗意法　 【必备知识·核心聚焦】 快速读懂正文二步骤 　　1.圈出两类“情语”,抓住关键 (1)显性情感语 阐释 明显看出诗歌情感类型的词语,多为动词和形容词。一般能决定诗歌抒情的方向和基调 示例 “愁”“怨”“恨”“愤”“忧”“凄”“悲”“喜”“乐”“悔”“思”“怜”“泪”“闲”“怅”“怆”“孤”“独” “寂寞”等 例句 出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。(杜甫《蜀相》) 分析:“死”“泪”两字即显性情语,揭示了诗人对诸葛亮壮志难酬的感慨 　　(2)隐性情感语 ①景物语:描摹景、物、事、人等要素的词语,它们暗示作者的思想感情。如“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回”,借风、天、猿、渚、沙、鸟六种景物,并以急、高、哀、清、白、飞等词修饰,渲染了浓郁的秋意,给人以沉郁苍凉、悲壮压抑之感。 　　②情态、语气词。常见的有“但”“却”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“犹”等词语。 示例 雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。(李煜《虞美人》) 分析 “犹”“只”两字将词人遥望金陵时,那种物是人非的无限怅恨传达了出来 　　2.推测三类疑难词语,突破障碍 　　(1)古今异义词 　　如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》“风流总被,雨打风吹去”中“风流”就是一个古今异义词,这里是“杰出的人物”之意。 　　(2)关键又难以理解的词 　　如李煜《浪淘沙令》“帘外雨潺潺,春意阑珊”中的“阑珊”,结合写作背景及整首词表达的情感体会,此处指“衰败”。 　　(3)古诗中的特殊词语 　　如李白《将进酒》中“岑夫子,丹丘生,将进酒,杯莫停”中的“将”是“请”的意思。类似的还有“肯”“可”“那”等。 【教考衔接·命题前瞻】 7.背诵《念奴娇·赤壁怀古》,回答下面的问题。 (1)(考查点:内容的理解)下列对这首词的理解和分析,不正确的一项是(3分) (　　) A.词开篇即景抒情,起笔颇有气势,从长江着笔,空间巨大;“千古风流人物”的历史时空广阔,英雄豪杰无数;将此二者联系起来,组成一个极为寥廓悠久的时空背景。 B.“故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。”作者把目光从江涛转向赤壁,既点出了赤壁的历史意义,也为下阕歌颂周瑜埋下伏笔。 C.“雄姿英发”一句描写了周瑜风华正茂的形象。插入“小乔初嫁了”这一生活细节,是为了突出小乔貌美,足以与周瑜相配,美人英雄相得益彰。 D.“羽扇纶巾”一句突出了周瑜蔑视强敌的英雄气概。“谈笑间”三字,力透纸背,充分反映了周瑜当年赤壁破曹时那种轻而易举的神态。 【解析】选C。插入“小乔初嫁了”这一生活细节,以美人烘托英雄,表现出周瑜的风姿潇洒、年轻有为,足以令人艳羡。 (2)(考查点:意境、表达技巧)《念奴娇·赤壁怀古》上阕通过写景营造了怎样的意境?这样写对下阕的描写有什么作用?(6分) 答:_______________________________________________________________ 答案:上阕描写滚滚东去的滔滔江水、高插云霄的陡峭山崖、汹涌波涛拍击江岸、滚滚江流卷起澎湃雪浪等景物形象,给读者造成强烈的视觉冲击,营造了一种惊心动魄、奔放豪壮、雄奇瑰丽的意境。作用:为下文追怀赤壁大战的英雄人物渲染了环境气氛。 (3)(考查点:思想情感的把握)对周瑜的追忆反映了作者怎样的情感?下阕哪些句子最能体现作者这样的情感?(6分) 答:_______________________________________________________________ 答案:由周瑜少年得志联想到自己年岁渐老功业未就,抒发了作者壮志难酬的悲叹。“故国神游,多情应笑我,早生华发。” (4)(考查点:表达技巧)这首词在表达上的显著特点是什么?试举例说明。(6分) 答:_______________________________________________________________ 答案:将写景、怀古、抒情融为一体。写景——描绘了古战场的雄奇景色。怀古——叙写周瑜的丰功伟绩。抒情——抒发贬谪失意、功业无成的感慨,表达了词人洒脱旷达的情怀。 (5)(考查点:观点的评价)对于“人生如梦,一尊还酹江月”,一种理解是此时苏轼善于自我解脱、自解自慰,比较达观;另一种理解是此时的苏轼有些消沉,愤懑无法排解,只好寄情山水。谈谈你是怎样理解的。(6分) 答:_______________________________________________________________ 答案:人生如梦,自己一生算得了什么,在千古人物都被淘尽的大江之畔,想到的不应该仅仅是自己,而应该是千古不变的江月,就把这杯酒敬给了千古不变的江月。应该说,他能迅速从惆怅失意中解脱出来,表达了苏轼特有的旷达洒脱情怀。这真叫作人生短暂,江月永恒,壮志难酬,豪情长存。 $$ 【2025高考一轮复习考点专题精讲】 第2部分 古代诗文阅读 古代诗歌阅读 03 教考衔接，古代诗歌鉴赏命题的三大考向 教学目标 把握考向，教材寻根，教考衔接，命题前瞻 教学重点 掌握古代诗歌的一般结构，了解古代诗歌的语言特点，结合教材经典诗句掌握品读诗歌语言的技巧。 教学过程 探究古代诗歌常见命题的三大考向 考向一　观诗词形 【必备知识·核心聚焦】 　　1.古诗词的一般结构 　　2.“起承转合”的结构特色(主要指近体诗) 　　(1)起,即起句。 内容 紧承诗题,引出所叙、所描之事、物 作用 渲染气氛,烘托感情,奠定基调;统领全篇,设置线索,照应题目等 　　(2)承,是“起”的延伸、深化。承接上一层而展开,包括顺接、反接和以类连比。 内容 与“起”构成因果、承接或补充的关系 作用 承上启下 　　(3)转,表明诗意的转换。 内容 接“承”而来,转出他意。多为由物及人、由景及情、由事及理 作用 别开生面,让作品陡生波澜 　　(4)合,诗的结尾。 内容 或议论,或抒情,或寓情于景,点明诗歌的主旨或诗人的感情 作用 明结:直接抒情言志说理,淋漓尽致,感情强烈 暗结:以景结情,情景交融,含蓄委婉,耐人寻味 　　3.律诗颔联、颈联的三种对仗类型 　　(1)正对:上下句从两个不同的角度来说明同一个道理。 示例 吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。 (李白《登金陵凤凰台》) 效果 分析 从两个时代的角度抒发人事更迭、怀古伤今之情 　　(2)反对:上下两句意义上互为对立。 示例 身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通。 (李商隐《无题》) 效果 分析 “身无”与“心有”,内外对比,悲喜相称,将那种深深相爱而又不能长相厮守的恋人心态刻画得细致入微 　　(3)串对:构成对偶的上下两句在语意上有承接、因果、假设等语法关系的一种形式。 示例 山重水复疑无路,柳暗花明又一村。 (陆游《游山西村》) 效果 分析 上句说“疑无路”,下句说“又一村”,语意上形成上下承接,略有转折 【教考衔接·命题前瞻】 1.根据对古诗结构特点的理解,在横线处填入恰当的内容。(4分) 答案:①承　②转　③合　④抒情 2.背诵《无衣》,回答下面问题。 (1)全诗结构形式上有何特点?为什么这么写?(4分) 答:_______________________________________________________________ 答案:重章叠句,反复咏唱,一唱三叹。作用有二:①渲染战斗的紧张气氛;②强烈表现战士们同仇敌忾、为国征战、英勇抗敌的英雄气概和爱国主义精神。这是《诗经》写作上的重要特色。 (2)“与子同仇”“与子偕作”“与子偕行”三句的顺序能否互换?为什么?(6分) 答:_______________________________________________________________ 答案:不能互换,三句之间是递进关系。①首章“与子同仇”是情绪方面的,说的是我们有共同的敌人,是发出号召,统一思想。②第二章“与子偕作”是说“我与你一同行动起来”,这才是行动的开始。③第三章“与子偕行”,表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了。④这三个结构相同的句子只是几个字的变化,就展现出了诗歌行文的思路,便于情节的展开,使情感层层推进,形成了一种参差美。 3.“童子解吟长恨曲,胡儿能唱琵琶篇。”阅读白居易的代表作《琵琶行并序》,分析这首诗的结构特色。(6分) 答:_______________________________________________________________ 参考答案:①全诗以人物为线索,一是以琵琶女的身世为线索,一是以诗人的感受为线索。前者是明线,后者为暗线。②两条线塑造了两个人物形象(琵琶女和诗人),两个形象心灵沟通,怨恨交织,谪情离恨奔涌而出,唱出了“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的主题。“江州司马青衫湿”更是对主题的形象阐释,是诗人同情琵琶女之泪,也是伤感自己遭贬之泪。 　考向二　品诗家语　  【必备知识·核心聚焦】 　　掌握了古代诗歌语言的特点,易于准确理解诗句含意,把握诗人情感,读懂诗歌。 一、从“留白”中读诗明意 　　1.主、谓、宾成分的省略 示例 试问卷帘人,却道“海棠依旧”。(李清照《如梦令》) 分析 “试问”主语是“吾”,“却道”主语是“卷帘人”,省略后语言更简练 　　2.对话中,上(或下)句的省略 示例 松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。(贾岛《寻隐者不遇》) 分析 几番问答,作者用答话包孕问话的方法一笔写出,精简而意无穷 　　3.意象组合,省略联结词语 示例 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。(马致远《天净沙·秋思》) 分析 九种意象直接组合在一起,勾勒出一幅深秋晚景的凄凉画面,巧妙地将悲秋与乡愁结合在一起 阅读策略:根据已有的信息,通过联想、想象补充出省略的内容,形成完整的认知。 二、从“变形计”中悟诗意 类型 例析 谓语 前置 竹喧归浣女,莲动下渔舟。(王维《山居秋暝》) 分析:“归”“下”谓语前置,使诗句读起来更富有韵味、生动有致 宾语 前置 黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。(王昌龄《从军行(其四)》) 分析:将“黄沙”提到句首,强调了漫天的黄沙,突出边塞战争的艰苦 主宾 互换 秋色渐将晚,霜信报黄花。(叶梦得《水调歌头》) 分析:将“霜信”提前,强调霜降来临 定语 后置 残星几点雁横塞,长笛一声人倚楼。(赵嘏《长安秋望》) 分析:“几点”是“残星”的定语,“一声”是“长笛”的定语,后置彰显了中心词 定语 与中 心语 互换 我欲因之梦吴越,一夜飞度镜湖月。(李白《梦游天姥吟留别》) 分析:“一夜飞度(像月亮一样的)镜湖月”把“月”移到句末,韵脚更和谐 状语 后置 气吞万里如虎。(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》) 分析:“如虎”在“吞”后,强调动词“吞” 名词 作状 语后 置 鸟宿池边树,僧敲月下门。(贾岛《题李凝幽居》) 分析:正常语序是僧在月下敲门。强调“敲”字,且与“宿”对仗。故后置 阅读策略:此类诗(词)句,阅读理解后将其语序调为正常语序即可。 三、从词类活用中读诗歌的艺术美 　　古代诗歌中一些词的词性发生改变,有时具有化腐朽为神奇的功效。 分类 示例 分析 名词 活用 作动词 锦帽貂裘,千骑卷平冈。(苏轼《江城子·密州出猎》) “锦帽貂裘”等于说“戴锦帽”“穿貂裘” 名词 活用作 形容词 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》) 春:茂盛的。在沉船的旁边千帆竞发,在病树的前头有众多茂盛的树木 形容词 活用 作名词 贫贱有此女,始适还家门。(《孔雀东南飞并序》) 贫贱:贫贱之家。贫贱之家有这样一个女子 形容词 的使动 用法 使人听此凋朱颜!(李白《蜀道难》) 凋:使……凋谢,指脸色由红润变成铁青。强调蜀道的难以攀越 形容词 的意动 用法 天意怜幽草,人间重晚晴。(李商隐《晚晴》) 重:以……为重。苍天有意怜爱长在幽暗之地的小草,人间以晚晴为重 名词 作状语 樯橹灰飞烟灭。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) 灰:像灰尘一样。烟:像烟雾一样。曹操的战船像灰尘、烟雾一样飞散消失了 四、从互文见义中理解诗意 　　互文的诗句看似自话自说,实则互相呼应,互相阐发,互相补充,说的是同一件事。 类型 示例 单句互文 秦时明月汉时关。(王昌龄《出塞》)意为“(依旧是)秦汉时期的明月和边关” 多句互文 东市买骏马,西市买鞍鞯。(《木兰诗》)意为“在东市、西市买了骏马、鞍鞯” 【教考衔接·命题前瞻】 4.指出下列诗句中的特点并分析。 (1)五陵年少争缠头,一曲红绡不知数。(白居易《琵琶行并序》)(2分) 答:_______________________________________________________________ (2)云青青兮欲雨,水澹澹兮生烟。(李白《梦游天姥吟留别》)(2分) 答:_______________________________________________________________ (3)主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。(白居易《琵琶行并序》)(2分) 答:_______________________________________________________________ 答案:(1)省略谓语。上句应为“五陵年少争(送)缠头”。(2)词类活用,“雨”名词作动词,下雨。生动形象地再现了当时的天气情况。(3)“下马”“在船”互文,对仗工整,写出了诗人和友人的依依不舍之情。 5.背诵杜甫的《蜀相》,赏析颔联中哪两个字用得最好,为什么?(6分) 答:_______________________________________________________________ 答案:①“自”和“空”最好。②这两个字巧妙地衬托了祠堂的荒凉冷落,碧草映阶,足见草深,茂盛的草独自欣赏春色,表明祠堂缺人管理和修葺,游人也很少来这里。黄鹂隔叶,足见树茂;黄鹂空作好音,无人欣赏。③一“自”一“空”足以表明后人已把武侯呕心沥血缔造的一切遗忘,同时还含有碧草与黄鹂并不理解人事的变迁和朝代的更替这层意思。这两个字使颔联含意更加丰富。 6.背诵《声声慢(寻寻觅觅)》,赏析本词开篇中叠词运用之妙。(6分) 答:_______________________________________________________________ 参考答案:①开头就用了十四个叠字,创意奇巧,造成一种回环往复的效果,形成一种独特的韵味,增强了情感的表达。②“寻寻觅觅”,写词人好像有所寻求,但又不知道要寻求什么。词人经历国破、家亡、夫逝的沉重打击,生活中美好的东西都已不存在了,但还是希望找点什么来寄托自己空虚寂寞的情怀,支撑自己孤苦无助的人生,但寻觅的结果只能是“冷冷清清”,周围的环境是一片凄清冷落,更让人感到现实的孤苦无援。“凄凄惨惨戚戚”,写词人内心的凄凉、悲苦、惨戚的情绪。③这三句都在表现女主人的愁苦无聊、寂寞哀伤,但各有侧重,第一句写神态,第二句写环境,第三句写心情,其中第二、三句又是第一句“寻寻觅觅”的结果。 考向三　悟诗意法　  【必备知识·核心聚焦】 快速读懂正文二步骤 　　1.圈出两类“情语”,抓住关键 (1)显性情感语 阐释 明显看出诗歌情感类型的词语,多为动词和形容词。一般能决定诗歌抒情的方向和基调 示例 “愁”“怨”“恨”“愤”“忧”“凄”“悲”“喜”“乐”“悔”“思”“怜”“泪”“闲”“怅”“怆”“孤”“独”“寂寞”等 例句 出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。(杜甫《蜀相》) 分析:“死”“泪”两字即显性情语,揭示了诗人对诸葛亮壮志难酬的感慨 　　(2)隐性情感语 ①景物语:描摹景、物、事、人等要素的词语,它们暗示作者的思想感情。如“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回”,借风、天、猿、渚、沙、鸟六种景物,并以急、高、哀、清、白、飞等词修饰,渲染了浓郁的秋意,给人以沉郁苍凉、悲壮压抑之感。 　　②情态、语气词。常见的有“但”“却”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“犹”等词语。 示例 雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。(李煜《虞美人》) 分析 “犹”“只”两字将词人遥望金陵时,那种物是人非的无限怅恨传达了出来 　　2.推测三类疑难词语,突破障碍 　　(1)古今异义词 　　如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》“风流总被,雨打风吹去”中“风流”就是一个古今异义词,这里是“杰出的人物”之意。 　　(2)关键又难以理解的词 　　如李煜《浪淘沙令》“帘外雨潺潺,春意阑珊”中的“阑珊”,结合写作背景及整首词表达的情感体会,此处指“衰败”。 　　(3)古诗中的特殊词语 　　如李白《将进酒》中“岑夫子,丹丘生,将进酒,杯莫停”中的“将”是“请”的意思。类似的还有“肯”“可”“那”等。 【教考衔接·命题前瞻】 7.背诵《念奴娇·赤壁怀古》,回答下面的问题。 (1)(考查点:内容的理解)下列对这首词的理解和分析,不正确的一项是(3分) (　　) A.词开篇即景抒情,起笔颇有气势,从长江着笔,空间巨大;“千古风流人物”的历史时空广阔,英雄豪杰无数;将此二者联系起来,组成一个极为寥廓悠久的时空背景。 B.“故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。”作者把目光从江涛转向赤壁,既点出了赤壁的历史意义,也为下阕歌颂周瑜埋下伏笔。 C.“雄姿英发”一句描写了周瑜风华正茂的形象。插入“小乔初嫁了”这一生活细节,是为了突出小乔貌美,足以与周瑜相配,美人英雄相得益彰。 D.“羽扇纶巾”一句突出了周瑜蔑视强敌的英雄气概。“谈笑间”三字,力透纸背,充分反映了周瑜当年赤壁破曹时那种轻而易举的神态。 【解析】选C。插入“小乔初嫁了”这一生活细节,以美人烘托英雄,表现出周瑜的风姿潇洒、年轻有为,足以令人艳羡。 (2)(考查点:意境、表达技巧)《念奴娇·赤壁怀古》上阕通过写景营造了怎样的意境?这样写对下阕的描写有什么作用?(6分) 答:_______________________________________________________________ 答案:上阕描写滚滚东去的滔滔江水、高插云霄的陡峭山崖、汹涌波涛拍击江岸、滚滚江流卷起澎湃雪浪等景物形象,给读者造成强烈的视觉冲击,营造了一种惊心动魄、奔放豪壮、雄奇瑰丽的意境。作用:为下文追怀赤壁大战的英雄人物渲染了环境气氛。 (3)(考查点:思想情感的把握)对周瑜的追忆反映了作者怎样的情感?下阕哪些句子最能体现作者这样的情感?(6分) 答:_______________________________________________________________ 答案:由周瑜少年得志联想到自己年岁渐老功业未就,抒发了作者壮志难酬的悲叹。“故国神游,多情应笑我,早生华发。” (4)(考查点:表达技巧)这首词在表达上的显著特点是什么?试举例说明。(6分) 答:_______________________________________________________________ 答案:将写景、怀古、抒情融为一体。写景——描绘了古战场的雄奇景色。怀古——叙写周瑜的丰功伟绩。抒情——抒发贬谪失意、功业无成的感慨,表达了词人洒脱旷达的情怀。 (5)(考查点:观点的评价)对于“人生如梦,一尊还酹江月”,一种理解是此时苏轼善于自我解脱、自解自慰,比较达观;另一种理解是此时的苏轼有些消沉,愤懑无法排解,只好寄情山水。谈谈你是怎样理解的。(6分) 答:_______________________________________________________________ 答案:人生如梦,自己一生算得了什么,在千古人物都被淘尽的大江之畔,想到的不应该仅仅是自己,而应该是千古不变的江月,就把这杯酒敬给了千古不变的江月。应该说,他能迅速从惆怅失意中解脱出来,表达了苏轼特有的旷达洒脱情怀。这真叫作人生短暂,江月永恒,壮志难酬,豪情长存。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$