22 为中华之崛起而读书（课件）2024-2025学年统编版语文四年级上册

22.为中华之崛起而读书 这把扇子就是历史，30万个名字则是在南京大屠杀中，被日军残忍杀害的30万同胞。日本侵略者在抗战中屠杀我们三千多万人，但是他们却想翻篇，把扇子折起来，不承认这段历史。我们却不可忘记，我们的同胞一直在为中华之崛起奋斗终生…… “我有一把扇子，上面写满了30万个名字。但是有人把它折起来了，它变成了一把白色的扇子。”同学们，你们知道这句话的含义吗？ 《难忘的泼水节》 描写了周恩来总理跟傣族人民一起过泼水节的欢乐情景。 “为中华之崛起而读书”中“崛起”是什么意思？ “崛”原来是指山路盘旋弯曲，不断向上升起，我们把这种形势叫作崛起。题目中的“崛起”是指兴起，中华民族的兴起。 中华人民共和国 第一任总理 周恩来(1898-1976) 字翔宇,浙江绍兴人。无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家。 主要成就: 1.党的创建人之一和核心领导成员; 2.人民军队的创建人和领导; 3.探索适合中国的社会主义道路; 4.对党的统一战线做出巨大贡献; 5.中国特色外交的奠基人。 代表作品:《周恩来选集》 理解词语 为之一振：因此而振奋起来。 光耀门楣 若有所思 有志者当效此生 中华不振 为之一振 崛起 模范 魏校长 清晰 效仿 淮安 疑惑 惩罚 训斥 严肃 振奋 胸怀 赞叹 非凡 顾客 易错词语 (1)奉天东关模（mó mú）范学校的校长向学生们提出了一个严肃的问题：“你们为什么而读书？” (2)一个星期天，周恩来背(bēi bèi)着伯父，约了一个同学来到了被外国人占据的地方。 清晰 胸怀 淮安 训斥 肇事 肃 莫 晰 振 胸 怀 赞 效 凡 顾 训 几 请同学们默读课文，说一说课文写了几件事？你是根据什么来判断的？ 新学年开始了，修身课上，奉天东关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题:“你们为什么而读书?” 周恩来出生于1898年。十二岁那年，他离开家乡江苏淮安，随回家探亲的伯父来到了东北。在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。 一个星期天，周恩来背着伯父，约了一个同学来到了被外国人占据的地方。这一带果真和别处大不相同:街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。 时间的变化 新学年开始了，修身课上，奉天东关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题:“你们为什么而读书?” 周恩来出生于1898年。十二岁那年，他离开家乡江苏淮安，随回家探亲的伯父来到了东北。在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。 一个星期天，周恩来背着伯父，约了一个同学来到了被外国人占据的地方。这一带果真和别处大不相同:街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。 地点的变化 新学年开始了，修身课上，奉天东关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题:“你们为什么而读书?” 周恩来出生于1898年。十二岁那年，他离开家乡江苏淮安，随回家探亲的伯父来到了东北。在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。 一个星期天，周恩来背着伯父，约了一个同学来到了被外国人占据的地方。这一带果真和别处大不相同:街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。 人物的转换 新学年开始了，修身课上，奉天东关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题:“你们为什么而读书?”周恩来出生于1898年。 十二岁那年，他离开家乡江苏淮安，随回家探亲的伯父来到了东北。在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。 一个星期天，周恩来背着伯父，约了一个同学来到了被外国人占据的地方。这一带果真和别处大不相同:街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。 周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢? 大家只能劝慰这个不幸的女人。 1.周恩来立下志向“为中华之崛起而读书”。 2.周恩来对伯父说的“中华不振”感到疑惑不解。 3.周恩来来到被外国人占据的地方，听到中国妇女的哭诉，看到中国人敢怒不敢言，真正体会到“中华不振”的沉重分量。 主要人物+事件 请试着用“周恩来干什么”的句式来概括每一件事。 周恩来目睹了亲人被外国人的汽车轧死的中国妇女遭到中国巡警的欺凌，而围观的中国人敢怒不敢言，深深感受到了伯父说的“中华不振”的分量，所以立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。 让我们一起将三件事串联起来，概括文章的主要内容： 小提示：要理清三件事的先后顺序和关系。 新学年开始了，修身课上，奉天东关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题：“你们为什么而读书？” 同学们是怎么回答的？ 事件一 “为光耀门楣而读书。” “为明理而读书。” “为家父而读书。” 门户上的横木。旧时富贵家门楣高大,因以“喻门第”。 “为明理而读书。” “为家父而读书。” “为光耀门楣而读书。”有人干脆这样回答。 周恩来的回答是？ 有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道： “为中华之崛起而读书！” 默默地 若有所思 清晰而 坚定地回答 “默默地”说明周恩来正在认真的思考,并不急于表明自己的观点，这和同学们的“踊跃”态度形成鲜明的对比。 “若有所思”好像在思考着什么。 “清晰而坚定地回答”可以体会周恩来绝不是出于一时冲动,而在此之前经过了认真充分的思考才立下的远大志向,他的志向异常坚定，以后也不会有丝毫动摇。 对比 满足个人的利益需求 将个人学习与民族振兴大业联系起来，为祖国的兴盛、民族的振兴而学习、奋斗。 魏校长听到周恩来的回答，有何反应？说明什么？ 魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？” 惊奇、惊喜 他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！ “你再说一遍， 为什么而读书？” 进一步突出周恩来的志向远大。 魏校长听了，高兴地连声赞叹:“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！” 效仿 有志向的人就应该向周恩来学习，为中华之崛起而读书。 这位同学是谁呢？他就是周恩来，后来成为了中华人民共和国的第一任总理。 第10自然段在文中起什么作用？ 设问句 追问身份 引起读者兴趣 揭示身份 为下文铺垫 一个十二岁的孩子，为什么会立志“为中华之崛起而读书”？请到第三件事中去找原因。边读边圈画关键词句，说说少年周恩来当时的心理活动。 周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢?大家只能劝慰这个不幸的女人。 事件三 一个星期天，周恩来背着伯父，约了一个同学来到了被外国人占据的地方。这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。 “背着伯父”来到外国人占据的地方,这件事充分说明周恩来一心想看个究竟的好奇心和决心。 到了这个地方，周恩来遇到了什么事情？ 亲眼目睹中国人在中国的土地上却遭受了不公平待遇。 亲眼目睹中国人在中国的土地上却遭受了不公平待遇。 ☆女人 ☆中国巡警 ☆围观者 被外国人占据 肇事者的横行 无辜受屈的被训斥 面对那位妇女的哭诉，中国巡警是怎样做的？围观的中国人是如何做的？为什么会这样？ 女人： 哭诉 希望惩处外国人 中国巡警： 不惩处外国人 斥责那个女人 不敢得罪外国人 围观的中国人： 紧握着拳头 不敢怒、不敢言 为何会这样？ 中华不振。 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢? 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，大家都不敢怎么样。 当时是20世纪初，由于清政府腐败无能，从鸦片战争开始，一再妥协退让，相继与一些帝国主义国家签订了一系列不平等条约，割地、赔款，使得我们国家越来越落后。落后就要挨打，就要被欺负，所以在我们国家出现了外国人的租界。文章中所写的被外国人占据的地方，在当时叫“租界”。外国列强打着租借的幌子，在租界里横行霸道。甚至有些地方出现了这样的标牌：华人与狗不得入内！清政府无力保护自己的子民，不敢得罪外国洋人，造成洋人和二毛子（为洋人办事的中国人）横行霸道、欺凌百姓。 结合课文内容说一说你对“中华不振”的理解。 中华民族贫穷落后，遭受帝国主义列强的侵略，人民遭受欺凌，敢怒不敢言。 作为中国人，看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌，你有何感受？ 这件事对周恩来产生了怎样的影响？ 真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量 深入思考拯救祖国和人民的办法 立下“为中华之崛起而读书”的远大志向 “为中华之崛起而读书！” 这句话在文中多次出现，有何表达效果？ 起突出强调的作用，情感激昂充沛，表现了周恩来立志振兴中华的坚定信念和决心，照应了文章标题，突出了中心思想。 周恩来出生于1898年。十二岁那年，他离开家乡江苏淮安，随回家探亲的伯父来到了东北。在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。 事件二 少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？为什么呢？” “中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。 十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘怀。 激起少年人的好奇心，为下文的经历埋下伏笔。 一次对话 诗歌背景： 周恩来少年时立下志向读书救国，后来他想方设法要东渡日本求学，这首诗是他去日本留学前写下的。 大江歌罢掉头东 周恩来 大江歌罢掉头东， 邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁， 难酬蹈海亦英雄。 1921年，他加入中国共产党，从此，他的一生就献给了党，献给了多家，献给了人民。在中华人民共和国成立以前，他领导上海工人第三次武装起义，江西南昌武装起义等多次战役，协助毛泽东组织和指挥解放战争。在中华人民共和国成立后，周恩来一直任国家总理，还曾兼任外交部长，担负着处理党和国家日常工作的繁重任务。一直到生命结束的那一刻，他仍然坚持工作。他一生严于律己，关心群众，被称为“人民的好总理”。 方法一： 先写“为什么而读书”，再叙述理由。 方法二： 先讲清楚理由或触动自己要好好读书的事例，再写读书的目的。 注意： 理由要充分。 爱国的主题是亘古不变的，我们应结合实际，形成切合自身实际的读书目的。 同学们，你们“为什么而读书”呢？想一想读书的理由，先和同桌说一说。 周恩来：“为中华之崛起而读书”。 因为“中华不振”，中国的部分国土被外国人占据，中国人不能随便进入，要绕着走；中国人被洋人欺辱，还遭训斥。 （事例层层推进，引出“读书”的理由。） 我为 而读书。因为 。 $$