第一单元：诗歌欣赏-【跟着课文学阅读】2024-2025学年九年级语文上册同步阅读教与学（统编版）

【跟着课文学阅读】同步阅读教与学（统编版2024） 第一单元 诗歌鉴赏 【考点：诗歌欣赏】 1 沁园春·雪 2 周总理，你在哪里 3我爱这土地 4 乡愁 5 你是人间的四月天---一句爱的赞颂 6 我看 ✱【考点：诗歌欣赏】 本单元学习鉴赏诗歌作品，目的是通过教材提供的六首诗词，掌握欣赏诗歌的一般方法。反复朗读这六首诗词，学生一定会感受到它们各自不同的感情基调：或大气磅礴，感情奔放；或执着咏叹，感情深沉；或细腻描摹，感情热烈。同时，这几首诗都与自然之景或特定物象相关联，运用特定的意象营造出不同的意境，欣赏时都需要学生细加品味。更需要强调的是，诗歌主要用简洁、凝练的语言来言情或抒怀，因此，语言的品味、情感的领悟也是欣赏的重点。学习鉴赏诗歌，要注意以下几个概念。 1.感情基调。感情基调是指作品所表达的基本的情感取向，或者说情感态度。感情基调或悲哀或欢快，或忧愁或喜悦，或寂寞或热烈，或深沉或奔放，或闲适或昂扬……欣赏作品时，要通过其语言、内容、韵律特点等，深入把握作品的感情基调，从而能够更好地有感情地朗读课文，理解作者的情感。 2.意象。意象就是包含诗人独特情感的客观物象，或者说是用来寄托作者主观情思的客观物象，是主观的“意”和客观的“象”的结合。有的诗歌有一个主体意象，如《沁园春·雪》中的“雪”，通过雪后场景营造出阔大的意境，由此引发作者的感慨，而雪后意境又是通过长城、大河、高山等多个意象烘托出来的。《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》最明显，“四月天”是一个总的春天的意象，又是诗人所歌咏的“你”的化身，代表着爱、温暖和希望；同时这“四月天”又不是虚的，而是由春风、春光、云烟、细雨等一组具体的意象营造出来的。诗歌中常用的意象有：柳、月等。要分析诗歌中的意象，就必须全面了解诗歌的创作背景,诗人的创作心境和特殊的人生经历，这样才能找到解读意象的最佳突破口。 3.意境。意境是通过对一个或一组意象的描写所表现出来的氛围、情调或情境。一般情况下是由多个意象构成一幅生活图景，形成一个整体意境。比如《我爱这土地》，诗人将自己化身为一只喉咙已经“嘶哑”的鸟，通过歌咏饱含诗人独特情感的土地、河流、风、黎明等自然物象，营造出了山河破碎、风雨飘摇的祖国景象，表达了对祖国一土地强烈的热爱之情。意象是一个个富有特殊意蕴的具体物象，是可以感知的、实在的、具体的；意境是一种情境或情调，是通过具体的意象营造出来的一个整体氛围，是抽象的、虚化的，是需要感悟和概括的。在文学创作中，总是意象在先，意境在后，是先有一个个意象在作者的头脑中，然后组合融汇，化为一种意境。 教材链接 （任务一 学习鉴赏） 你觉得这几首诗的感情基调分别是怎样的？ 诗歌的感情基调主要是通过哪些词语或形式表现出来的？这几首诗有哪些意象？它们分别具有怎样的特点？ 诗人通过这些意象描绘了怎样的画面或营造了怎样的意境？ 这几首诗分别抒发了诗人怎样的思想感情？ 当你朗诵时，你将通过哪些手段(比如语气、语调、语速、重音、停连)来传达诗作的情感？ 课文 感情基调 意象 意境（画面） 思想情感 《沁园春 · 雪》 《周总理，你在哪里》 《我爱这土地》 《乡愁》 《你是人间的四月天》 《我看》 ✱考点针对练 （2024· 安徽中考） 请运用积累的知识，完成各题。 【甲】 它以难zhē掩的光芒 使生命呼吸 使高树繁枝向它舞蹈 使河流带着狂歌奔向它去 当它来时，我听见 冬蛰的虫蛹转动于地下 群众在旷场上高声说话 城市从远方 用电力与钢铁召唤它 （节选自《艾青诗选·太阳》） 【乙】 黑夜收敛起她那神秘的帷幔 群星倦了，一颗颗地散去…… 黎明——这时间的新嫁娘啊 乘上有金色轮子的车辆 从天的那边到来…… 我们的世界为了迎接她， 已在东方张挂了万丈的shǔ光…… （节选自《艾青诗选·吹号者》） 【丙】 光给我们以智慧 光给我们以想象 光给我们以热情 创造出不朽的形象 （节选自《艾青诗选·光的赞歌》） 1.给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（4分） zhē（ ）掩 召（ ）唤 散（ ）去 shǔ（ ）光 2.下列对诗句朗读节奏的划分，不正确的一项是（ ）（3分） A．使高树/繁枝向它/舞蹈 B．群众/在旷场上/高声说话 C．黑夜/收敛起/她那神秘的帷幔 D．乘上/有金色轮子的/车辆 3. 【甲】【乙】【丙】三则材料中，没有体现出艾青“诗中有画”创作特点的一则是___。（2分） 4.“太阳”是艾青诗歌中的主要意象之一，请结合《艾青诗选》全书，概括这一意象的特点。（3分） （2024 · 福建中考） 松花江上 王统照① ①两条名字异常美丽，且富有诗意的江水，偏在东北。我们想起鸭绿就会联想到日人的耀武，想起松花就有俄人的暗影。风景的幽清，自来是战血洗涤成的。人类原不容易有真正的爱美的思想，那只是超乎是非利害无关心的一时的兴趣的冲发，及至将他们的兽性尽情发散的时候，哪里还管什么风景、文化？人类的全历史呢，物与物相竞，说是利用弱肉强食的公例，人并不能比物类超出多少，人们在不自知中用此公例彼此相斫，所以到处是血洗的山河！ ②偶然来到这北方之上海东方之莫斯科的滨江；偶然在这四月中的晴和天气在松花江畔流连，看着那一江粼粼的春水与横亘江面的三千二百尺的铁桥，水上拍浮着的小木筏子，以及江岸上的烟突人语。我同王张两君立在几个洗衣妇女的旁边，岸上的短衣沾土的中国苦力，破褴，无聊，仿佛到处寻觅什么似的白俄，与偶尔经过的日本人，掺杂的言语与奇异的行动，点缀着这江面的繁华。我们几次想乘小火轮到江对面的太阳岛去看看那边的海水浴场，与俄人的生活，江流迅急，当中有一段漩流，虽然坐了小木筏也一样过得去。大家却都不肯冒险。问了几次小火轮又没有过江去的。末后我们只好雇了一只木筏放乎中流。究竟没有渡过江去。在江边停着许多中国的小轮都是往松江下游各县去的，正如长江边的扬州班、芜湖班一样。其实松花江的水比著名的扬子清丽得多，或者两岸小沙土的缘故，也许是船行较少不挟着很多的泥沙。当此初春，四望微见嫩黄的柳枝与淡碧的小草，在这“北国”中点缀出不少的生趣。 ③这条铁桥虽没有黄河铁桥长，然而背景太好，不是茫茫的土岸、童山，这里是繁盛街市之一角的突影。由许多雄伟建筑物迤逦②着下拢来的清江，像一段碧玉横卧在深灰淡红色的旧时的绮罗层中，古雅中不失其鲜艳。而且因为地带上富有国际趣味的关系，容易使人联想到旧的残灭与新的发展。从这边溯上或沿流而下可以浏览这“北国”最美丽的沿岸的风物。 ④以这里特有的气候与特有的自然风物，以及近代的都市文化之发展，与俄罗斯的气氛之浓重，形成一种异常的氛围。我在江中的筏子上感到轻盈也感到雄壮，比起在柔丽的西子湖边荡舟的心情来迥然不同。人所可贵的是联想，而联想乃由环境的不同刺激而成，为各别的异样。是在“北国”的松花江上，这里没有黄河两岸的风沙、童山、土室，也不像扬子江两岸的碧草杂树与菜圃、农家。然而近代生活的显映在岸上的建筑物与人民的服装中可以看得出。再往远处去，塞外的居民，雄奇的山岭，浩荡与奇突雄壮的景象，是有它自己的面目的。 ⑤初暖的春阳，微吻着北国的晴波， ⑥黧面筏手高唱着北满的歌相和。 ⑦远来，远来，浮动着现代都市的噪音， ⑧飘过，在活舞着双臂的劳人心中起落。 ⑨包头跣足彳亍③着过去异国的流亡者， ⑩他是愤怒，惭悔，希冀对望着旧的山河！ ⑪诗的趣味，画的搜求，在这里一切付于寥廓， ⑫沉着——烘露出，吟啸出这铁的力量的链索。 （有删改） [注]①王统照（1897—1957），山东诸城人，作家、诗人。作品主要表现“美”与“爱”的理想。本文创作背景：“九一八”事变后，东北沦陷，民族危机日益严重，抗日救亡运动兴起。②迤逦：曲折连绵。③彳亍：小步走，走走停停的样子。 5.文章以新诗作结，形式独特，意蕴丰厚。请简要分析。（6分） 我用残损的手掌 戴望舒 我用残损的手掌 摸索这广大的土地： 这一角已变成灰烬， 那一角只是血和泥； 这一片湖该是我的家乡， (春天，堤上繁花如锦幛， 嫩柳枝折断有奇异的芬芳) 我触到荇藻和水的微凉； 这长白山的雪峰冷到彻骨， 这黄河的水夹泥沙在指间滑出； 江南的水田，你当年新生的禾草 是那么细，那么软……现在只有蓬蒿； 岭南的荔枝花寂寞地憔悴， 尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水…… 无形的手掌掠过无限的江山， 手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗。 只有那辽远的一角依然完整， 温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。 在那上面，我用残损的手掌轻抚， 像恋人的柔发，婴孩手中乳。 我把全部的力量运在手掌 贴在上面，寄与爱和一切希望， 因为只有那里是太阳，是春， 将驱逐阴暗，带来苏生， 因为只有那里我们不像牲口一样活， 蝼蚁一样死…… 那里，永恒的中国！ 1942年7月3日 6.下列对《我用残损的手掌》的理解，不正确的一项是( )（2分） A.这首诗在押韵形式上既有现代诗形式的自由，又使全诗有着相对协调一致的节奏。 B.整首诗格调高昂，感情炽热，一气呵成，在沉痛中迸发出热烈的赞颂。 C.诗人运用比拟的手法，用“寂寞地憔悴”来形容“岭南的荔枝花”，生动形象地表现了当时祖国的苦难，抒发了诗人内心的痛苦不堪。 D.诗人在写“那辽远的一角”时，多用消极的、灰暗的、冷色调的词语，与上文积极的、暖色调的词语形成对比。 7.诗人“用残损的手掌”时主要使用了两个动词：摸索、轻抚。这两个词语能否对换？请说明理由。（4分） 8.诗歌中常通过意象来表达诗人的情感。你认为这首诗中最经典的意象是什么？它在诗中有什么作用？（3分） （2023秋·河南洛阳期末改编） 小组某同学收集到了著名诗人流沙河的诗作《理想》： 理想是石，敲出星星之火； 理想是火，点燃熄灭的灯； 理想是灯，照亮夜行的路； 理想是路，引你走到黎明。 (《理想》第一节) 9.小语发现此诗用一系列意象巧妙地表情达意。请结合第一节中的具体语句，说说你的理解。(2分) 理想开花，把李要结甜果； 理想抽芽，榆杨会有浓阴。 请乘理想之马，挥鞭从此起程。 路上春色正好，天上太阳正睛！ (《理想》最后一节) 10、设计朗诵方案时，小语认为朗诵最后一节时，要用高昂的语调，你赞同他的观点吗？请阐明你的理由。(2分) 11.岁月如歌，正值青春的你一定有很多憧憬和祝福想送给自己。请借助具体可感的意象，分行写出来。(至少5行，4分) 诗歌创作小贴士： ①确定情感主题； ②选取意象； ③营造意境； ④适当注意节奏。 雨 说（郑愁予） 雨说：我来了，我来的地方很遥远 那儿山峰耸立，白云满天 我也曾是孩子和你们一样地爱玩 可是，我是幸运的 我是在 笑着长大的 襁褓中 第一样事，我要教你们勇敢地笑啊 君不见，柳条儿见了我笑 了腰啊 石狮子见了我 了泪啊 小燕子见了我 了翅膀啊 第二样事，我还要教你们勇敢地笑 那旗子见了我笑得哗啦啦地响 只要旗子笑，春天的声音就有了 只要你们笑，大地的希望就有了 雨说，我来了，我来了就不再回去 当你们自由地笑了，我就快乐地安息 有一天，你们吃着苹果擦着嘴 要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意 12.根据原诗的内容，在诗节中填空。（3分） 13.从这四节诗中，我们能领悟到“春雨”怎样的精神品质?（2分） 14.“第一件事；和”第二件事“所指的内容是相同的，都是“我要教你们勇敢地笑”，这样写不重复吗?为什么?（3分） 15.根据下面句的结构特点和内容的深入，仿写一个句子。（2分） 只要旗子笑，春天的声音就有了。只要你们笑，大地的希望就有了。 只要 笑， 就有了。 16.举例说明这四节诗使用的修辞手法，并结合语境，逐一说说它们的作用。（4分） 17.“第二样事，我还要教你们勇敢地笑”，这是一个祈使句。祈使句可用“。”和“!”这两种点号，你认为此句更适合使用哪一种?为什么?（2分） 煤的对话（艾青） 你住在哪里？ 我住在万年的深山里 我住在万年的岩石里 你的年纪------ 我的年纪比山的更大 比岩石的更大 你从什么时候沉默的？ 从恐龙统治了森林的年代 从地壳第一次震动的年代 你已死在过深的怨愤里了么？ 死？不，不，我还活着—— 请给我以火，给我以火！ (有改动) 18.结合这首诗的主旨，说说诗人为什么以煤作为这首诗歌的意象。（2分） 19.有人评价这首诗的艺术特点时说：“强烈的反差，激起读者感情的波澜。”对此，你是怎样认识的？（2分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 【跟着课文学阅读】同步阅读教与学（统编版2024） 第一单元 诗歌鉴赏 【考点：诗歌欣赏】 1 沁园春 · 雪 2 周总理，你在哪里 3我爱这土地 4 乡愁 5 你是人间的四月天---一句爱的赞颂 6 我看 ✱【考点：诗歌欣赏】 本单元学习鉴赏诗歌作品，目的是通过教材提供的六首诗词，掌握欣赏诗歌的一般方法。反复朗读这六首诗词，学生一定会感受到它们各自不同的感情基调：或大气磅礴，感情奔放；或执着咏叹，感情深沉；或细腻描摹，感情热烈。同时，这几首诗都与自然之景或特定物象相关联，运用特定的意象营造出不同的意境，欣赏时都需要学生细加品味。更需要强调的是，诗歌主要用简洁、凝练的语言来言情或抒怀，因此，语言的品味、情感的领悟也是欣赏的重点。学习鉴赏诗歌，要注意以下几个概念。 1.感情基调。感情基调是指作品所表达的基本的情感取向，或者说情感态度。感情基调或悲哀或欢快，或忧愁或喜悦，或寂寞或热烈，或深沉或奔放，或闲适或昂扬……欣赏作品时，要通过其语言、内容、韵律特点等，深入把握作品的感情基调，从而能够更好地有感情地朗读课文，理解作者的情感。 2.意象。意象就是包含诗人独特情感的客观物象，或者说是用来寄托作者主观情思的客观物象，是主观的“意”和客观的“象”的结合。有的诗歌有一个主体意象，如《沁园春·雪》中的“雪”，通过雪后场景营造出阔大的意境，由此引发作者的感慨，而雪后意境又是通过长城、大河、高山等多个意象烘托出来的。《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》最明显，“四月天”是一个总的春天的意象，又是诗人所歌咏的“你”的化身，代表着爱、温暖和希望；同时这“四月天”又不是虚的，而是由春风、春光、云烟、细雨等一组具体的意象营造出来的。诗歌中常用的意象有：柳、月等。要分析诗歌中的意象，就必须全面了解诗歌的创作背景,诗人的创作心境和特殊的人生经历，这样才能找到解读意象的最佳突破口。 3.意境。意境是通过对一个或一组意象的描写所表现出来的氛围、情调或情境。一般情况下是由多个意象构成一幅生活图景，形成一个整体意境。比如《我爱这土地》，诗人将自己化身为一只喉咙已经“嘶哑”的鸟，通过歌咏饱含诗人独特情感的土地、河流、风、黎明等自然物象，营造出了山河破碎、风雨飘摇的祖国景象，表达了对祖国一土地强烈的热爱之情。意象是一个个富有特殊意蕴的具体物象，是可以感知的、实在的、具体的；意境是一种情境或情调，是通过具体的意象营造出来的一个整体氛围，是抽象的、虚化的，是需要感悟和概括的。在文学创作中，总是意象在先，意境在后，是先有一个个意象在作者的头脑中，然后组合融汇，化为一种意境。 教材链接 （任务一 学习鉴赏） 你觉得这几首诗的感情基调分别是怎样的？ 诗歌的感情基调主要是通过哪些词语或形式表现出来的？这几首诗有哪些意象？它们分别具有怎样的特点？ 诗人通过这些意象描绘了怎样的画面或营造了怎样的意境？ 这几首诗分别抒发了诗人怎样的思想感情？ 当你朗诵时，你将通过哪些手段(比如语气、语调、语速、重音、停连)来传达诗作的情感？ 课文 感情基调 意象 意境（画面） 思想情感 《沁园春 · 雪》 豪放 长城、大河、高山 壮美雄浑（北国雪景） 对祖国壮美河山的热爱之情，作者伟大的抱负和坚定信念。 《周总理，你在哪里》 深沉怀念 高山、大地、森林、大海、广场 阔大恢宏 人民对周总理的深切缅怀 《我爱这土地》 忧伤深沉 土地、河流、风、黎明 山河破碎、风雨飘摇的祖国景象 诗人对多灾多难的祖国的无比热爱和决心为祖国奉献一切的强烈愿望。 《乡愁》 低回怅惘 邮票、船票、坟墓、海峡 深沉的家国之思 诗人思乡、思亲之情，表达了自己以及台湾人民渴望与亲人团聚、渴望祖国早日统一的强烈愿望。 《你是人间的四月天》 温馨美好轻快 风、云烟、星子、细雨、百花、月圆、绿芽、白莲 优美清新的春天景象 诗人内心满满的爱意、温暖和希望。 《我看》 舒缓轻柔 春风、青草、飞鸟、晴空、流云、大地 悠远深邃 诗人对大自然的热爱以及要与大自然融为一体的思想情感。 ✱考点针对练 （2024· 安徽中考） 请运用积累的知识，完成各题。 【甲】 它以难zhē掩的光芒 使生命呼吸 使高树繁枝向它舞蹈 使河流带着狂歌奔向它去 当它来时，我听见 冬蛰的虫蛹转动于地下 群众在旷场上高声说话 城市从远方 用电力与钢铁召唤它 （节选自《艾青诗选·太阳》） 【乙】 黑夜收敛起她那神秘的帷幔 群星倦了，一颗颗地散去…… 黎明——这时间的新嫁娘啊 乘上有金色轮子的车辆 从天的那边到来…… 我们的世界为了迎接她， 已在东方张挂了万丈的shǔ光…… （节选自《艾青诗选·吹号者》） 【丙】 光给我们以智慧 光给我们以想象 光给我们以热情 创造出不朽的形象 （节选自《艾青诗选·光的赞歌》） 1.给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（4分） zhē（ ）掩 召（ ）唤 散（ ）去 shǔ（ ）光 答案示例：①．遮 ②．zhào ③．sàn ④．曙 （每空1分） 解析：字音和字形。 ①遮掩（zhē yǎn）：遮蔽；掩盖；犹掩饰；躲藏；隐藏。 ②召唤（zhào huàn）：呼唤。 ③散去（sàn qù）：分开，由聚集而分离。 ④曙光（shǔ guāng）：黎明的阳光；比喻美好的前景。 2.下列对诗句朗读节奏的划分，不正确的一项是（ A ）（3分） A．使高树/繁枝向它/舞蹈 B．群众/在旷场上/高声说话 C．黑夜/收敛起/她那神秘的帷幔 D．乘上/有金色轮子的/车辆 解析：朗读节奏划分。作答时可结合语法结构来分析。 A.“使”是动词，“高树”和“繁枝”名词，“使”和“高树”“繁枝”构成动宾结构，在句子里做谓语和宾语，通常动宾之间要断开，因此“使”的后面要断开，“高树”和“繁枝”之间不能断开；因此正确的朗读节奏应是：使/高树繁枝/向它/舞蹈； 故选A。 3. 【甲】【乙】【丙】三则材料中，没有体现出艾青“诗中有画”创作特点的一则是__丙__。（2分） 解析：理解诗歌特色。 甲“高树繁枝向它舞蹈”“河流带着狂歌奔向它去”“冬蛰的虫蛹转动于地下”“群众在旷场上高声说话”勾勒出太阳到来时，大地上的树木、河流、动物以及群众的状态，有大的构图，有具体鲜明的细节描画，在读者眼前展现一派太阳到来时万物复苏的画面，画面感强烈； 乙“黑夜收敛起她那神秘的帷幔”“群星倦了，一颗颗地散去”“乘上有金色轮子的车辆”“已在东方张挂了万丈的曙光”描绘了黎明到来时天空中的画面，“金色”颜色词语的运用，让读者感受天空中的色彩鲜明的画面，充满诗情画意。因此甲乙两首诗歌都体现了艾青“诗中有画”创作特点； 丙通过连续的三句“光给我们以……”，强调了光对“我们”的重要性，表达了作者对光的赞美之情，这首诗歌没有具体刻画光的形象，没有描绘画面，没有体现出艾青“诗中有画”创作特点。 故选丙。 4.“太阳”是艾青诗歌中的主要意象之一，请结合《艾青诗选》全书，概括这一意象的特点。（3分） 答案示例：散发光热，象征光明、理想、希望等。（3分） 解析：对诗歌意象的理解。 诗歌《太阳》“太阳向我滚来”中的“滚”有滚滚而来，汹涌而来连续不断之意，在此形容太阳的光芒，表现了太阳的气势不可阻挡，气势磅礴，在读者面前展开恢宏的画面；联系《向太阳》“从远古的墓茔，从黑暗的年代，从人类死亡之流的那边”，可知，“太阳”是光明、希望、未来的象征，“太阳向我滚来”寓意着“太阳”是从历史的远处滚来，不管这漫长的历史多么黑暗，又多么艰难，“太阳”以它不可阻挡的气势，光亮亮地滚来了；诗人在这里指明历史是不可阻挡的，光明的到来是必然的，也表现出作者对光明的热爱；《向太阳》中的“炫目的光芒”“刺醒”体现了“太阳”光芒耀眼夺目，能够将黑暗驱走、将绝望赶走，可见太阳感召力强，有鼓舞人心的力量；“太阳”，光芒四射，散发光热，是光明的象征，表现了作者对于光明、理想、美好生活热烈不息的追求；《艾青诗选》写作背景是抗日民族解放战争时期，诗歌中表现了作者驱除黑暗、争取胜利的美好愿望，“太阳”不仅是中国光明前途的象征，更是中国革命必胜的信念的象征。 （2024 · 福建中考） 松花江上 王统照① ①两条名字异常美丽，且富有诗意的江水，偏在东北。我们想起鸭绿就会联想到日人的耀武，想起松花就有俄人的暗影。风景的幽清，自来是战血洗涤成的。人类原不容易有真正的爱美的思想，那只是超乎是非利害无关心的一时的兴趣的冲发，及至将他们的兽性尽情发散的时候，哪里还管什么风景、文化？人类的全历史呢，物与物相竞，说是利用弱肉强食的公例，人并不能比物类超出多少，人们在不自知中用此公例彼此相斫，所以到处是血洗的山河！ ②偶然来到这北方之上海东方之莫斯科的滨江；偶然在这四月中的晴和天气在松花江畔流连，看着那一江粼粼的春水与横亘江面的三千二百尺的铁桥，水上拍浮着的小木筏子，以及江岸上的烟突人语。我同王张两君立在几个洗衣妇女的旁边，岸上的短衣沾土的中国苦力，破褴，无聊，仿佛到处寻觅什么似的白俄，与偶尔经过的日本人，掺杂的言语与奇异的行动，点缀着这江面的繁华。我们几次想乘小火轮到江对面的太阳岛去看看那边的海水浴场，与俄人的生活，江流迅急，当中有一段漩流，虽然坐了小木筏也一样过得去。大家却都不肯冒险。问了几次小火轮又没有过江去的。末后我们只好雇了一只木筏放乎中流。究竟没有渡过江去。在江边停着许多中国的小轮都是往松江下游各县去的，正如长江边的扬州班、芜湖班一样。其实松花江的水比著名的扬子清丽得多，或者两岸小沙土的缘故，也许是船行较少不挟着很多的泥沙。当此初春，四望微见嫩黄的柳枝与淡碧的小草，在这“北国”中点缀出不少的生趣。 ③这条铁桥虽没有黄河铁桥长，然而背景太好，不是茫茫的土岸、童山，这里是繁盛街市之一角的突影。由许多雄伟建筑物迤逦②着下拢来的清江，像一段碧玉横卧在深灰淡红色的旧时的绮罗层中，古雅中不失其鲜艳。而且因为地带上富有国际趣味的关系，容易使人联想到旧的残灭与新的发展。从这边溯上或沿流而下可以浏览这“北国”最美丽的沿岸的风物。 ④以这里特有的气候与特有的自然风物，以及近代的都市文化之发展，与俄罗斯的气氛之浓重，形成一种异常的氛围。我在江中的筏子上感到轻盈也感到雄壮，比起在柔丽的西子湖边荡舟的心情来迥然不同。人所可贵的是联想，而联想乃由环境的不同刺激而成，为各别的异样。是在“北国”的松花江上，这里没有黄河两岸的风沙、童山、土室，也不像扬子江两岸的碧草杂树与菜圃、农家。然而近代生活的显映在岸上的建筑物与人民的服装中可以看得出。再往远处去，塞外的居民，雄奇的山岭，浩荡与奇突雄壮的景象，是有它自己的面目的。 ⑤初暖的春阳，微吻着北国的晴波， ⑥黧面筏手高唱着北满的歌相和。 ⑦远来，远来，浮动着现代都市的噪音， ⑧飘过，在活舞着双臂的劳人心中起落。 ⑨包头跣足彳亍③着过去异国的流亡者， ⑩他是愤怒，惭悔，希冀对望着旧的山河！ ⑪诗的趣味，画的搜求，在这里一切付于寥廓， ⑫沉着——烘露出，吟啸出这铁的力量的链索。 （有删改） [注]①王统照（1897—1957），山东诸城人，作家、诗人。作品主要表现“美”与“爱”的理想。本文创作背景：“九一八”事变后，东北沦陷，民族危机日益严重，抗日救亡运动兴起。②迤逦：曲折连绵。③彳亍：小步走，走走停停的样子。 感知文意：文章描绘了松花江的自然风光，表达了对沦陷区人民的挚爱，抒发了对侵略者的愤怒以及对收复东北的寄望与信念。 5.文章以新诗作结，形式独特，意蕴丰厚。请简要分析。（6分） 答案示例：①关于“形式独特”：自创新诗作结，遥接开头“诗意”，由文入诗，把情感推向高潮，新颖别致。②关于“意蕴丰厚”：前四句表达了对沦陷区人民的挚爱与赞美；后四句抒发了对侵略者的愤怒、对有心无力的自责，以及对收复东北的寄望与信念。（每点3分） 我用残损的手掌 戴望舒 我用残损的手掌 摸索这广大的土地： 这一角已变成灰烬， 那一角只是血和泥； 这一片湖该是我的家乡， (春天，堤上繁花如锦幛， 嫩柳枝折断有奇异的芬芳) 我触到荇藻和水的微凉； 这长白山的雪峰冷到彻骨， 这黄河的水夹泥沙在指间滑出； 江南的水田，你当年新生的禾草 是那么细，那么软……现在只有蓬蒿； 岭南的荔枝花寂寞地憔悴， 尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水…… 无形的手掌掠过无限的江山， 手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗。 只有那辽远的一角依然完整， 温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。 在那上面，我用残损的手掌轻抚， 像恋人的柔发，婴孩手中乳。 我把全部的力量运在手掌 贴在上面，寄与爱和一切希望， 因为只有那里是太阳，是春， 将驱逐阴暗，带来苏生， 因为只有那里我们不像牲口一样活， 蝼蚁一样死…… 那里，永恒的中国！ 1942年7月3日 6.下列对《我用残损的手掌》的理解，不正确的一项是( D )（2分） A.这首诗在押韵形式上既有现代诗形式的自由，又使全诗有着相对协调一致的节奏。 B.整首诗格调高昂，感情炽热，一气呵成，在沉痛中迸发出热烈的赞颂。 C.诗人运用比拟的手法，用“寂寞地憔悴”来形容“岭南的荔枝花”，生动形象地表现了当时祖国的苦难，抒发了诗人内心的痛苦不堪。 D.诗人在写“那辽远的一角”时，多用消极的、灰暗的、冷色调的词语，与上文积极的、暖色调的词语形成对比。 7.诗人“用残损的手掌”时主要使用了两个动词：摸索、轻抚。这两个词语能否对换？请说明理由。（4分） 答案示例：不能。（1分）①从“换”的对象看，“摸索”的是沦陷区，“轻抚”的是解放区。（1分）②从词义差别与表达的感情看，“摸索”是指在黑暗中进行探索，心中很急切，很想冲破黑暗，找到光明的出口；“轻抚”是指轻轻地抚摸，是诗人在摸索无限江山后摸到了自己理想的地方，将所有的力量运在手掌，贴在上面，倾注柔情，满怀憧憬。（2分）（只答出能否对换，不阐述理由，不给分） 8.诗歌中常通过意象来表达诗人的情感。你认为这首诗中最经典的意象是什么？它在诗中有什么作用？（3分） 答案示例：残损的手掌。（1分）诗中“残损的手掌”象征诗人内心的伤痛。诗人设想自己用残损的手掌抚摸饱受践踏蹂躏的祖国土地，（1分）表达了对祖国真切的爱，以及对光明未来的期盼。（1分） （2023秋·河南洛阳期末改编） 小组某同学收集到了著名诗人流沙河的诗作《理想》： 理想是石，敲出星星之火； 理想是火，点燃熄灭的灯； 理想是灯，照亮夜行的路； 理想是路，引你走到黎明。 (《理想》第一节) 9.小语发现此诗用一系列意象巧妙地表情达意。请结合第一节中的具体语句，说说你的理解。(2分) 答案示例：第一节中石、火、灯、路这四个具体可感意象是连环的，紧凑生动而畅达。（1分）诗意主要在后两个意象上，“黎明”指理想境界。这四个意象是说，理想是前进的方向。（1分） 理想开花，把李要结甜果； 理想抽芽，榆杨会有浓阴。 请乘理想之马，挥鞭从此起程。 路上春色正好，天上太阳正睛！ (《理想》最后一节) 10、设计朗诵方案时，小语认为朗诵最后一节时，要用高昂的语调，你赞同他的观点吗？请阐明你的理由。(2分) 答案示例：赞同。（1分）最后一节鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗，体现了诗人积极向上、热爱生活的态度，所以应用高昂的语调朗读。（1分）（只答出是否赞同观点，不阐明理由不给分） 11.岁月如歌，正值青春的你一定有很多憧憬和祝福想送给自己。请借助具体可感的意象，分行写出来。(至少5行，4分) 诗歌创作小贴士： ①确定情感主题； ②选取意象； ③营造意境； ④适当注意节奏。 答案示例：青春是风，卷来浓密的云； 青春是诗，化作唯美的词； 青春是水，浇灌枯萎的树； 青春是灯，照亮前行的路； 青春是翼，托起成功的天。 （合理的意象2分，表达恰当的词句表达憧憬祝福2分，语句流畅且符合行数要求1分，共5分） 雨 说（郑愁予） 雨说：我来了，我来的地方很遥远 那儿山峰耸立，白云满天 我也曾是孩子和你们一样地爱玩 可是，我是幸运的 我是在 笑着长大的 襁褓中 第一样事，我要教你们勇敢地笑啊 君不见，柳条儿见了我笑 了腰啊 石狮子见了我 了泪啊 小燕子见了我 了翅膀啊 第二样事，我还要教你们勇敢地笑 那旗子见了我笑得哗啦啦地响 只要旗子笑，春天的声音就有了 只要你们笑，大地的希望就有了 雨说，我来了，我来了就不再回去 当你们自由地笑了，我就快乐地安息 有一天，你们吃着苹果擦着嘴 要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意 12.根据原诗的内容，在诗节中填空。（3分） 答案示例：笑弯 笑出 笑斜 （每空1分，共3分） 13.从这四节诗中，我们能领悟到“春雨”怎样的精神品质?（2分） 答案示例：乐观的精神、（1分）无私奉献的品质。（1分） 14.“第一件事；和”第二件事“所指的内容是相同的，都是“我要教你们勇敢地笑”，这样写不重复吗?为什么?（3分） 答案示例：不重复。（1分）这样反复地写，意在强调“我要教你们勇敢地笑”这件事，更（1分）加激励人们去勇敢地面对、去努力工作。（1分） 15.根据下面句的结构特点和内容的深入，仿写一个句子。（2分） 只要旗子笑，春天的声音就有了。只要你们笑，大地的希望就有了。 只要 笑， 就有了。 答案示例：大地 （1分） 人们的幸福（1分） 16.举例说明这四节诗使用的修辞手法，并结合语境，逐一说说它们的作用。（4分） 答案示例：①拟人：“雨说……不再回去。”赋予雨以人的情感，既写出雨落下后不能回去的情景，又赞美了雨的奉献精神。（2分）②排比：“柳条儿……翅膀啊”。春雨润泽万物，强调春雨的作用，又增强了诗的节律感。（2分） 17.“第二样事，我还要教你们勇敢地笑”，这是一个祈使句。祈使句可用“。”和“!”这两种点号，你认为此句更适合使用哪一种?为什么?（2分） 答案示例：应该使用“!”，（1分）因为“第二样事”还是“我要教你们勇敢地笑”这件事，显然是强调。（1分） 煤的对话（艾青） 你住在哪里？ 我住在万年的深山里 我住在万年的岩石里 你的年纪------ 我的年纪比山的更大 比岩石的更大 你从什么时候沉默的？ 从恐龙统治了森林的年代 从地壳第一次震动的年代 你已死在过深的怨愤里了么？ 死？不，不，我还活着—— 请给我以火，给我以火！ (有改动) 18.结合这首诗的主旨，说说诗人为什么以煤作为这首诗歌的意象。（2分） 答案示例：煤具有深藏地下，热能巨大，一旦燃烧便烈火熊熊的特点，（1分）这和受压迫的民族有着某些相似点，因此以煤作为这首诗歌的意象十分妥帖。（1分） 19.有人评价这首诗的艺术特点时说：“强烈的反差，激起读者感情的波澜。”对此，你是怎样认识的？（2分） 答案示例：“强烈的反差”指提问者平静的问话与煤炽热如火的回答之间的一冷一热的反差，（1分）这样写，用提问者的冷静反衬煤的热烈，让煤的自白具有更加强烈的感染力。（1分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$