聆听火车波尔卡（教学设计）-2023-2024学年人音版（2012）音乐一年级下册

人音版一年级下册第五课“游戏” 《火车波尔卡》教学设计 2024年小学音乐优质课评选 人音版一年级下册第五课“游戏” 《火车波尔卡》教学设计 一、教材分析 《火车波尔卡》是人民音乐出版社一年级下册 第5课 “游戏”中的一节内容，游戏是儿童生活的重要内容，儿童在游戏中了解社会，学会生活，不断成长。《火车波尔卡》是本单元《火车开啦》这首歌曲的情感延伸。这首管弦乐是奥地利作曲家爱德华.施特劳斯为一家铁路公司通车典礼而创作的。乐曲降B大调、拍、快板，复三部曲式。全曲采用写实的手法，对蒸汽火车启动、加速、行驶、到站做了细致的描绘。是一首非常典型的具有一定描绘性色彩的乐曲。全曲由三个部分组成:第一部分A段主题，跳跃的曲调和倚音形成的跳进音，明朗欢快，仿佛人们乘坐火车时愉快地哼唱着波尔卡旋律;第二部分B段主题，跳跃性很强，象征着火车在加速行驶;第三部再现A段主题，在简洁明快的旋律中结束乐曲。整首乐曲洋溢着欢乐的气氛，感染着每一位听众。 二、教学目标 1.通过欣赏乐曲《火车波尔卡》，感受音乐活泼欢乐的情绪，通过创设情境，感受火车行进的鲜明形象，同时养成良好的聆听习惯，培养学生人文素养。 2.在生动有趣的音乐故事和情境中感受音乐形象、旋律和速度，感受乐段和乐句，用体态律动教学法建立学生的稳定节拍感。 3.通过音画结合的教学方法引导学生完整表现乐曲形象，感知音乐旋律走向，通过蒸汽火车形象延伸带领学生参观祖国北京的美丽风景，增强学生民族自信和自豪。 三、教学重点 欣赏《火车波尔卡》感受音乐活泼快乐的情绪，完整表现乐曲的音乐要素。 四、教学难点 提取火车的节奏、感受体验乐曲的速度、旋律的高低，感受乐段和乐句。 五、教学过程 （一）创设情境，初步感受: 师:大家好！我是火车“波尔卡”，我来自奥地利，我的年龄可不小，我都有120多岁啦！现在你们只能在博物馆里见到我了。还记得我第一次在铁轨上准备出发的时候可热闹了，人们跳着舞为我剪彩，爱德华施特劳斯也来了，他可是我那个年代非常出名的音乐家，他为了鼓励我还为我写了一首歌曲，名字就叫做《火车波尔卡》，真怀念那一天！请同学们和我一起回顾那令人难忘的旅程吧！各位旅客朋友们K2024次列车马上就要出发了准备好了吗？ 提问：1.波尔卡是一辆什么性格的小火车？ 2.小火车启动了几次？ 引出节奏 │ X - │ X - │ 呜 - 呜 - │ X X │ X X │ 轰 隆 轰 隆 │XX XX XX XX│ 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 复习节奏后加入律动再次聆听乐曲在节奏出现时表现律动 （二）新课教学 1.引子听辨 让我们用刚刚的节奏和小火车一起出发吧。 2.乐曲 A段音乐结构(a1+a2)“你好”乐段的音乐赏析 （1）开火车体验a1乐段稳定的速度，主题设计为火车快而稳地开启了。 （2）体验 a2乐段的情绪，并数一数a2的乐句 体态律动，主题设计为上火车和朋友“打招呼”，舞蹈动作感受乐句。 （3）总结A段音乐(感受火车又快又稳的速度，学会稳稳开火车，交到了新朋友)，学生完整表现A乐段。 3.乐曲B段音乐结构(b1+b2)“风景”乐段的音乐赏析 （1）聆听B完整乐段，感受乐曲的情绪和发挥音乐的想象力! 提问：小火车遇到什么路线？ （2） 欣赏 b1乐段，听出音乐中跳跃的装饰音。 师生、生生合作，敲响三角铁，学生低头穿过山洞 （3）听b2乐段，展开音乐想象。音乐主题跌宕起伏，设计成小火车爬山坡的情境。 （4）用画b2旋律线方法感受乐句，引导学生画出四个小山坡。 （5）完整聆听乐曲，表现引子、A、B部分，引出第三部分。 4.乐曲A’音乐结构(al+a2)“再见”乐段音乐赏析 （1）完整聆听第三乐段，找出它与前面哪一个乐段是相似的。 聆听和分析音乐，分析音乐结束句，刹车到站结束音乐。 （2）体态律动感受音乐。 （3）总结A’段，完整表现“再见”乐段。 三、整体呈现 1.简单了解复三部曲式。 2.跟音乐完整表现乐曲。 四、拓展下课 带领学生参观北京的美丽风景。同学们，今天的音乐之旅完美结束了，但我们建设美好生活的旅程还在继续，请同学们随着音乐走上自己新的旅程吧!” 学科网（北京）股份有限公司 $$