精品解析：浙江省舟山市2023-2024学年高二下学期6月期末检测语文试题

舟山市 2023 学年第二学期期末检测 高二语文试题卷 一、现代文阅读 （35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 《周易》认为世界万物是由阴阳之间相互作用、共生相克的结果。由两条鱼组成的阴阳八卦图，很好地总结了我们的先民对世界万物运行规律的理解，也很好地总结了我们的行为方式和思维特点。至于八卦、六十四卦，则是在阴阳世界观基础上衍生出来的方法论，主要阐述了在不同情况下要采取不同行为，让自己处于有利位置。 欧几里得时代，他全面总结了以前的研究成果，写成了《几何原本》一书。《几何原本》之所以会如此重要，是因为它是一个完整的形式逻辑体系。欧几里得以天才的构思，总结了古希腊人的思维框架，即合理的假设—缜密的演绎—结论。这一套思维模式绝然不同于中国的阴阳哲学思维模式。古希腊、古罗马、中世纪、文艺复兴、近代科学、现代世界的格局等等，无不是在这样的思维框架下产生的。 要理解西方人逻辑思维框架与我们有何不同，就得先了解中国人的思维方式。阴阳哲学体系，不但是我们的世界观，也是我们的方法论。在我们理解的世界里，有两种或多种力量一直在竞争斗争，他们共生相克——这是我们三千年来每天生活的一部分。这种二元论的思维模式，是理解中华文明的核心密码，是我们的生存基因。这套世界观的最大特点是它的适应能力，就像抱着的两条鱼，任何一方随时要适应对方的变化，活下去就是我们生活的全部意义。我们的世界观和方法论决定了中华民族具有极强的环境适应能力，我们不惧变化，认为变化就是生活的本质，我们也随时准备着适应世界的变化。这决定了我们的文明可以延绵不绝。其次是它的包容性。我们明白物极必反的道理，自身存在的前提是对手的存在，所以适度的中庸退让是我们理性的选择。世界上没有一个民族和文化能像我们一样，是从心底里认同与敌人是可以共存的。但这套世界观和方法论最大的问题是缺乏创新的能力，为什么会缺乏创新能力，这一点要和西方的逻辑文明对立起来比较。 欧几里得的《几何原本》通过合理的前提假设，后面所有的定义、定理、各式结论都是从前面的十大公理推导出来的。推导的过程实际上是等量置换和不等式置换的过程，最后推导出各种神奇的结论。这些结论都是可靠的，或者说在平面条件下都是对的。这就是一套完整的逻辑体系。逻辑思维整个过程简单地说就是：合理的假设—演绎（等量置换，不等式置换）—结论。这三者中的核心是前提假设能力，是常识、经验、判断、价值观，而不是演绎能力，演绎能力未来计算机都可以实现。这样一套简单的思维模式在西方世界渐渐生根落地。文艺复兴后它和实验科学结合在一起，于是现代科学诞生了，并爆发出惊人的力量，颠覆一切固有的势力，新的世界出现了。 不同的哲学体系最后形成了两种差异很大的文明。目前的种种冲突，很大程度上是文明的冲突，但最根本上是思维方式的冲突，以及因为思维方式的不同导致的社会文化、心理、组织、生活习惯、传统等等的不同。我们只有不断吸收先进的文化，特别是吸收西方的逻辑思维能力，保留我们自身优秀的基因，认真思辨，去伪存真，扬长避短，才能在这场生存竞争中立于不败之地。这一点具有很强的现实意义。 （摘编自杨均明《东西方先哲对思维模式的总结》） 材料二： 相比常识，逻辑往往更稀缺，更重要。因为常识更多是知识，而逻辑则是一种思维；常识只揭露了某一时段和地点的现实，逻辑揭示的是现实背后的永恒规律。 逻辑的力量，至少可以体现在三个方面。 首先，逻辑是愚蠢和谎言的天敌。真话被掩蔽，是人们由于人格上的种种原因，放弃了自己的智力。一旦失去了“运用理性”、使用逻辑思考的勇气，个体就会走向愚蠢，社会则会滑向谎言大行其道的深渊。逻辑最基本的功能，就是让人明辨是非。凡是一戳即破的、经不起逻辑推敲的话，都是假话。人变得智慧，社会变得更有信任，无不从逻辑训练开始。 其次，逻辑是群体暴力的清醒剂。今天的网络暴力越来越猖獗，对异议者的人肉、告密、群殴愈演愈烈，很多言行超出了人类基本伦理底线。这些集体性的暴力言行，其根源也在于缺少逻辑思维的训练，导致人们失去了理性和责任的制约。逻辑的力量，就是为群体的极化思维，提供一剂独立思考的清醒剂。 最后，逻辑是打破“思考特权”的利器。逻辑可以使人变得聪慧理性，也可以变成奴役人的工具。如古代的暴君、现代的法西斯，他们都试图垄断逻辑的力量，让臣民放弃判断和反抗，让国家成为无知的荒野，方便自己肆无忌惮地作恶。掌握逻辑的力量，可以使一个人在思想上变得清晰，在感觉上变得敏锐；还可以使一个社会，在行动上找到方向，在道德上有据可依；更重要的是，一个人一旦掌握了逻辑，就打破了“思考特权”，成为一个反抗强制的自由人。 （摘编自殷海光《逻辑比常识更重要》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 中国人熟悉的阴阳八卦图，总结了先民思维方式特点，即世界万物由阴阳相互作用、共生相克。 B. 阴阳哲学体系让中华民族明白物极必反道理，因而我们选择中庸退让，承认对手的存在和变化的本质。 C. 西方的逻辑思维模式，与中国的阴阳哲学思维模式大不相同，从而形成了两种差异很大的文明。 D. 逻辑比常识更稀缺更重要，因为常识仅仅是知识，而逻辑则是一种思维，逻辑揭示的是现实背后的规律。 2. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 欧几里得总结了古希腊人的思维框架，这一逻辑思维过程中，前提假设能力是三者中的核心，有了合理的前提假设，最后就能得出保证其可靠性的结论。 B. 欧几里得总结撰写的《几何原本》奠定了西方的形式逻辑体系，这种思维模式最终形成了现代科学，缔造了新的世界。 C. 人格上的缺陷会使人们轻易放弃理性，从而让谎言大行其道，个体变得愚蠢。只有逻辑训练才能让人变得智慧，社会变得更有信任。 D. 逻辑是把双刃剑。它是人们打破“思考特权”的利器，可使人变得聪慧理性，但也能成为奴役人的工具，古代的暴君就是利用了这一点。 3. 下列选项，不能作为论据来支撑材料一第三段观点的一项是（ ） A. 莫道桑榆晚，为霞尚满天。（刘禹锡《酬乐天咏老见示》） B. 水至清则无鱼，人至察则无徒。（戴德《大戴礼记·子张问入官篇》） C. 是以地无四方，民无异国。（李斯《谏逐客书》） D. 同无妨异，异不害同，五色交辉，相得益彰。（冯友兰《西南联大纪念碑碑文》） 4. 请结合两则材料，简要概括掌握逻辑思维的现实意义。 5. 请运用所学，结合材料二中的相关内容，从推理或论证的角度展开分析，并将分析的结果填写在表格空白处。 逻辑推理或论证方法 推理过程或论证过程 充分条件假言推理 只要失去运用理性、使用逻辑思考的勇气， 个体就会走向愚蠢。 如果个体没有走向愚蠢 ____________ 演绎推理 （三段论） 凡是一戳即破、经不起逻辑推敲的话， 都是假话。 ____________ 你的话是假话 归谬法 少数服从多数， 那么绝大多数网友支持的一定是对的， 因此， 网络暴力是不存在的。 ___________ 网络暴力是存在的 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 追寻 袁方华 你晓得，天下黄河几十几道湾哎？几十几道湾上有几十几只船哎？几十几只船上有几十几根杆哎？几十几个艄公哟嗬来把船儿扳？我晓得，天下黄河九十九道湾哎！九十九道湾上有九十九只船哎！九十九只船上有九十九根杆哎！九十九个艄公哟嗬来把船儿扳…… 爷爷豁齿漏风的歌声里，我都忘了这是第几次给小夏说起这件事了：爷爷从不离身的念念丢了。 丢了念念的爷爷就像丢了魂儿。 爷爷的记性越来越不好，他时常忘了嘴里噙着的烟袋锅子，又去翻箱倒柜地寻找。因此，奶奶无数次骂爷爷骑驴找驴。 念念是真找不到了。爷爷说，念念也可能掉到黄河里去了。但他还是不肯放弃寻找念念。 年老体衰的爷爷就像他的老木船。爷爷的牙齿掉了几颗，说话唱歌都不兜风，可爷爷还是喜欢那首唱了一辈子的《船夫调》。①爷爷的歌声苍凉厚重，就像他撒出去的网。 我身后是浊浪滔滔的黄河，爷爷的老木船还拴在老树桩上。扶老携幼的芦苇们在夕阳里跳跃、喧哗，羽白色的芦苇穗子此刻锋芒毕露，割裂了洒落下来的蔷薇色夕光。几只“打鱼郎子”羽毛亮白，“噗噜噜”从芦苇深处起飞，拢了细长的腿杆，在浅黛色的天空盘旋几遭，最终消失不见。我又听到了爷爷划动木桨的声音，桨声欸乃。小夏在手机里说：我过几天就回，你一定要照顾好爷爷奶奶。 爷爷丢失的念念竟然是一块老旧的怀表。爷爷一辈子斗大的字不识一箩筐，居然还给一块老怀表起了一个如此矫情的名字。这肯定是一块有故事的怀表。念念，念念，爷爷究竟寄托了什么样的感情呢？ 小夏回来后，我说给小夏听，小夏极不厚道地笑。爷爷抬起骨节突出、嶙峋的老迈之手在小夏脑壳上凿了一记。 爷爷从不离身的有两样东西：烟袋锅子和那块叫念念的老怀表。爷爷红色玛瑙嘴儿的烟袋锅子从不离口，每天都被他抽得火星子四溅，而那块老怀表就很少有人见过了，包括爸爸、妈妈，包括小夏。 爷爷就像魔怔了一样，越找不到越要去找，他恨不得把黄河水抽干了去搜寻。只有我知道，念念是爷爷的魂儿。失了魂儿的人会生病的。爷爷病倒了。病倒了的爷爷还是对念念念念不忘。爷爷不肯去医院，爸爸和妈妈也回来了，他们同样束手无策。他们躲开爷爷奶奶，悄声商量爷爷的后事。 小夏从旧市场掏到一块老旧的怀表，老旧的怀表依然“咔咔”有声地走着。我懂小夏的心思，接过怀表放到耳边听听，摇摇头：小夏，你这冒牌货骗不了爷爷。 冒牌货果然没能骗了爷爷。爷爷一扬手，从窗子扔到院子里的老枣树上，冒牌货闪亮的金属表链挂在暗香浮动的枣树枝头，依然行走的“咔咔”有声。 昏迷多日的爷爷突然睁开眼睛，他要去黄河边看他的老木船。 黄河依然浊浪滔滔。②年轻的芦苇们在风里吟唱，跳跃。爷爷和他的老木船一样老迈，沧桑。爷爷还唱《船夫调》，爷爷的歌声依然像他的网，撒出去，就再也收不回的网。爷爷的歌声低下去，低下去，后来，变成了爷爷的呢喃，更像爷爷的召唤。 爷爷还是给我们讲起念念的故事。第一次，也许，是最后一次。 那是七十年前的盛夏之夜。县里的联络员老赵领着一男一女找到爷爷，男人戴着厚厚的眼镜，女人怀里抱着一个尚在襁褓里的婴儿。 老赵告诉爷爷，这是省里来的两位首长，他们要连夜渡黄河。爷爷是方圆百里拔尖儿的使船好手，当时还年轻的爷爷倒吸一口气：③进入汛期的黄河就像一条恶龙，浊浪滔天，山头一样的浪头，只消一个，就让人见了阎王。何况还是伸手不见五指的夜里。爷爷知道，他们渡过黄河是去找八路军大部队哩，爷爷决定拼死也要将他们渡过黄河。 过了黄河的两人思虑再三，决定将还在襁褓里的婴儿托付给爷爷。男人临行前把还带着体温的怀表送给了爷爷。 爷爷奶奶从此再也没有生养。 爸爸一个头磕在地上：爹啊！ 多年以前，那个戴着厚厚眼镜的男人来过一次，但他并没有带走爸爸，爸爸依然还是爷爷唯一的儿子。 爷爷将手掌拢成喇叭状对着黄河呼唤：念念—— 小夏也和爸爸一样，跪在黄河岸边，手掌拢成喇叭状对着黄河呼唤：念念—— 奔流到海不复回的黄河水瞬间静滞，只听“哗啦”一声响，一块巨大的怀表突然透水而出，暗哑色的表盘水痕淋漓。 爷爷、爸爸、小夏一起惊呼：念念—— 哎—— 我轻叹着应了一声，纵身一跃，隐入怀表中消失不见。怀表逐渐缩小，直至恢复原状，回到爷爷手中，④爷爷的泪，浊如黄河滔滔之水的泪滴落。“咔咔”有声的跳动声中，我透过爷爷的泪，分明看到几只羽毛亮白的“打鱼郎子”从芦苇深处“噗噜噜”起飞，拢了细长的腿杆，在浅黛色的天空盘旋了几遭，最终消失不见…… 6. 下列对文本相关内容和艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说将《船夫调》的歌词放在开头，既交待了故事发生的特定生活场景，也让文中爷爷苍凉厚重的歌声有了具体内容。 B. 小说由爷爷讲述老怀表的由来，打破了原有的叙述顺序，使行文结构更具变化，曲折有致，避免平铺直叙。 C. 小说两次描写“打鱼郎子”“羽毛亮白”“噗噜噜”“盘旋在浅黛色的天空”，富有动感，也为故事增添了一抹亮色。 D. 本文与《变形记》都有“异化”情节，只不过《变形记》重在批判，而本文则重在表现“我”与爷爷之间的亲情。 7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是 （ ） A. 句子①采用了通感的手法，以歌声的苍凉，突出了爷爷的沧桑衰老。 B. 句子②笔触细腻，用拟人化的笔法描写风中芦苇，与爷爷的老迈形成对比。 C. 句子③用比喻手法表现黄河此时的凶险，侧面烘托了爷爷将生死置之度外的决心。 D. 句子④重复写“泪”，表现了爷爷对怀表失而复得的欣喜以及失去“我”的悲痛。 8. 小说多处提及爷爷的老怀表，这样的写法有什么作用？ 9. 汪曾祺曾评价《边城》“是一个温暖的作品，但是后面隐伏着作者很深的悲剧感”，而本文则相反，在表面的悲剧感之下充满了温暖。你是否认同关于本文的这一评价，请结合文本谈谈你的看法。 二、古代诗文阅读 （35分） （一）文言文阅读 （本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 故仁者不以欲伤生，知者不以利害义。圣人之思修，愚人之思弱。忠臣者务崇君之德，谄臣者务广君之地。何以明之？陈夏征舒弑其君，楚庄王伐之，陈人听令。庄王以讨有罪，遣卒戍陈，大夫毕贺。申叔时使于齐，反还而不贺。庄王曰：“陈为无道，寡人起九军以讨之。征暴乱，诛罪人，君臣皆贺，而子独不贺，何也？”申叔时曰：“牵牛蹊人之田，田主杀其人而夺之牛，罪则有之，罚亦重矣。今君王以陈为无道兴兵而攻因以诛罪人遣人戍陈。诸侯闻之，以王为非诛罪人也，贪陈国也。盖闻君子不弃义以取利。”王曰：“善”。乃罢陈之戍，立陈之后。诸侯闻之，皆朝于楚。此务崇君之德者也。张武为智伯谋曰：“晋六将军，中行文子最弱，而上下离心，可伐以广地。”于是伐范、中行；灭之矣，又教智伯求地于韩、魏、赵。韩、魏裂地而授之，赵氏不与，乃率韩、魏而伐赵，围晋阳三年，三国阴谋同计，以击智氏，遂灭之。此务为君广地者也。夫为君崇德者霸，为君广地者灭。故千乘之国，行文德者王，汤、武是也；万乘之国，好广地者亡，智伯是也。 （节选自《淮南子·人间训》） 材料二： 晋文公将与楚人战，召舅犯问之，曰：“吾将与楚人战，彼众我寡，为之奈何？”舅犯曰：“臣闻之，繁礼君子，不厌忠信；战阵之间，不厌诈伪。君其诈之而已矣。”文公辞舅犯，因召雍季而问之，曰：“我将与楚人战，彼众我寡，为之奈何？”雍季对曰：“焚林而田，偷取多兽，后必无兽；以诈遇民，偷取一时，后必无复。”文公曰：“善。”辞雍季，以舅犯之谋与楚人战以败之。归而行爵，先雍季而后舅犯。群臣曰：“城濮之事，舅犯谋也。夫用其言而后其身，可乎？”文公曰：“此非君所知也。夫舅犯言，一时之权也；雍季言，万世之利也。”仲尼闻之，曰：“文公之霸也，宜哉！既知一时之权，又知万世之利。” （节选自《韩非子·难一》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需加句读，请将相应位置的答案标号填写在答卷上。 今A君王B以陈C为无道D兴兵E而攻F因以诛G罪人H遣人戍陈 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “弑”与“诛”不同。“弑”为臣杀君、子杀父等以下犯上的行为，属大恶。“诛”本义是责备、谴责，引申有杀戮，治罪等意思，具有合法性。 B. 乘，音 shèng，古代称兵车，四马一车为一乘。千乘之国，指有一千辆兵车的诸侯国。春秋时期，兵车数量是衡量国力的标准之一。 C. 伐，有讨伐、征伐之意，材料一的“楚庄王伐之”“伐以广地”都是这个意思，与《屈原列传》中“平伐其功”的“伐”意思不同。 D. “焚林而田”“归而行爵”，两个“而”的用法一样，与《种树郭橐驼传》中“早缫而绪，早织而缕”的“而”用法也一样，都是连词。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 楚庄王发兵伐陈，诛罪人，撤兵，立新君，这一系列的行为说明楚庄王秉持道义，对陈国的土地并无垂涎之意。 B. 智伯在张武教唆下，讨伐并吞灭范氏、中行氏，后向韩、赵、魏索要土地，最终因贪得无厌反被韩、赵、魏联手所灭。 C. 舅犯认为，讲究礼仪君子，也讲究忠信；但他同时认为，作战时要使用欺诈的手段。晋文公采纳了他的建议，打败楚军。 D. 晋文公认为雍季的建议价值更高，所以城濮之战中他虽然用舅犯的计谋战胜楚军，但赏赐的时候却把雍季置于舅犯之前。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）忠臣者务崇君之德，谄臣者务广君之地。 （2）城濮之事，舅犯谋也。夫用其言而后其身，可乎？ 14. 两则材料都提到了“利”，它们的内涵是否一样？请用自己的语言简要说明。 （二）古代诗歌阅读 （本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送客水路归陕 唐·韩翃 相风竿影晓来斜，渭水东流去不赊。枕上未醒秦地酒，舟前已见陕人家。 春桥杨柳应齐叶，古县棠梨也作花。好是吾贤佳赏地，行逢三月会连沙。 15. 下列对这首诗赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗以春天早晨的景色为背景，写诗人从水路送客人归陕，与一般送别诗不同的是，诗人并未写离别时的感伤。 B. 相风竿，古代观测风向的仪器，首联写它的影子在晨光中倾斜，暗扣标题“水路”“送客”，与下句“渭水东流”无痕衔接。 C. “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”是送别诗中的名句，它采用的饯别方式和情感表达与本诗一致，只是更为直白。 D. 颔联用“未”“已”二字，写“客”践行的酒未醒而舟已至陕地，送别实景与想象虚境时空交错，增加了诗歌的层次感。 16. 此诗与杜甫的《客至》一写送客，一写客至，但在选景与情感上却颇为相似，请结合诗句作简要赏析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《陈情表》中，李密借用魏颗放妾得福报的典故表达自己生死不忘朝廷恩德的句子是“___________，___________”。 （2）陆游《书愤》中以“___________，____________”一句今昔对比，感慨自己年华已老壮志成空。 （3）古人常将明月与其他意象叠加，营造朦胧清丽之美，比如：“________，__________。” 三、语言文字运用 （20分） （一）语言文字运用Ⅰ （本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 曾祥波： A ？ 袁行霈：诗歌是精微的语言艺术，得失往往在只言片语，何况中国古典诗歌多是短小的抒情诗，篇幅短而意蕴丰富，一字之间，意匠腾挪，用舍行藏，惊心动魄，言外的韵味尤其需要细细咀嚼。研究中国古典诗歌艺术，如果拘于字句的表层意义，而不能品尝出字句之外的更多滋味，就无法深入。诗歌的品味既不能穿凿附会，又不能停留在字句上，斡旋执中，最是微妙。因而，研究可以从语言开始，进而至于意象，再进而达于意境，复进而臻于风格。品味到风格，就达到了对诗人的总体把握。 曾祥波：“博采、精鉴、深味、妙悟”是您研究中国诗学的基本框架。可不可以认为深味的更高境界就是妙悟？ 袁行霈：妙悟是佛教用语，是说一种超越寻常的、特别颖慧的悟性。我们借用来说明对诗歌的一种超常的感受力。诗歌是文学门类中的明珠，因为它直指语言这一文学创作的根本源头。不是说其他文学门类就不重视语言，但它们还有别的打动人的技艺，例如小说、戏剧会创造出人物、情节来打动读者，但 B 。①好的诗歌要锋芒毕露，②必须深入语言的肌理，敲骨得髓。③优秀的诗人对语言的认识要超越一般普通诗人甚至大众的日常理解与使用，④创作需要妙悟，诗歌的阅读、欣赏，乃至诗歌艺术研究也需要妙悟。⑤虽妙悟可得于天赋，⑥但主要得于后天的培养。总之，博采、精鉴、深味、妙悟，四者结合起来，就有希望打开中国古典诗歌艺术这座宝库，建立起我们民族的诗学。 （袁行霈《中国诗学史》访谈节选） 18. 请在文中AB两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15字。 19. 文中画波浪线部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 （ ） 句 （ ） 句 （ ） 句 （二）语言文字运用Ⅱ （本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《茶馆》第二幕 （前情提示：吴祥子、宋恩子再遇常四爷。） 吴祥子：哈哈哈哈！松二爷，你们的铁杆庄稼不行了，我们的灰色大褂反倒成了铁杆庄稼，哈哈哈！（看见常四爷）这不是常四爷吗？ 常四爷：是呀，您的眼力不错！戊戌年我就在这儿说了句“大清国要完”，叫您二位给抓了走，坐了一年多的牢！ 宋恩子：您的记性可也不错！混的还好吧？ 常四爷：托福！从牢里出来，不久就赶上庚子年；扶清灭洋，我当了义和团，跟洋人打了几仗！闹来闹去，大清国到底是亡了，该亡！①我是旗人，可是我得说公道话！现在，每天起五更弄一挑子青菜，绕到十点来钟就卖光。凭力气挣饭吃，我的身上更有劲了！什么时候洋人敢再动兵，我姓常的还准备跟他们打打呢！②我是旗人，旗人也是中国人哪！您二位怎么样？ 吴祥子：瞎混呗！有皇上的时候，我们给皇上效力，有袁大总统的时候，我们给袁大总统效力；现而今，宋恩子，该怎么说啦？ 宋恩子：谁给饭吃，咱们给谁效力！ 20. 吴祥子说“松二爷，你们的铁杆庄稼不行了”，下列选项中与这句话修辞相同的一项是（ ） A. 连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。（李白《蜀道难》） B. 受惊的小鸟儿，别害怕，定定神，把心静下来。（易卜生《玩偶之家》） C. 他走近柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的。 （鲁迅《阿Q正传》） D. 一棵树在雨中走动/在倾洒的灰色中匆匆走过我们身边（特朗斯特罗姆《树和天空》） 21. 文段里有①②两处加点的“我是旗人”，说说二者在表意上的不同。 22. 文中画波浪线的句子可以改写成“以前给皇上和袁大总统效力”，从语意上看改文与原文基本相同，为什么原文表达效果更好？ 四、写作 （60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 语言文字运用Ⅰ提到“博采、精鉴、深味、妙悟”是袁行霈研究中国诗学的基本框架，这四个词也可以作为我们学习或生活的“进阶指南”；然而，普通人可能做不到如此通透精深。对此，你有怎样的看法。 请写一篇文章，谈谈你对上述材料的思考和感悟。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 舟山市 2023 学年第二学期期末检测 高二语文试题卷 一、现代文阅读 （35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 《周易》认为世界万物是由阴阳之间相互作用、共生相克的结果。由两条鱼组成的阴阳八卦图，很好地总结了我们的先民对世界万物运行规律的理解，也很好地总结了我们的行为方式和思维特点。至于八卦、六十四卦，则是在阴阳世界观基础上衍生出来的方法论，主要阐述了在不同情况下要采取不同行为，让自己处于有利位置。 欧几里得时代，他全面总结了以前的研究成果，写成了《几何原本》一书。《几何原本》之所以会如此重要，是因为它是一个完整的形式逻辑体系。欧几里得以天才的构思，总结了古希腊人的思维框架，即合理的假设—缜密的演绎—结论。这一套思维模式绝然不同于中国的阴阳哲学思维模式。古希腊、古罗马、中世纪、文艺复兴、近代科学、现代世界的格局等等，无不是在这样的思维框架下产生的。 要理解西方人逻辑思维框架与我们有何不同，就得先了解中国人的思维方式。阴阳哲学体系，不但是我们的世界观，也是我们的方法论。在我们理解的世界里，有两种或多种力量一直在竞争斗争，他们共生相克——这是我们三千年来每天生活的一部分。这种二元论的思维模式，是理解中华文明的核心密码，是我们的生存基因。这套世界观的最大特点是它的适应能力，就像抱着的两条鱼，任何一方随时要适应对方的变化，活下去就是我们生活的全部意义。我们的世界观和方法论决定了中华民族具有极强的环境适应能力，我们不惧变化，认为变化就是生活的本质，我们也随时准备着适应世界的变化。这决定了我们的文明可以延绵不绝。其次是它的包容性。我们明白物极必反的道理，自身存在的前提是对手的存在，所以适度的中庸退让是我们理性的选择。世界上没有一个民族和文化能像我们一样，是从心底里认同与敌人是可以共存的。但这套世界观和方法论最大的问题是缺乏创新的能力，为什么会缺乏创新能力，这一点要和西方的逻辑文明对立起来比较。 欧几里得的《几何原本》通过合理的前提假设，后面所有的定义、定理、各式结论都是从前面的十大公理推导出来的。推导的过程实际上是等量置换和不等式置换的过程，最后推导出各种神奇的结论。这些结论都是可靠的，或者说在平面条件下都是对的。这就是一套完整的逻辑体系。逻辑思维整个过程简单地说就是：合理的假设—演绎（等量置换，不等式置换）—结论。这三者中的核心是前提假设能力，是常识、经验、判断、价值观，而不是演绎能力，演绎能力未来计算机都可以实现。这样一套简单的思维模式在西方世界渐渐生根落地。文艺复兴后它和实验科学结合在一起，于是现代科学诞生了，并爆发出惊人的力量，颠覆一切固有的势力，新的世界出现了。 不同的哲学体系最后形成了两种差异很大的文明。目前的种种冲突，很大程度上是文明的冲突，但最根本上是思维方式的冲突，以及因为思维方式的不同导致的社会文化、心理、组织、生活习惯、传统等等的不同。我们只有不断吸收先进的文化，特别是吸收西方的逻辑思维能力，保留我们自身优秀的基因，认真思辨，去伪存真，扬长避短，才能在这场生存竞争中立于不败之地。这一点具有很强的现实意义。 （摘编自杨均明《东西方先哲对思维模式的总结》） 材料二： 相比常识，逻辑往往更稀缺，更重要。因为常识更多是知识，而逻辑则是一种思维；常识只揭露了某一时段和地点的现实，逻辑揭示的是现实背后的永恒规律。 逻辑的力量，至少可以体现在三个方面。 首先，逻辑是愚蠢和谎言的天敌。真话被掩蔽，是人们由于人格上的种种原因，放弃了自己的智力。一旦失去了“运用理性”、使用逻辑思考的勇气，个体就会走向愚蠢，社会则会滑向谎言大行其道的深渊。逻辑最基本的功能，就是让人明辨是非。凡是一戳即破的、经不起逻辑推敲的话，都是假话。人变得智慧，社会变得更有信任，无不从逻辑训练开始。 其次，逻辑是群体暴力的清醒剂。今天的网络暴力越来越猖獗，对异议者的人肉、告密、群殴愈演愈烈，很多言行超出了人类基本伦理底线。这些集体性的暴力言行，其根源也在于缺少逻辑思维的训练，导致人们失去了理性和责任的制约。逻辑的力量，就是为群体的极化思维，提供一剂独立思考的清醒剂。 最后，逻辑是打破“思考特权”的利器。逻辑可以使人变得聪慧理性，也可以变成奴役人的工具。如古代的暴君、现代的法西斯，他们都试图垄断逻辑的力量，让臣民放弃判断和反抗，让国家成为无知的荒野，方便自己肆无忌惮地作恶。掌握逻辑的力量，可以使一个人在思想上变得清晰，在感觉上变得敏锐；还可以使一个社会，在行动上找到方向，在道德上有据可依；更重要的是，一个人一旦掌握了逻辑，就打破了“思考特权”，成为一个反抗强制的自由人。 （摘编自殷海光《逻辑比常识更重要》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 中国人熟悉的阴阳八卦图，总结了先民思维方式特点，即世界万物由阴阳相互作用、共生相克。 B. 阴阳哲学体系让中华民族明白物极必反的道理，因而我们选择中庸退让，承认对手的存在和变化的本质。 C. 西方的逻辑思维模式，与中国的阴阳哲学思维模式大不相同，从而形成了两种差异很大的文明。 D. 逻辑比常识更稀缺更重要，因为常识仅仅是知识，而逻辑则是一种思维，逻辑揭示的是现实背后的规律。 2. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 欧几里得总结了古希腊人的思维框架，这一逻辑思维过程中，前提假设能力是三者中的核心，有了合理的前提假设，最后就能得出保证其可靠性的结论。 B. 欧几里得总结撰写的《几何原本》奠定了西方的形式逻辑体系，这种思维模式最终形成了现代科学，缔造了新的世界。 C. 人格上的缺陷会使人们轻易放弃理性，从而让谎言大行其道，个体变得愚蠢。只有逻辑训练才能让人变得智慧，社会变得更有信任。 D. 逻辑是把双刃剑。它是人们打破“思考特权”的利器，可使人变得聪慧理性，但也能成为奴役人的工具，古代的暴君就是利用了这一点。 3. 下列选项，不能作为论据来支撑材料一第三段观点的一项是（ ） A. 莫道桑榆晚，为霞尚满天。（刘禹锡《酬乐天咏老见示》） B. 水至清则无鱼，人至察则无徒。（戴德《大戴礼记·子张问入官篇》） C. 是以地无四方，民无异国。（李斯《谏逐客书》） D. 同无妨异，异不害同，五色交辉，相得益彰。（冯友兰《西南联大纪念碑碑文》） 4. 请结合两则材料，简要概括掌握逻辑思维的现实意义。 5. 请运用所学，结合材料二中的相关内容，从推理或论证的角度展开分析，并将分析的结果填写在表格空白处。 逻辑推理或论证方法 推理过程或论证过程 充分条件假言推理 只要失去运用理性、使用逻辑思考的勇气， 个体就会走向愚蠢。 如果个体没有走向愚蠢 ____________ 演绎推理 （三段论） 凡是一戳即破、经不起逻辑推敲的话， 都是假话。 ____________ 你的话是假话 归谬法 少数服从多数， 那么绝大多数网友支持的一定是对的， 因此， 网络暴力是不存在的。 ___________ 网络暴力是存在的 【答案】1. C 2. D 3. A 4. （1）有助于培养创新能力。 （2）有助于去伪存真，扬长避短，在竞争中立于不败之地。 （3）能让人明辨是非，更具智慧。（或 防止个体走向愚蠢、群体被谎言蒙蔽） （4）有助于人保持理性，清醒独立。（或 防止“群体暴力”的发生） （5）使思想清晰，感觉敏锐，使行为有道德依据，具备反抗特权的意识。 5. ①. 那么他们一定没有失去运用理性、使用逻辑思考的勇气（或 就不会失去……） ②. 你的话一戳即破、经不起逻辑推敲 ③. 是的，网络暴力不存在。对异议者的人肉、告密、群殴也不存在。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生对文章相关内容的理解分析能力。 A.“即世界万物由阴阳相互作用、共生相克”错，偷换概念。由材料一第一句“《周易》认为世界万物是由阴阳之间相互作用、共生相克的结果”可知，世界万物是阴阳两个事物的结果。 B.“因而我们选择中庸退让，承认对手的存在和变化的本质”错，曲解关系。由材料一第三段“我们明白物极必反的道理，自身存在的前提是对手的存在，所以适度的中庸退让是我们理性的选择”可知，承认对手的存在也是前提，且选项缺少“适度”限定。 D.“常识仅仅是知识”错，以偏概全，由材料二第一段“因为常识更多是知识，而逻辑则是一种思维”可知，常识不仅仅是知识。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A. “前提假设能力是三者中的核心，有了合理的前提假设，最后就能得出保证其可靠性的结论”错，条件错误，由材料一第四段“通过合理的前提假设，……这些结论都是可靠的，或者说在平面条件下都是对的”可知，演绎能力虽不是核心能力，但也是得出可靠结论的必要步骤，且这些结论在平面条件下正确。 B.“欧几里得总结撰写的《几何原本》奠定了西方的形式逻辑体系，这种思维模式最终形成了现代科学”错，由材料一第四节“文艺复兴后它和实验科学结合在一起，于是现代科学诞生了”，选项缺少“实验科学”必要条件。 C.“人格上的缺陷会使人们轻易放弃理性”错，无中生有，由材料二第三节“真话被掩蔽，是人们由于人格上的种种原因”，不等于“人格缺陷”。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料一第三段观点：世界有两种或多种力量，他们共生相克，任何一方要随时要适应其他方的变化。 A.“莫道桑榆晚，为霞尚满天”是刘禹锡赠送白居易的诗，他勉励朋友面对衰老，不消极，不悲观，要用有生之年撒出满天的红霞。不合观点。 B.“水至清则无鱼，人至察则无徒”意思是事物都有其应有之态，如果超过了这个范围，就反而会产生反效果，启示人们正确地处理人际关系，适度而行。合乎观点 C.“是以地无四方，民无异国” 意思是这就是地不分四方，民不分国籍，四季充满希望，连鬼神也降福祉，这是五帝三王其所以无敌的原因，适合历史发展的规律。合乎观点。 D.“同无妨异，异不害同，五色交辉，相得益彰”意思是五种颜色交相辉映，互相映衬更加彰显；八种声音一起合奏，最后是和谐并且平缓的，各种事物之间相互适应。合乎观点。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 （1）根据“但这套世界观和方法论最大的问题是缺乏创新的能力，为什么会缺乏创新能力，这一点要和西方的逻辑文明对立起来比较”“我们只有不断吸收先进的文化，特别是吸收西方的逻辑思维能力，保留我们自身优秀的基因，认真思辨，去伪存真，扬长避短，才能在这场生存竞争中立于不败之地。这一点具有很强的现实意义”可知，我们的世界观因缺乏逻辑而缺乏创新能力，由此可概括为“有助于培养创新能力”。 （2）根据“我们只有不断吸收先进的文化，特别是吸收西方的逻辑思维能力，保留我们自身优秀的基因，认真思辨，去伪存真，扬长避短，才能在这场生存竞争中立于不败之地”可知，掌握了逻辑思维“有助于去伪存真，扬长避短，在竞争中立于不败之地。”。 （3）根据“一旦失去了‘运用理性’、使用逻辑思考的勇气，个体就会走向愚蠢，社会则会滑向谎言大行其道的深渊”“逻辑最基本的功能，就是让人明辨是非”，可以概括为“能让人明辨是非，更具智慧。（或 防止个体走向愚蠢、群体被谎言蒙蔽）”。 （4）根据“逻辑是群体暴力的清醒剂”“这些集体性的暴力言行，其根源也在于缺少逻辑思维的训练，导致人们失去了理性和责任的制约”，可以概括为“有助于人保持理性，清醒独立。（或 防止‘群体暴力’的发生）”。 （5）根据“逻辑可以使人变得聪慧理性”“一个人一旦掌握了逻辑，就打破了‘思考特权’，成为一个反抗强制的自由人”，可以概括为“使思想清晰，感觉敏锐，使行为有道德依据，具备反抗特权的意识。”。 【5题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 （1）充分条件假言推理是根据充分条件假言命题的逻辑性质进行的推理。充分条件假言推理有两条规则：规则1：肯定前件，就要肯定后件；否定前件，不能否定后件。规则2：肯定后件，不能肯定前件；否定后件，就要否定前件。“只要失去运用理性、使用逻辑思考的勇气，个体就会走向愚蠢”中，“只要失去运用理性、使用逻辑思考的勇气”是条件，“个体就会走向愚蠢”是结果；“如果个体没有走向愚蠢”是否定了后件，根据规则2就要否定前件，故此空可填“那么他们一定没有失去运用理性、使用逻辑思考的勇气（或 就不会失去……）”。 （2）演绎推理：如果前提真实且推理形式有效，则结论必然为真。“凡是一戳即破、经不起逻辑推敲的话，都是假话”中“凡是一戳即破、经不起逻辑推敲的话”是前提，“都是假话”是结论；在题干中结论是“你的话是假话”，故此空可填“你的话一戳即破、经不起逻辑推敲”。 （3）归谬法：先提出跟定理中的结论相反的假定，然后从这个假定中得出跟已知条件相矛盾的结果来，这样就否定了原来的假定而肯定了定理。“少数服从多数，那么绝大多数网友支持的一定是对的，因此，网络暴力是不存在的”这是定理，“网络暴力是存在的”是与已知条件相矛盾的结果，故此空可填“是的，网络暴力不存在。对异议者的人肉、告密、群殴也不存在”。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 追寻 袁方华 你晓得，天下黄河几十几道湾哎？几十几道湾上有几十几只船哎？几十几只船上有几十几根杆哎？几十几个艄公哟嗬来把船儿扳？我晓得，天下黄河九十九道湾哎！九十九道湾上有九十九只船哎！九十九只船上有九十九根杆哎！九十九个艄公哟嗬来把船儿扳…… 爷爷豁齿漏风的歌声里，我都忘了这是第几次给小夏说起这件事了：爷爷从不离身的念念丢了。 丢了念念的爷爷就像丢了魂儿。 爷爷的记性越来越不好，他时常忘了嘴里噙着的烟袋锅子，又去翻箱倒柜地寻找。因此，奶奶无数次骂爷爷骑驴找驴。 念念是真找不到了。爷爷说，念念也可能掉到黄河里去了。但他还是不肯放弃寻找念念。 年老体衰的爷爷就像他的老木船。爷爷的牙齿掉了几颗，说话唱歌都不兜风，可爷爷还是喜欢那首唱了一辈子的《船夫调》。①爷爷的歌声苍凉厚重，就像他撒出去的网。 我身后是浊浪滔滔的黄河，爷爷的老木船还拴在老树桩上。扶老携幼的芦苇们在夕阳里跳跃、喧哗，羽白色的芦苇穗子此刻锋芒毕露，割裂了洒落下来的蔷薇色夕光。几只“打鱼郎子”羽毛亮白，“噗噜噜”从芦苇深处起飞，拢了细长的腿杆，在浅黛色的天空盘旋几遭，最终消失不见。我又听到了爷爷划动木桨的声音，桨声欸乃。小夏在手机里说：我过几天就回，你一定要照顾好爷爷奶奶。 爷爷丢失的念念竟然是一块老旧的怀表。爷爷一辈子斗大的字不识一箩筐，居然还给一块老怀表起了一个如此矫情的名字。这肯定是一块有故事的怀表。念念，念念，爷爷究竟寄托了什么样的感情呢？ 小夏回来后，我说给小夏听，小夏极不厚道地笑。爷爷抬起骨节突出、嶙峋的老迈之手在小夏脑壳上凿了一记。 爷爷从不离身的有两样东西：烟袋锅子和那块叫念念的老怀表。爷爷红色玛瑙嘴儿的烟袋锅子从不离口，每天都被他抽得火星子四溅，而那块老怀表就很少有人见过了，包括爸爸、妈妈，包括小夏。 爷爷就像魔怔了一样，越找不到越要去找，他恨不得把黄河水抽干了去搜寻。只有我知道，念念是爷爷的魂儿。失了魂儿的人会生病的。爷爷病倒了。病倒了的爷爷还是对念念念念不忘。爷爷不肯去医院，爸爸和妈妈也回来了，他们同样束手无策。他们躲开爷爷奶奶，悄声商量爷爷的后事。 小夏从旧市场掏到一块老旧的怀表，老旧的怀表依然“咔咔”有声地走着。我懂小夏的心思，接过怀表放到耳边听听，摇摇头：小夏，你这冒牌货骗不了爷爷。 冒牌货果然没能骗了爷爷。爷爷一扬手，从窗子扔到院子里的老枣树上，冒牌货闪亮的金属表链挂在暗香浮动的枣树枝头，依然行走的“咔咔”有声。 昏迷多日的爷爷突然睁开眼睛，他要去黄河边看他的老木船。 黄河依然浊浪滔滔。②年轻的芦苇们在风里吟唱，跳跃。爷爷和他的老木船一样老迈，沧桑。爷爷还唱《船夫调》，爷爷的歌声依然像他的网，撒出去，就再也收不回的网。爷爷的歌声低下去，低下去，后来，变成了爷爷的呢喃，更像爷爷的召唤。 爷爷还是给我们讲起念念的故事。第一次，也许，是最后一次。 那是七十年前的盛夏之夜。县里的联络员老赵领着一男一女找到爷爷，男人戴着厚厚的眼镜，女人怀里抱着一个尚在襁褓里的婴儿。 老赵告诉爷爷，这是省里来的两位首长，他们要连夜渡黄河。爷爷是方圆百里拔尖儿的使船好手，当时还年轻的爷爷倒吸一口气：③进入汛期的黄河就像一条恶龙，浊浪滔天，山头一样的浪头，只消一个，就让人见了阎王。何况还是伸手不见五指的夜里。爷爷知道，他们渡过黄河是去找八路军大部队哩，爷爷决定拼死也要将他们渡过黄河。 过了黄河的两人思虑再三，决定将还在襁褓里的婴儿托付给爷爷。男人临行前把还带着体温的怀表送给了爷爷。 爷爷奶奶从此再也没有生养。 爸爸一个头磕在地上：爹啊！ 多年以前，那个戴着厚厚眼镜的男人来过一次，但他并没有带走爸爸，爸爸依然还是爷爷唯一的儿子。 爷爷将手掌拢成喇叭状对着黄河呼唤：念念—— 小夏也和爸爸一样，跪在黄河岸边，手掌拢成喇叭状对着黄河呼唤：念念—— 奔流到海不复回的黄河水瞬间静滞，只听“哗啦”一声响，一块巨大的怀表突然透水而出，暗哑色的表盘水痕淋漓。 爷爷、爸爸、小夏一起惊呼：念念—— 哎—— 我轻叹着应了一声，纵身一跃，隐入怀表中消失不见。怀表逐渐缩小，直至恢复原状，回到爷爷手中，④爷爷的泪，浊如黄河滔滔之水的泪滴落。“咔咔”有声的跳动声中，我透过爷爷的泪，分明看到几只羽毛亮白的“打鱼郎子”从芦苇深处“噗噜噜”起飞，拢了细长的腿杆，在浅黛色的天空盘旋了几遭，最终消失不见…… 6. 下列对文本相关内容和艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说将《船夫调》的歌词放在开头，既交待了故事发生的特定生活场景，也让文中爷爷苍凉厚重的歌声有了具体内容。 B. 小说由爷爷讲述老怀表的由来，打破了原有的叙述顺序，使行文结构更具变化，曲折有致，避免平铺直叙。 C. 小说两次描写“打鱼郎子”“羽毛亮白”“噗噜噜”“盘旋在浅黛色的天空”，富有动感，也为故事增添了一抹亮色。 D. 本文与《变形记》都有“异化”情节，只不过《变形记》重在批判，而本文则重在表现“我”与爷爷之间的亲情。 7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是 （ ） A. 句子①采用了通感的手法，以歌声的苍凉，突出了爷爷的沧桑衰老。 B. 句子②笔触细腻，用拟人化的笔法描写风中芦苇，与爷爷的老迈形成对比。 C. 句子③用比喻手法表现黄河此时的凶险，侧面烘托了爷爷将生死置之度外的决心。 D. 句子④重复写“泪”，表现了爷爷对怀表失而复得的欣喜以及失去“我”的悲痛。 8. 小说多处提及爷爷的老怀表，这样的写法有什么作用？ 9. 汪曾祺曾评价《边城》“是一个温暖的作品，但是后面隐伏着作者很深的悲剧感”，而本文则相反，在表面的悲剧感之下充满了温暖。你是否认同关于本文的这一评价，请结合文本谈谈你的看法。 【答案】6. D 7. D 8. ①老怀表是组织和推动情节发展的线索物件，老怀表的丢失是爷爷不断寻找的原因，小说展现了从怀表丢失到失而复得的过程，怀表在行文中多次出现，在叙事、结构上起到了串联、贯穿的作用。②小说借老怀表衬托人物品格，爷爷始终珍藏怀表并在怀表丢失后“就像丢了魂”，甚至病倒后仍惦记寻找，只因为“怀表”是部队首长留给孩子的珍贵且唯一的纪念，体现了爷爷受人之托、忠人之事的诚实可靠和极具责任感的高贵品质。③呈现主题的多样化。 9. 认同。 表面的悲剧感：①开篇爷爷丢失了怀表，一直苦苦寻找；②文章最后爷爷失去了“我”后才再次得到怀表，怀表的回归属于幻化，非现实情节；③因为抚养爸爸，爷爷再没有自己的亲生骨肉。（任选2点） 充满温暖：①故事结尾怀表失而复得；②爷爷不顾生死，护送首长夫妇，体现了军民鱼水情；③爷爷尽心抚养爸爸没有自己的孩子，首长夫妇多年后没有领回爸爸，都体现了人情的温暖；④全家人对爷爷的孝顺充满了温暖。（任选3点） 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容和艺术特点的分析鉴赏能力。 D.“而本文则重在表现‘我’与爷爷之间的亲情”错，表述不当，“我”在文中的身份可以多元解读。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生分析鉴赏重要语句的能力。 D.“以及失去“我”的悲痛”错，重复写“泪”，主要是表现爷爷对怀表失而复得的欣喜，没有体现失去“我”的悲痛。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 ①情节上，小说的主体情节是“爷爷从不离身的念念丢了”，虽然“念念也可能掉到黄河里去了。但他还是不肯放弃寻找念念”，到最后“一块巨大的怀表突然透水而出，暗哑色的表盘水痕淋漓”，主要讲述怀表丢失到最后失而复得，“怀表”是推动小说情节发展的重要物象，在文章中起着串联、贯穿的作用。 ②人物形象上，小说中的怀表，“爷爷从不离身”，和爷爷已经合而为一，丢了怀表，“爷爷就像丢了魂儿”，哪怕“可能掉到黄河里去了” ，爷爷“还是不肯放弃寻找”，直到爷爷“病倒”，家里都已经“悄声商量爷爷的后事”，“昏迷多日的爷爷突然睁开眼睛”，才“呢喃”地道出前因后果和事情地真相，“怀表”是部队首长留给孩子的珍贵且唯一的纪念，爷爷一辈子守护着怀表，守护着受人之托、忠人之事的诚实可靠和极具责任感的高贵品质。 ③主题上，“怀表”有着丰富的象征意蕴，使得小说主题多样化：怀表象征着爷爷那一代人的传统价值观、诚信和坚守，借此表达了对这些珍贵精神品格的赞美；怀表是爷爷和亲人之间的情感纽带，承载着家人、亲情之间的深厚情感；怀表作为小说中的一个具体物象，展示了不同时期社会风貌的变迁，通过老怀表这个载体，读者可以更加直观地感受到这种时代变迁。 【9题详解】 本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 题干中“在表面的悲剧感之下充满了温暖”这一指向明确、清晰，最好正面作答，对“表面的悲剧感”“充满温暖”进行具体分析。 “表面悲剧感”主要表现： ①“爷爷从不离身的念念丢了”“丢了念念的爷爷就像丢了魂儿”，爷爷丢失了怀表，一直苦苦寻找。 ②“我轻叹着应了一声，纵身一跃，隐入怀表中消失不见”“怀表逐渐缩小，直至恢复原状，回到爷爷手中”，最后爷爷的怀表虽然失而复得，其实带有幻化色彩，非现实情节。 ③“男人临行前把还带着体温的怀表送给了爷爷”“爷爷奶奶从此再也没有生养”，因为抚养爸爸，爷爷奶奶一直没有生养。 “充满温暖”主要表现： ①“怀表逐渐缩小，直至恢复原状，回到爷爷手中”，故事结尾怀表失而复得，体现了传统小说的“大圆满”式的美好祝愿。 ②“这是省里来的两位首长，他们要连夜渡黄河”“爷爷决定拼死也要将他们渡过黄河”，爷爷不顾生死，护送首长，体现了军民鱼水情。 ③“爷爷奶奶从此再也没有生养”“但他并没有带走爸爸，爸爸依然还是爷爷唯一的儿子”，爷爷尽心抚养爸爸没有自己的孩子，首长夫妇多年后没有领回爸爸，都体现了人情的温暖。 ④“爷爷不肯去医院，爸爸和妈妈也回来了，他们同样束手无策”“小夏从旧市场掏到一块老旧的怀表”，想用“冒牌货”满足爷爷的心愿，这些内容体现出全家人对爷爷的孝顺充满了温暖。 二、古代诗文阅读 （35分） （一）文言文阅读 （本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 故仁者不以欲伤生，知者不以利害义。圣人之思修，愚人之思弱。忠臣者务崇君之德，谄臣者务广君之地。何以明之？陈夏征舒弑其君，楚庄王伐之，陈人听令。庄王以讨有罪，遣卒戍陈，大夫毕贺。申叔时使于齐，反还而不贺。庄王曰：“陈为无道，寡人起九军以讨之。征暴乱，诛罪人，君臣皆贺，而子独不贺，何也？”申叔时曰：“牵牛蹊人之田，田主杀其人而夺之牛，罪则有之，罚亦重矣。今君王以陈为无道兴兵而攻因以诛罪人遣人戍陈。诸侯闻之，以王为非诛罪人也，贪陈国也。盖闻君子不弃义以取利。”王曰：“善”。乃罢陈之戍，立陈之后。诸侯闻之，皆朝于楚。此务崇君之德者也。张武为智伯谋曰：“晋六将军，中行文子最弱，而上下离心，可伐以广地。”于是伐范、中行；灭之矣，又教智伯求地于韩、魏、赵。韩、魏裂地而授之，赵氏不与，乃率韩、魏而伐赵，围晋阳三年，三国阴谋同计，以击智氏，遂灭之。此务为君广地者也。夫为君崇德者霸，为君广地者灭。故千乘之国，行文德者王，汤、武是也；万乘之国，好广地者亡，智伯是也。 （节选自《淮南子·人间训》） 材料二： 晋文公将与楚人战，召舅犯问之，曰：“吾将与楚人战，彼众我寡，为之奈何？”舅犯曰：“臣闻之，繁礼君子，不厌忠信；战阵之间，不厌诈伪。君其诈之而已矣。”文公辞舅犯，因召雍季而问之，曰：“我将与楚人战，彼众我寡，为之奈何？”雍季对曰：“焚林而田，偷取多兽，后必无兽；以诈遇民，偷取一时，后必无复。”文公曰：“善。”辞雍季，以舅犯之谋与楚人战以败之。归而行爵，先雍季而后舅犯。群臣曰：“城濮之事，舅犯谋也。夫用其言而后其身，可乎？”文公曰：“此非君所知也。夫舅犯言，一时之权也；雍季言，万世之利也。”仲尼闻之，曰：“文公之霸也，宜哉！既知一时之权，又知万世之利。” （节选自《韩非子·难一》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需加句读，请将相应位置的答案标号填写在答卷上。 今A君王B以陈C为无道D兴兵E而攻F因以诛G罪人H遣人戍陈 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “弑”与“诛”不同。“弑”为臣杀君、子杀父等以下犯上的行为，属大恶。“诛”本义是责备、谴责，引申有杀戮，治罪等意思，具有合法性。 B. 乘，音 shèng，古代称兵车，四马一车为一乘。千乘之国，指有一千辆兵车的诸侯国。春秋时期，兵车数量是衡量国力的标准之一。 C. 伐，有讨伐、征伐之意，材料一的“楚庄王伐之”“伐以广地”都是这个意思，与《屈原列传》中“平伐其功”的“伐”意思不同。 D. “焚林而田”“归而行爵”，两个“而”的用法一样，与《种树郭橐驼传》中“早缫而绪，早织而缕”的“而”用法也一样，都是连词。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 楚庄王发兵伐陈，诛罪人，撤兵，立新君，这一系列的行为说明楚庄王秉持道义，对陈国的土地并无垂涎之意。 B. 智伯在张武的教唆下，讨伐并吞灭范氏、中行氏，后向韩、赵、魏索要土地，最终因贪得无厌反被韩、赵、魏联手所灭。 C. 舅犯认为，讲究礼仪的君子，也讲究忠信；但他同时认为，作战时要使用欺诈的手段。晋文公采纳了他的建议，打败楚军。 D. 晋文公认为雍季的建议价值更高，所以城濮之战中他虽然用舅犯的计谋战胜楚军，但赏赐的时候却把雍季置于舅犯之前。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）忠臣者务崇君之德，谄臣者务广君之地 （2）城濮之事，舅犯谋也。夫用其言而后其身，可乎？ 14. 两则材料都提到了“利”，它们的内涵是否一样？请用自己的语言简要说明。 【答案】10. DFH 11. D 12. A 13. （1）忠诚的臣子竭力促成君王品行高尚，而谄佞的臣子致力于拓展君王的领土。 （2）城濮的胜仗，靠的是舅犯的计谋。采用了他的计谋，却把他摆在后面，可以吗？ 14. 不一样。材料一的“利”与“义”相对，指眼前的利益，如扩张土地；材料二的“利”与材料一的“义”意思相近，指修文德仁义而获得的长远利益。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：现在大王认为陈国弑君者大逆不道，发兵征讨，借此诛杀罪臣，还派兵驻扎陈国。 “为无道”指的是“陈”，中间不能断开，句子“陈为无道”作“以”的宾语，“君王”作主语，主谓宾句子结构齐全，所以D处断句； “兴兵”的目的是“攻”，中间不能断开，“攻”和“诛”为两个谓语动词，中间应该断开，所以F处断句； “罪人”作“诛”的宾语，宾语后断句，所以H处断句。 故选DFH。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识和对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。 B.正确。 C.正确。讨伐、征伐；/讨伐、征伐；/夸耀。句意：楚庄王发兵讨伐他。/可以讨伐他们来扩展领地。/屈原就夸耀自己的功劳。 D.错误。“用法也一样，都是连词”错误。“而”：连词，表目的；/连词，表顺承；/代词，你们的。句意：焚烧树林来打猎。/回来后封爵行赏。/早早让你们煮蚕茧抽取蚕丝，早早让你们用线织布。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。 A.“对陈国的土地并无垂涎之意”错误。文中“庄王以讨有罪，遣卒戍陈，大夫毕贺”一句说明楚庄王对陈国的土地有垂涎之意，只是因为申叔时的劝谏改变了做法。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“务”，致力、竭力；崇，促成；广，形容词作动词，拓展 （2）“城濮之事，舅犯谋也”，判断句，“也”表判断；“而”，表转折，却；“后”，摆在后面。 【14题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 表明观点：不一样。 根据材料一“故仁者不以欲伤生，知者不以利害义。圣人之思修，愚人之思弱。忠臣者务崇君之德，谄臣者务广君之地”可知，材料一的“利”与“义”相对，指眼前的利益，如扩张土地； 根据材料二“文公之霸也，宜哉！既知一时之权，又知万世之利”可知，材料二的“利”与材料一的“义”意思相近，指修文德仁义而获得的长远利益。 参考译文： 材料一： 所以，讲仁德的人不会因私欲而伤害天性，聪明的人不会因贪利而损害道义。圣人深谋远虑，蠢货目光短浅。忠诚的臣子竭力促成君王品行高尚，而谄佞的臣子致力于拓展君王的领土。怎么说明这点呢？陈国的夏征舒杀害了他的国君陈灵公(犯下了弑君之罪)，楚庄王发兵讨伐他，陈国人也听从楚军的命令(协助楚庄王讨贼)。庄王讨伐有罪之人以后，留下一支部队驻扎在陈国，楚国的大夫们都纷纷来向庄王庆贺。当时申叔时正出使齐国，等他回国以后却没有向庄王表示庆贺。楚庄王问申叔时：“陈国叛臣行事大逆不道，我发动大军讨伐他们。平息暴乱，惩处罪人，群臣都表示祝贺赞许，唯独你不庆贺也不赞许，为什么？”申叔时说：“有人牵牛踩踏了别人家的田，那田的主人杀了牛主又抢走了他的牛。牵牛人确实有罪过，但是既杀牛主又抢走他的牛，这样的惩处也显得太过分了。现在大王认为陈国弑君者大逆不道，发兵征讨，借此诛杀罪臣，还派兵驻扎陈国。其他诸侯听说后，都会认为大王发兵征讨的目的不在诛杀罪臣，而是在贪图陈国。我听说君子不会抛弃道义来谋取利益。”楚庄王说：“你讲得好。”于是便从陈国撤走部队，立陈国国君的后代为新的国君。诸侯们知道这件事后，都来朝拜楚王。这就是竭力促成君王品行高尚的臣子。张武替智伯谋划，说：“晋国的六大将军中，中行文子最弱小，而且他们内部上下又离心离德，可以讨伐他们来扩展领地。”智伯于是听从张武的计谋发兵攻打范氏、中行氏，将他们消灭。之后，张武又唆使智伯向魏、韩、赵三家索要土地。韩家和魏家息事宁人割让土地给智伯，而赵家不肯割让。智伯于是胁迫韩、魏两家一起攻打赵家，并包围晋阳达三年之久。后来赵、魏、韩三家暗中谋划，联合用计进攻智伯，最终消灭智伯。这就是那些致力于扩展君王的领土的臣子。竭力促成君王品德高尚的，君王最终称霸天下；致力于扩展君王领土的，最终使君王被人家消灭。所以，千辆兵车的诸侯小国，施行德政也能称王，像商汤和周武王就是这样；但反过来，即使是万辆兵车的大国，如果喜欢扩展领地，最终也会导致灭亡，像智伯就是这样。 （节选自《淮南子·人间训》） 材料二： 晋文公准备和楚军作战，召来舅犯询问说：“我准备和楚军作战，敌众我寡，怎么办？”舅犯说：“我听说，讲究礼仪的君子，不嫌忠信多；战场上兵戎相见。不嫌欺诈多。您还是使用欺诈手段罢了。”文公辞退舅犯，又召来雍季问道：“我准备和楚军作战，敌众我寡，怎么办？”雍季回答说：“焚烧树林来打猎，能暂且多猎取些野兽，以后必定再猎不到野兽；用欺诈的手段对待民众，暂且能得到一时的利益，以后民众就不会再上当了。”文公说：“好。”辞退了雍季。文公用舅犯的谋略和楚军作战，结果打败了敌人。回来后封爵行赏，先赏雍季而后赏舅犯。群臣说：“城濮的胜仗，靠的是舅犯的计谋。采用了他的计谋，却把他摆在后面，可以吗？”文公说：“这不是你们能理解的。舅犯的主张是一时的权宜之计，雍季的主张才是符合长远利益的。”孔子听到后说：“晋文公称霸是完全应该的啊！他既懂得权宜之计，又懂得长远利益。” （节选自《韩非子·难一》） （二）古代诗歌阅读 （本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送客水路归陕 唐·韩翃 相风竿影晓来斜，渭水东流去不赊。枕上未醒秦地酒，舟前已见陕人家。 春桥杨柳应齐叶，古县棠梨也作花。好是吾贤佳赏地，行逢三月会连沙。 15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗以春天早晨的景色为背景，写诗人从水路送客人归陕，与一般送别诗不同的是，诗人并未写离别时的感伤。 B. 相风竿，古代观测风向的仪器，首联写它的影子在晨光中倾斜，暗扣标题“水路”“送客”，与下句“渭水东流”无痕衔接。 C. “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”是送别诗中的名句，它采用的饯别方式和情感表达与本诗一致，只是更为直白。 D. 颔联用“未”“已”二字，写“客”践行的酒未醒而舟已至陕地，送别实景与想象虚境时空交错，增加了诗歌的层次感。 16. 此诗与杜甫的《客至》一写送客，一写客至，但在选景与情感上却颇为相似，请结合诗句作简要赏析。 【答案】15. C 16. ①都是春日的美景（或景色清丽）。韩诗写沿途的“春桥杨柳”“古县棠梨”，想象客行途中春日的明丽景色；杜诗写“春水”“群鸥”，同样是写春日的美景。 ②情感愉悦。韩诗想象沿途美景，期盼他日再会，表达了对友人的美好祝愿，情感积极；杜诗写“相对饮” “尽余杯”，表现待客的兴致盎然，情感愉悦。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“情感表达与本诗一致”错，两首诗的情感不一致，王维诗主要表达送别时的依依不舍，本诗主要表达对友人回乡的安慰与祝福。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容、意象和情感的能力。 选景上：韩翃的颈联“春桥杨柳应齐叶，古县棠梨也作花”，是作者想象友人归乡时沿途所见之景，“春桥杨柳”“古县棠梨”表明友人离开的时节是春天；杜甫的《客至》中的首联“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来”，是作者所居之地的景色，渲染出一种充满情趣的生活氛围，“春水”“群鸥”表明客人来访的时节是春天。故两首诗都选取了春日清丽的美景。 情感上：韩翃的诗，作者想象客行途中的明丽春景，“好是吾贤佳赏地，行逢三月会连沙”期待着一场美好的重逢，心中充满了对友人的深深祝愿，情感真挚而热烈。杜甫的诗，春水潺潺，群鸥翩跹，勾勒出一幅宁静而和谐的春日画卷。“相对饮”“尽余杯”，让读者能感受到他与友人把酒言欢、畅谈天地的盎然兴致。这种情感上的愉悦，让人感受到友情的真挚和生活的美好。两位诗人虽然采用了不同的手法和表达方式，却都展现了春日那无尽的美景和愉悦的情感。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《陈情表》中，李密借用魏颗放妾得福报的典故表达自己生死不忘朝廷恩德的句子是“___________，___________”。 （2）陆游在《书愤》中以“___________，____________”一句今昔对比，感慨自己年华已老壮志成空。 （3）古人常将明月与其他意象叠加，营造朦胧清丽之美，比如：“________，__________。” 【答案】 ①. 臣生当陨首 ②. 死当结草 ③. 塞上长城空自许 ④. 镜中衰鬓已先斑 ⑤. 明月半墙 ⑥. 桂影斑驳（落木千山天远大，澄江一道月分明/野旷天低树，江清月近人/明月松间照，清泉石上流/沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字的写法，“陨”“塞”“鬓”“斑”“驳”“澄”。 三、语言文字运用 （20分） （一）语言文字运用Ⅰ （本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 曾祥波： A ？ 袁行霈：诗歌是精微的语言艺术，得失往往在只言片语，何况中国古典诗歌多是短小的抒情诗，篇幅短而意蕴丰富，一字之间，意匠腾挪，用舍行藏，惊心动魄，言外的韵味尤其需要细细咀嚼。研究中国古典诗歌艺术，如果拘于字句的表层意义，而不能品尝出字句之外的更多滋味，就无法深入。诗歌的品味既不能穿凿附会，又不能停留在字句上，斡旋执中，最是微妙。因而，研究可以从语言开始，进而至于意象，再进而达于意境，复进而臻于风格。品味到风格，就达到了对诗人的总体把握。 曾祥波：“博采、精鉴、深味、妙悟”是您研究中国诗学的基本框架。可不可以认为深味的更高境界就是妙悟？ 袁行霈：妙悟是佛教用语，是说一种超越寻常的、特别颖慧的悟性。我们借用来说明对诗歌的一种超常的感受力。诗歌是文学门类中的明珠，因为它直指语言这一文学创作的根本源头。不是说其他文学门类就不重视语言，但它们还有别的打动人的技艺，例如小说、戏剧会创造出人物、情节来打动读者，但 B 。①好的诗歌要锋芒毕露，②必须深入语言的肌理，敲骨得髓。③优秀的诗人对语言的认识要超越一般普通诗人甚至大众的日常理解与使用，④创作需要妙悟，诗歌的阅读、欣赏，乃至诗歌艺术研究也需要妙悟。⑤虽妙悟可得于天赋，⑥但主要得于后天的培养。总之，博采、精鉴、深味、妙悟，四者结合起来，就有希望打开中国古典诗歌艺术这座宝库，建立起我们民族的诗学。 （袁行霈《中国诗学史》访谈节选） 18. 请在文中AB两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15字。 19. 文中画波浪线部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 （ ） 句 （ ） 句 （ ） 句 【答案】18. A.如何开展中国古典诗歌艺术研究 B.中国古典诗歌有的只是语言 19. ①好的诗歌要出类拔萃。 ③优秀的诗人对语言的认识要超越大众甚至普通诗人的日常理解与使用。 ⑤妙悟虽可得于天赋。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A.句子后面是个问号，可知这个句子得是一个问句格式；从后文袁行霈的回答“诗歌是精微的语言艺术，得失往往在只言片语，何况中国古典诗歌多是短小的抒情诗”可知，阐述的对象是“诗歌”，从“研究中国古典诗歌艺术”可知是与中国古典诗歌艺术的研究有关，综合以上信息，可以确定此处填写：如何开展中国古典诗歌艺术研究。 B.由上文“不是说其他文学门类就不重视语言，但它们还有别的打动人的技艺”，可知此处空格应该有一个关键词“只有语言”，由上文“例如小说、戏剧会创造出人物、情节来打动读者，但”可知，前面讲小说、戏剧有人物、情节，转折后应该是“诗歌”，可以确定此处填写：中国古典诗歌只有语言。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①搭配不当，“锋芒毕露”形容人气盛逞强，而这个句子的主语是“好的诗歌”，对象使用错误，可以改成“好的诗歌出类拔萃”。 ③语序不当，“甚至”表示递进关系，“一般普通诗人”和“大众”相比，对语言的认知要更深刻一些，改为“超越大众甚至一般普通诗人的日常理解和使用”。 成分赘余，“一般”和“普通”的意思都是普通的意思，删除一个即可。 最后改为“优秀的诗人对语言的认识要超越大众甚至普通诗人的日常理解和使用”。 ⑤语序不当，“妙语可得于天赋”的主语是“妙语”，后文“但主要得于后天的培养”的主语也是“妙语”，前后主语一致时，主语“妙语”要放在关联词“虽然”之前，可改为“妙语虽然可得于天赋”。 （二）语言文字运用Ⅱ （本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《茶馆》第二幕 （前情提示：吴祥子、宋恩子再遇常四爷。） 吴祥子：哈哈哈哈！松二爷，你们的铁杆庄稼不行了，我们的灰色大褂反倒成了铁杆庄稼，哈哈哈！（看见常四爷）这不是常四爷吗？ 常四爷：是呀，您的眼力不错！戊戌年我就在这儿说了句“大清国要完”，叫您二位给抓了走，坐了一年多的牢！ 宋恩子：您的记性可也不错！混的还好吧？ 常四爷：托福！从牢里出来，不久就赶上庚子年；扶清灭洋，我当了义和团，跟洋人打了几仗！闹来闹去，大清国到底是亡了，该亡！①我是旗人，可是我得说公道话！现在，每天起五更弄一挑子青菜，绕到十点来钟就卖光。凭力气挣饭吃，我的身上更有劲了！什么时候洋人敢再动兵，我姓常的还准备跟他们打打呢！②我是旗人，旗人也是中国人哪！您二位怎么样？ 吴祥子：瞎混呗！有皇上的时候，我们给皇上效力，有袁大总统的时候，我们给袁大总统效力；现而今，宋恩子，该怎么说啦？ 宋恩子：谁给饭吃，咱们给谁效力！ 20. 吴祥子说“松二爷，你们的铁杆庄稼不行了”，下列选项中与这句话修辞相同的一项是（ ） A. 连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。（李白《蜀道难》） B. 受惊的小鸟儿，别害怕，定定神，把心静下来。（易卜生《玩偶之家》） C. 他走近柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的。 （鲁迅《阿Q正传》） D. 一棵树在雨中走动/在倾洒灰色中匆匆走过我们身边（特朗斯特罗姆《树和天空》） 21. 文段里有①②两处加点的“我是旗人”，说说二者在表意上的不同。 22. 文中画波浪线的句子可以改写成“以前给皇上和袁大总统效力”，从语意上看改文与原文基本相同，为什么原文表达效果更好？ 【答案】20. B 21. ①“我是旗人”强调虽身为旗人，但大清亡国是历史的惩罚，咎由自取。 ②“我是旗人”强调爱国没有民族之分，旗人也有爱国心。 22. （1）原句“有……的时候，我们给……效力”，句式整齐，增强节奏感，更能表现吴祥子对做统治阶级鹰犬爪牙的自得心理。 （2）原句“我们”出现两次，更加透露出人物身上的奴性。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生赏析修辞手法的能力。 “松二爷，你们的铁杆庄稼不行了”运用借喻的修辞手法，把“吃皇粮的八旗子弟”比喻成“铁杆庄稼”，只出现喻体“铁杆庄稼”。 A.夸张，“连峰去天不盈尺”，用夸张的手法写出了山峰的高耸； B.借喻，把“娜拉”比喻成“小鸟”，只出现喻体“小鸟”； C.借代，“银的和铜的”代指“钱”； D.拟人，“在雨中走动”，赋予“树”人的情态动作。 故选B。 【21题详解】 本题考查学生分析理解不同语境下同一词语的不同意义和用法的能力。 ①结合“闹来闹去，大清国到底是亡了，该亡”“可是我得说公道话”可知，“我是旗人”强调自己是旗人，作为旗人得说公道话，认为大清国该亡，大清亡国是历史的惩罚，咎由自取。 ②结合“什么时候洋人敢再动兵，我姓常的还准备跟他们打打呢”“旗人也是中国人哪”可知，旗人也是中国人，洋人敢再动兵就跟他们打打，“我是旗人”强调爱国没有民族之分，旗人也有爱国心。 【22题详解】 本题考查学生赏析句子表达效果的能力。 （1）原句为整句，两组“有……时候，我们给……效力”的句式，句式整齐，使节奏感更强，更有音律美；“我们给皇上效力”“我们给袁大总统效力”更能表现吴祥子对做统治阶级鹰犬爪牙的自得心理。 （2）原句“我们给皇上效力，……我们给袁大总统效力”中“我们”出现两次，更加透露出人物身上的奴性，而改句“以前给皇上和袁大总统效力”中没有“我们”，不能更好的体现人物身上的奴性。 四、写作 （60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 语言文字运用Ⅰ提到“博采、精鉴、深味、妙悟”是袁行霈研究中国诗学的基本框架，这四个词也可以作为我们学习或生活的“进阶指南”；然而，普通人可能做不到如此通透精深。对此，你有怎样的看法。 请写一篇文章，谈谈你对上述材料的思考和感悟。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以“四字指南”，绘人生华章 袁行霈研究中国诗学的基本框架“博采、精鉴、深味、妙悟”，虽对于普通人而言难以达到通透精深的境界，但这四字指南，仍可为我们的学习与生活指明方向，助力我们绘就人生的精彩华章。 博采，乃广泛采集之意。在信息爆炸的时代，知识的获取渠道繁多，博采众长成为提升自我的重要途径。达·芬奇不仅是一位杰出的画家，还是发明家、建筑师等，他广泛涉猎多个领域的知识，为其艺术创作提供了丰富的灵感源泉。乔布斯也曾坦言，苹果产品的创新源于对不同领域技术与设计的博采。正是这种广泛吸收知识和经验的态度，让他们能够突破常规，取得非凡成就。于我们而言，博采意味着不局限于单一的学科或领域，积极拓展视野，方能为人生的发展积累丰富的素材。 精鉴，则是精心鉴别。面对纷繁复杂的信息和选择，我们需要具备明辨是非、去粗取精的能力。鲁迅先生在众多的文化思潮中，精心鉴别，最终选择了以笔为武器，批判社会的黑暗，呼唤人们的觉醒。在学习中，我们要学会鉴别优质的学习资源，摒弃低质无效的内容，如此才能提高学习效率。生活中，我们要鉴别真假朋友，与真诚善良的人为伍，才能收获真挚的情谊。精鉴，是在博采的基础上进行筛选，让我们的人生道路更加清晰明确。 深味，即深入体会。任何知识和经历，只有经过深入思考和品味，才能真正内化为自己的东西。“书读百遍，其义自见”，说的便是深味的重要性。屠呦呦团队在研发青蒿素的过程中，历经无数次的失败，但他们深入研究古籍，反复实验，最终成功提取出青蒿素，为全球疟疾防治做出巨大贡献。我们在学习时，不能浅尝辄止，而要深入探究知识的本质；在生活中，要用心感受每一次经历带来的启示，如此才能不断成长。 妙悟，是一种奇妙的领悟。它往往在长期的积累和思考之后，突然之间的灵光一闪，让人豁然开朗。牛顿从苹果落地中妙悟万有引力定律，阿基米德在洗澡时妙悟浮力原理。这种妙悟并非凭空而来，而是建立在博采、精鉴、深味的基础之上。对于我们，妙悟可能是在解决难题时的突然开窍，也可能是对人生意义的深刻领悟。它是我们在学习和生活中不断追求的境界，是创新和突破的关键。 诚然，作为普通人，我们或许无法像袁行霈先生那样在学术领域将这四字指南运用得淋漓尽致，但在日常的学习和生活中，若能以这四字为指引，不断努力实践，也能逐渐提升自己，让人生更加充实而有意义。 让我们以博采为基，以精鉴为筛，以深味为磨，以妙悟为光，在人生的道路上不断前行，绘制出属于自己的绚丽华章！ 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料以语言文字运用Ⅰ提到袁行霈研究中国诗学的基本框架——“博采、精鉴、深味、妙悟”这四个关键词为切入点，进一步说明我们的学习或生活也可以以这四个关键词作为“进阶指南”，但可能很多普通人做不到如此通透精深。 我们可以对这四个关键词的含义进行以下的明晰：博采，即广博的学习、采纳，强调的是在广泛的学习过程或生活中博采众长和融会贯通；精鉴，即精细的鉴别、鉴定，强调的是在学习或生活中懂得考证辨析，从众多内容中筛选出优质的、有用的；深味，即深刻地品味，强调的是对学习或生活深入体会；妙悟是佛教用语，强调的是超越寻常的、特别颖慧的悟性，强调的是对学习或生活一种久久为功之后的顿悟或领悟。 “这四个词也可以作为我们学习或生活的‘进阶指南’”，说明它们是层层递进的关系，只有先博采、精鉴，才能有进一步的深味、妙悟。同时，材料用了“然后”这样一个转折词，说明人们在学习或生活中可以以这四个字为“进阶指南”，但是未必人人都能做到，也不必要求人人做到，考生可以对要不要做到通透精深进行辩证分析。 具体写作时，考生可以简单引述材料，提出观点：博采众长，精鉴深味，追求妙悟。接着，结合材料，阐述这几个关键词的内涵，并说明对于个人的学习和生活来说，这四个关键词其实可以作为一种不断向上的“进阶指南”。然后，结合具体例子，分析如何在学习或生活中做到博采众长，精鉴深味，追求妙悟。比如说，学习应有一股钻研的劲头。学东西，要懂得精鉴深味。小到书本上的概念、定义、定理、公式，大到生活中遇到的各类问题，都可以“拆开来”，问一问“是什么”“为什么”，往“深”处走，往“细”处磨，把那些看似相似其实不同的问题放在一起多比较，自然就知道“怎么办”了。坚持博采众长，精鉴深味，有朝一日可以达到妙悟的境界，体味学问的趣味，成为行业的专家。最后，辩证说明，能够达到“妙悟”的境界固然是好事，但是达不到也不必苛求，毕竟过程比结果更为重要。 立意： 1.博采众长，精鉴深味，追求妙悟。 2.人生在于不断博采、精鉴深味，最终实现妙悟。 3.博采精鉴诚可取，深味妙悟不苛求。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$