第3课 秦统一多民族封建国家的建立-【高中必刷题】2024-2025学年新教材高中历史必修中外历史纲要上同步课件 (统编版2019)

历史 必修 中外历史纲要 上 1 第3课 秦统一多民族封建国家的建立 3 刷基础 2 1.[四川绵阳2024高一月考] 战国中叶，孟子提出“定于一”的思想；战国晚期的《荀子》一书中， “一天下”“天下为一”之语更是一再出现。此类言论在战国中后期的著作中越来越多。这反映 了当时社会( ) A A.统一国家的愿望 B.百家争鸣的局面 C.社会转型的趋势 D.休养生息的政策 知识点1 秦的统一 3 解析 本题考查战国中后期统一国家的思想。选择A：战国中后期，“定于一”“一天下”等思 想的出现反映了当时人民普遍的愿望，即统一国家。排除B：材料体现的主张具有一致性，而非 争鸣。排除C：通过材料仅可以看出人们思想上的变化，无法看出社会转型趋势。排除D：休养 生息的政策不能体现“定于一”“一天下”等表达统一诉求的思想。 知识点1 秦的统一 4 2.[黑龙江大庆第二中学2023高一月考] 汤因比在《人类与大地母亲》中指出，统一了中国诸侯国 的秦国国王嬴政采用了“始皇帝”的称号，这是因为中国历史上从未出现过一个拥有整个中华文 明覆盖范围的中央集权型的帝国。汤因比认为嬴政最大的贡献在于( ) D A.废除分封制度 B.建立皇帝制度 C.统一文字、货币 D.开创统一格局 知识点1 秦的统一 5 解析 本题考查秦朝的统一。选择D：由“中国历史上从未出现过一个拥有整个中华文明覆盖范 围的中央集权型的帝国”可知，汤因比认为嬴政最大的功绩在于统一中国。排除A、B、C：废除 分封制、建立皇帝制度、统一文字和货币都属于秦始皇的功绩，但并非材料所说的“最大”贡献。 知识点1 秦的统一 6 3.嬴政自称始皇帝，对国家事务拥有至高无上的决定权。其下设三公：丞相掌行政，协助皇帝处 理政事；太尉掌军事；御史大夫为副丞相，主管监察。这些政治制度的本质特征是( ) B A.国家一统 B.君主专制 C.三权分立 D.中央集权 知识点2 秦朝巩固中央集权的措施 7 解析 本题考查君主专制。选择B：题干提到了秦朝皇帝制度和三公制度，其中皇帝对国家事务 拥有至高无上的决定权，三公负责各项具体事务，听命于皇帝，所以本质上体现的是君主专制。 排除A：国家一统是关于对全国进行统一的问题，题干没有提到相关信息。排除C：三权分立是 近代西方资本主义国家对中央政府的权力划分，与题干中的秦朝无关。排除D：中央集权是关于 中央与地方关系的，秦朝的郡县制与之相关，但是题干并没有涉及。 知识点2 秦朝巩固中央集权的措施 8 易错警示 本题易错选D项，原因是混淆概念。“君主专制”是一种决策方式，指君主独自掌握国 家大权，主要特征是皇帝个人专断独裁，集国家最高权力于一身，拥有至高无上的决定权。“中 央集权”是一种政权组织形式，强调全国的政治、经济和军事等权力集中于中央，地方受命于中 央，地方在政治、经济、军事等方面缺乏独立性。 知识点2 秦朝巩固中央集权的措施 9 4.[贵州黔南州2024高一月考] 秦灭六国后,秦朝贵族势力不断地被削弱,非宗室贵族组成的官僚集 团不希望贵族势力坐大,理所当然地拒绝实行分封制,从秦国发展而来的中央地方行政体系被完整 地复制到秦王朝。这说明郡县制的实行( ) C A.充分发挥了人才的重要作用 B.取代贵族政治成为选官依据 C.适应了秦朝的政治体系需要 D.标志着君主专制政体的强化 知识点2 秦朝巩固中央集权的措施 10 解析 本题考查秦朝的郡县制。选择C：据材料及所学可知，秦统一全国后，为抑制贵族势力， 推广郡县制，用官僚制度取代贵族政治，建立中央集权制度，这说明郡县制的实行适应了秦朝中 央集权制度的需要。排除A：材料未涉及人才问题。排除B：郡县制不是选官制度。排除D：郡县 制的实行表明中央对地方的垂直管理，有利于加强中央集权，与君主专制无关。 知识点2 秦朝巩固中央集权的措施 11 5.[山西临汾一中2024高一联考] 秦朝建立后，将天下兵器都收缴到都城咸阳并加以销毁，熔铸为 12个铜人；秦始皇又下令“堕坏城郭，决通川防，夷去险阻”，将战国时各国所修城防壁垒 （除边地长城外）完全拆除；对于六国故地的贵族、豪富，秦廷采取了强制迁徙的措施。秦朝的 上述措施( ) B A.加强了基层社会管理 B.有利于加强中央集权 C.有利于缓和民族矛盾 D.有利于加强君主专制 知识点2 秦朝巩固中央集权的措施 12 解析 本题考查秦朝中央集权的加强。选择B：据材料可知，秦朝建立后收缴并销毁天下的兵器， 拆除战国时各国修建的城防壁垒（除边地长城外），迁移六国故地的贵族和豪富，这些措施都大 大削弱了地方实力，整体加强了中央对地方的控制，有助于加强中央集权。排除A：材料没有涉 及基层社会管理。排除C：材料措施没有涉及民族之间的关系，不能得知民族间的矛盾缓和。排 除D：君主专制涉及君主的决策方式，材料并未涉及。 知识点2 秦朝巩固中央集权的措施 13 6.[陕西西安2024高一月考] 汉代司马迁在《史记·秦始皇本纪》中说：“夫并兼者高诈力，安定 者贵顺权，此言取与守不同术也。秦离战国而王天下，其道不易，其政不改，是其所以取之守之 者无异也。”据此可知，秦亡的主要教训是( ) B A.暴政造成社会矛盾激化 B.治国思想僵化不知变通 C.背离祖制破坏统一大业 D.兼并六国缺乏文化认同 知识点3 秦末农民起义与秦的速亡 14 解析 本题考查秦朝灭亡的教训。选择B：根据材料可知，司马迁认为夺取政权和维护政权要采 取不同的方法，而秦在统一全国之后，统治思想和政策都没有作出改变，这是秦亡的原因，故由 此可知，秦亡的主要教训是治国思想僵化不知变通。排除A：材料强调的是秦统一后治国思想僵 化不知变通，造成秦亡，没有体现秦朝的暴政。排除C：材料体现的正是秦朝延续之前的思想和 制度，而不是背离。排除D：材料强调的是秦统一后治国思想僵化不知变通，造成秦亡，没有体 现兼并六国缺乏文化认同。 知识点3 秦末农民起义与秦的速亡 15 知识拓展 秦朝灭亡的原因 1.根本原因：秦朝的暴政。（大兴土木、征发繁重、“焚书坑儒”、严刑峻法等导致阶级矛盾激化） 2.直接原因：秦末农民起义。 3.秦朝政策单一僵化。（司马迁《史记》认为“取与守不同术也。秦离战国而王天下，其道不易， 其政不改，是其所以取之守之者无异也”） 4.秦朝统治基础脆弱，反秦力量广泛。 5.秦朝未处理好与六国旧贵族的关系，未实现政治文化认同。 知识点3 秦末农民起义与秦的速亡 16 7.[湖南长沙2024高一月考] 在中国象棋的棋盘中间，有一段空隙，上面写有“楚河”“汉界”字 样，这是比喻历史上的“楚汉之争”。这场战争的性质属于( ) C A.秦末反封建农民战争的再继续 B.刘邦反抗项羽残酷统治的正义斗争 C.争夺全国最高封建政权的斗争 D.项羽为维护农民利益同刘邦的斗争 知识点3 秦末农民起义与秦的速亡 17 解析 本题考查楚汉争霸。选择C，排除A：根据所学可知，“楚汉之争”是由秦末农民战争直接 演变而来的，但性质却截然不同。在当时的社会条件下，农民战争虽然胜利地推翻了旧的封建王 朝，但曾经是农民战争领袖的刘邦和项羽，遂转变为封建统治权的角逐者，也就是说“楚汉之争” 是一场争夺全国最高封建政权的斗争。排除B：战争双方没有正义与非正义之争。排除D：项羽 并不代表农民的利益。 知识点3 秦末农民起义与秦的速亡 18 第3课 秦统一多民族封建国家的建立 3 刷提升 19 1.[河北衡水2024高一期中] 秦朝中央设三公九卿，其中奉常掌宗庙礼仪，郎中令掌宫殿警卫，卫 尉负责宫门屯卫，宗正负责皇室事务，少府掌皇家财政。秦朝中央官制的突出特征是( ) D A.决策严谨，提升效率 B.官员众多，政务繁杂 C.选贤举能，唯才是用 D.化国为家，君权至上 20 解析 本题考查秦朝政治制度。选择D：根据材料可知，秦朝中央设三公九卿，其中奉常掌宗庙 礼仪，郎中令掌宫殿警卫，卫尉负责宫门屯卫，宗正负责皇室事务，少府掌皇家财政，结合所学 可知，九卿中有不少官员专门负责管理皇室事务，而九卿本属国家官员，这反映出“家国一体” 的政治观念，突出了秦朝中央官制“化国为家，君权至上”的特征。排除A：材料未涉及决策问 题。排除B：仅凭材料中列举的官员人数及其职务不足以说明“官员众多，政务繁杂”。排除C： 材料没有涉及选官问题。 21 知识拓展 三公九卿制特点 1.分工明确，分层管理。 2.三公相互牵制，听命于皇帝。 3.皆由皇帝任免，非世袭，官僚政治，体现“公天下”特点。 4.皇家事务与国家事务不分，体现“家天下”特点。 22 2.《中国通史》中写道：“秦始皇首建封建朝廷，实行郡县制，这就构建了从朝廷到地方，从三 公诸卿到乡里什伍的一套庞大的、多梯级的统治机构。”这一政治制度的特点是( ) C A.对各级官员缺乏监督机制 B.形成层层分封的等级秩序 C.垂直管理的集权官僚体制 D.权力分配合理，办事统一高效 23 解析 本题考查秦朝政治制度的特点。选择C：材料反映的是秦王朝从中央到地方的中央集权制 度，郡县制的实行构建了从朝廷到地方，从三公诸卿到乡里什伍的一套庞大的、多梯级的统治机 构，郡守和县令由皇帝任免，不得世袭，这说明郡县制是中央垂直管理地方的集权官僚体制。排 除A：秦朝在郡一级设监御史掌监察。排除B：形成层层分封的等级秩序属于西周分封制的特点。 排除D：材料并未强调郡县制办事统一高效的特点。 24 3.[湖北武汉2024高一期末] 钱穆先生指出，“中国版图之恢廓，盖自秦时已奠其规模。近世言秦 政，率斥其专制。然按实而论，秦人初创中国统一之新局，其所努力，亦均为当时事势所需，实 未可一一深非也”。这一统一的新局还体现出( ) B A.从血缘世袭到宗法世袭 B.从宗法封建到帝制集权 C.从官僚政治到世袭政治 D.从礼乐治理到依法治国 25 解析 本题考查秦朝的政治制度。选择B：西周实行分封制与宗法制，史称“封建亲戚，以蕃屏 周”。秦朝确立皇帝制度，皇帝对国家事务拥有至高无上的决定权，还在地方彻底废除分封制， 将战国时已经形成的郡县制在全国推广。秦朝开创君主专制中央集权制度，推动宗法封建到帝制 集权的转变。排除A： 宗法世袭在西周时期就已存在，如嫡长子继承制，并非秦朝的制度创新。 排除C：秦朝推广郡县制，郡县主要官员由中央任免和考核，推动世袭政治向官僚政治转变。排 除D：秦朝将法作为治国工具，实质实行的是人治。 26 4.[辽宁沈阳第二中学2023高一月考] 下图所示为甘肃镇原出土的铜质“秦诏版”，其正面以阴文 书刻40字：“廿六年，皇帝尽并兼天下诸侯，黔首大安，立号为皇帝，乃诏丞相状、绾，法度量 则不壹、歉疑者，皆明壹之。”“秦诏版”主要反映了( ) A A.大一统国家的建设 B.中央行政制度的创新 C.区域经济文化的交融 D.汉字书写材料的演变 27 解析 本题考查秦朝大一统国家的建设。选择A：据材料“法度量则不壹……皆明壹之”可知， “秦诏版”反映的是秦始皇统一天下后下诏统一度量，这反映了秦朝大一统国家的建设。排除B： 秦朝中央行政制度指三公九卿制，与材料不符。排除C：材料体现的是秦朝统一后在全国统一度 量，未涉及区域经济文化交融的信息。排除D：题干主旨与汉字书写材料的演变无关。 28 5.[广东深圳高级中学2024高一期中] 有学者在论及“中国”一词的渊源时表示，直到秦统一， “中国”二字才代表一个具有明确政治制度的庞大帝国和明确地理区域的广大国土和民众；更重 要的是，“大一统”观念由此深入人心，促使中华大地上的各民族产生了融合智慧与发展共同文 化的伟大理想。该学者意在强调秦的统一( ) D A.开创了多民族国家治理模式 B.重塑了中华民族的精神世界 C.确立了古代中国的基本疆域 D.强化了华夏认同的心理基础 29 解析 本题考查秦朝统一的影响。选择D：根据材料“促使中华大地上的各民族产生了融合智慧 与发展共同文化的伟大理想”并结合所学知识可知，秦朝形成了中央集权制度，促进了中华民族 对大一统观念的认同，强化了华夏认同的心理基础，推动了各民族的交往交流交融，还推动了统 一多民族封建国家政治、经济、社会的发展。排除A：材料强调的是大一统观念，与国家治理模 式无关。排除B：材料强调秦的统一使得“大一统”观念深入人心，华夏认同的心理基础增强， 这不等同于重塑中华民族的精神世界，B项夸大了秦统一的作用。排除C：C项说法不符合史实。 30 知识拓展 “大一统”是中华文明绵绵不绝和中华民族生生不息的精神内核，是影响中国历史和 中华民族发展的重要因素。“春秋大一统”概念则是由西汉董仲舒提出，根本特征是思想的统一， 实质上是为统治阶级服务的。 31 6.[河南驻马店2024高一期末] 有学者指出，秦朝建立后，统治阶级内部对新帝国建立怎样的国家 结构本身即存在着不同的意见，赞同分封的人很多；六国的政治势力、社会势力仍存，恢复列国 并立统治的愿望依然十分强烈；文化的地域性差异仍然十分突出。该学者意在强调( ) D A.秦末农民起义发展迅速 B.六国旧贵族势力的隐患 C.秦朝统治缺乏文化认同 D.秦朝覆灭原因的多样性 32 解析 本题考查秦朝灭亡原因的多样性。选择D：从材料中可以得出，该学者认为，秦朝的灭亡 是统治阶级内部意见不统一、六国势力仍存、文化的地域差异突出等多种因素共同作用的结果， 即秦朝覆灭原因的多样性。排除A：题干内容是对秦亡原因的分析，但并未提及秦朝农民起义的 发展状况。排除B：六国旧贵族势力的隐患是秦亡原因之一，但不是材料表述的主旨。排除C：秦 朝统治缺乏文化认同是秦亡原因之一，而材料内容主要强调的是秦朝覆灭原因的多样性。 33 7.[山东青岛2024高一期中] 秦始皇初灭六国，便迁徙天下豪富十二万户到咸阳，并分散到巴蜀等 地。又征发罪犯及赘婿、小商贾为兵，取南方桂林、南海等郡，发五十万人守五岭，与土著杂居。 秦始皇的这些举措( ) A A.客观上带动了各民族间的交往交流交融 B.表明秦统一符合历史趋势 C.激化了社会矛盾，直接导致秦朝灭亡 D.解决了边疆地区民族矛盾 34 解析 本题考查秦朝的民族交融。选择A：据题干“分散到巴蜀等地……取南方桂林、南海等郡， 发五十万人守五岭，与土著杂居”并结合所学知识可知，巴蜀、桂林、南海等地少数民族众多， 秦始皇的这些举措客观上有利于各民族间的交往交流交融。排除B：秦始皇的这些举措不能体现 秦统一符合历史趋势。排除C：秦末农民起义直接导致秦朝灭亡。排除D：“解决了边疆地区民 族矛盾”表述过于绝对。 35 8.[天津实验中学2023高一期中] 根据下表材料，可以得出的结论是( ) 评价 出处 “明法度，定律令，皆以始皇起。” 《史记·李斯列传》 “并吞战国，海内为一，功齐三代。” 《汉书·主父偃传》 “秦之所以革之者，其为制，公之大者也。” 《封建论》 “始皇帝，自是千古一帝也。” 《藏书》 D A.秦始皇制定统一的国家法律 B.秦建立了皇权至上的皇帝制 C.秦始皇实现了对地方的控制 D.高度评价秦朝的统一及制度 36 解析 本题考查对秦朝统一和制度的评价。选择D：由表格中的材料可知，史书中认可秦朝的法 律制度，赞扬秦统一全国的功绩，肯定秦朝制度的积极作用，并把秦始皇称为“千古一帝”，由 此可以看出对秦朝统一及制度的高度评价。排除A：A项仅体现了表格中的“明法度，定律令， 皆以始皇起”。排除B：B项仅体现了表格中的“始皇帝，自是千古一帝也”。排除C：C项仅体 现了表格中的“秦之所以革之者，其为制，公之大者也”。 37 9.[江苏盐城2024月考] 秦《为吏治官及黔首》强调家庭中要“毋弃亲贤”，待人要“敬长兹（慈） 少”，“黔首不田作不孝”，勤于农活方能尽孝。材料表明秦朝( ) A A.注重维护家庭伦理 B.法律体系较完善 C.教化育人效果显著 D.开启律令儒家化 38 解析 本题考查秦的统治特征。选择A：根据材料可得知秦朝在家庭方面强调要团结亲族，尊老 爱幼，通过勤于农活来尽孝，注重维护家庭伦理。排除B：仅凭材料内容无法体现整个法律体系 完善。排除C：材料只是在强调注重维护家庭伦理，实际育人效果如何，材料未体现。排除D： 根据所学知识可知，秦以法家思想治国。 39 10.[重庆忠县中学2023高一月考] 阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料一 在五千年的中华文明史中，周秦之变往往被视为第一次大变局。这次大变局从春秋 礼崩乐坏开始，到商鞅变法之际剧烈变化，并以秦始皇建立帝制中国为终点。周秦之变，是一场 由小共同体本位到大共同体本位的转变，是将人们对家族的忠诚转移到作为国家代表的君主之上， 以君主之大私为天下之大公。 ——摘编自秦晖《中国思想史》 40 材料二 秦朝以来，“天子（皇帝）”成为“大一统”天下秩序的权力核心。废分封立郡县 的举措使“中国（中原地区）”有了凝聚为一体的趋势，不仅使“中国”成为“大一统”观念具 体实践的核心区域，而且拥有“中国”并继承和发展“大一统”政治秩序成为评价后世王朝是否 为“正统”的基础标准。“大一统”观念诞生于中原地区的农耕族群中是学界普遍的认识，其在 多民族国家形成与发展过程中的重要作用也得到了高度评价。可以说，“大一统”观念是中华文 明的核心内容。 ——摘编自李大龙《农耕王朝对“大一统”思想的继承与发展》 41 （1）根据材料一，概括周秦之变的政治内涵。（4分） [答案] 政治内涵：从宗法分封制向中央集权制转变；从贵族政治转向官僚政治；从分裂走向统 一。（任答两点得4分） 解析 政治内涵，根据材料一“这次大变局从春秋礼崩乐坏开始，到商鞅变法之际剧烈变化，并 以秦始皇建立帝制中国为终点”并结合所学可推出从宗法分封制向中央集权制转变；结合所学可 知周至秦的政治变动还有从贵族政治转向官僚政治、从分裂走向统一。 42 （2）根据材料二并结合所学知识，简要谈谈你对中国古代“大一统”观念的认识。（8分） [答案] 认识：以皇帝为权力核心，以郡县制凝聚各地区，是中华文明的核心内容；植根于中原 地区的农耕文明；确立了后世王朝是否为“正统”的基础标准；促进统一多民族国家的形成与发 展。（8分） 43 解析 材料关键句/所学知识 答案要点 关键句：秦朝以来，“天子（皇帝）”成为“大一统”天下秩序的 权力核心 以皇帝为权力核心 关键句：废分封立郡县的举措使“中国（中原地区）”有了凝聚为 一体的趋势 以郡县制凝聚各地区 关键句：“大一统”观念是中华文明的核心内容 是中华文明的核心内容 关键句：“大一统”观念诞生于中原地区的农耕族群中是学界普遍 的认识 植根于中原地区的农耕文明 关键句：拥有“中国”并继承和发展“大一统”政治秩序成为评价 后世王朝是否为“正统”的基础标准 确立了后世王朝是否为“正 统”的基础标准 关键句：其在多民族国家形成与发展过程中的重要作用也得到了高 度评价 促进统一多民族国家的形成 与发展 44 解析 本题考查周秦之变和中国古代“大一统”观念。 45 11. [首都师范大学附属中学2024高一月考] 陈胜、吴广首义，揭开了反秦起义的序幕。 关于起义的原因，《史记》中记载：“会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。”而云梦 睡虎地秦简《徭律》则载：“御中发征，乏弗行，赀（罚）二甲。失期三日到五日，谇（斥责）； 六日到旬，赀一盾；过旬，赀一甲……水雨，除兴（免除征发）。”由此可知( ) C A.只有发现新史料才能科学剖析反秦起义的原因 B.历史记录者的立场往往能影响历史解释的方向 C.出土文献往往能够印证、纠正或补充传世文献 D.“二重证据法”已经无法适合当代的史学研究 46 解析 本题考查秦朝法律。选择C：根据材料及所学可知，传世文献《史记》对陈胜、吴广起义 原因的记载与出土文献《徭律》的规定有冲突，对历史现象或事件的分析应该是不同资料互证来 尽可能接近历史真相，因此出土文献往往能够印证、纠正或补充传世文献。排除A：“只有”说 法绝对，利用传统史料也可以剖析历史现象。排除B：材料涉及《史记》《徭律》的历史记载， 而非历史解释。排除D：“二重证据法”仍然适合当代的史学研究。 47 $$