1.3 大于、小于和等于（教学设计）-一年级上册数学同步备课系列（北京版•2024秋）

第一单元 5以内数的认识和加、减法 第3课时--大于、小于和等于 课程基本信息 学校 授课班级 学科 数学 授课教师 学期 课题 第3课时--大于、小于和等于 学习目标 知识目标 技能目标 情感目标 认识符号“>”、“<”、“=”,并了解其含义知道用“大于、小于、等于”来描述5以内两个数之间的大小关系。 在游戏中体验不同的方法比较大小，学会用符号比较数字的大小，引导学生学会独立思考与合作交流能力相结合，来解决问题。 在游戏活动中，探索比较大小的方法，初步建立数学符号化的意识，培养合作交流的能力，激发学习数学的兴趣。 重难点 学习重点 学习难点 核心素养 认识“>”“<”“=”这三种符号，理解其含义，学会使用符号比较5以内两个数的大小。 正确区分和使用“>”“<”“=”这三种符号。 结合实际生活，感受事物之间的简单比较，感知数学符号对现实生活的价值。 教学过程 一、知识链接引入 师：我们已经初步学习了“数数”和“多与少”，完成下面题目，巩固学习成果。 1.把同样多的用线连起来。 2.比多少，用“多、少、同样多”填空。 （1）和( )； （2）比( )； （3）比( )。 二、新知探究 师：我们在前面的学习中，用到了“多、少、同样多”这样的表达来比较数字的大小。那么要怎样用数学符号来表示呢？ 1.认识数学符号“=”。 数一数，图中有5张书桌，5张桌签。 书桌和桌签（ ），所以数字“5”和“5”也（ ） 就可以用数学符号“=”来表示。 5 ＝ 5 等号 读作：5等于5 说一说：（示范：我的文具盒里有3块橡皮，3支铅笔。橡皮和铅笔同样多，3＝3，读作3等于3）。 写一写：符号书写示范及练习。（下同） 2.认识符号“>”。 数一数，图中有（ ）个女生，（ ）个男生。 女生比男生（ ），也就是数字“（ ）”比“（ ）”（ ）， 可以用数学符号“>”来表示。 3 4 ＞ 大于号 读作：4大于3 3.认识符号“＜”。 男生比女生（ ），也就是数字“（ ）”比“（ ）”（ ）。 可以用数学符号“>”来表示。＜ 4 3 大于号 读作：3小于4 4.比较“>”和“<”，注意区分。 ①“>”开口向左，左边的数较大。 ②“<”开口向右，右边的数较大。 ③“>”和“<”开口都向较大的数。 比较两个数量的大小时，可以用一一对应的方法，可以用“>”“<”“=”来表示比较的结果，描述它们的大小关系。 三、课堂检测 1.圈一圈，填一填。 比（多  少）。（圈一圈） （    ）＜（    ） 比（多  少）。（圈一圈） （    ）＜（    ） 2.数一数，填一填。 有( )只，有( )只 ( )＜( )。 3．数一数，比一比。 4.照样子涂一涂，比一比，写一写。 和一样多        3＝3 比多         比少            四、总结评价 小组交流：这节课你学会了什么？是怎么学会的？ （小组交流，同学发言，老师汇总记录） 自我评价，小组互评。 五、课后作业 学科网（北京）股份有限公司 $$