《有趣的拼搭》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

《有趣的拼搭》 教学目标: 1.通过“滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭”等活动,加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。 2.在数学活动中,感受数学活动的乐趣,积累数学活动的经验,激发学习兴趣,培养合作、探究的能力,获得愉快的体验。 教学重、难点:通过实践活动,加深学生对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。 教材分析: (1)就单元而言:本单元教学长方体、正方体、圆柱和球的直观认识。通过这部分内容的学习,一方面可以使学生了解一些常见的几何体的名称并能正确地加以识别,从而为后续学习图形与几何奠定初步的基础。同时也有利于学生积累数学学习图形与几何的经验,培养初步的空间观念。 (2)就本课而言:这是一节综合实与实践活动。教材安排了五项活动,学生通过实践活动,一方面加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识,另一方面初步获得一些数学活动的经验,了解数学在日常生活中的简单应用,学习与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。 学情分析:学生通过观察和简单操作,初步了解这些几何形体的形状,并把它们的整体形状保留在大脑的记忆里,作为以后识别和辨认的参照;知道这些几何形体的名称,了解生活中有许多这些形状的物体,并能把看到的实物与相应的几何形体联系起来,用几何形体的名称描述实物的形状。在直观认识阶段,不细致深入地研究几何形体的结构特点,更不要求对形体的结构特点有规范的语言描述。学生直观认识几何形体的信息渠道主要是视觉和触觉。 教学准备: 积木、木板、布袋、课件。 教学过程: 一、激发兴趣,导入新课 谈话:小朋友们,进入我们经开实小,沿着彩虹道就能来到我们一6班。 进入一6班,跟着一条名叫“数学”的线走,来一次旅行。在路上,我们会看见什么呢。(出示:长方体、正方体、圆柱和球)长方体、正方体、圆柱和球,我们可以随意停下脚步,“滚一滚”、“堆一堆”、“摸一摸”、“搭一搭”、“数一数”。每一次停下脚步,都有许多乐趣等待你发现。 【设计意图:通过回顾和出示相应的积木,有利于激活学生对相关几何体的感知,为接下来的活动做好心理准备。】 二、活动探究,解决问题 过渡:翻开这一页,我们来到了第一站“滚一滚”。 活动一:滚一滚 师:(出示滚一滚的场景图)请看图片,他们在玩什么?怎么玩?把小朋友们之间发生的故事说给同桌听。 生:先说给同桌听,然后一生在全班交流。 师:表扬+点评 师:你也想像他们一样滚一滚吗?请边玩边思考,出示活动要求。 活动要求: 1.猜一猜: ( )会滑下来 ( )会滚下来 ( )滚得快。 2.玩一玩: 同桌合作一起玩。 生:按要求活动,口答。 全班交流: 生1:长方体和正方体会滑下来。 生2:圆柱和球会滚下来。 生3:球滚得快。 小结:球和圆柱都有弯弯的面,可以滚动;长方体和正方体的面是平平的,当推的时候或在陡坡上的时候,只能滑动,但不能滚动。 【设计意图:通过“滚一滚”这一活动,可以使学生体会到平面与曲面的不同,曲面可以在斜面上滚动,而平面却不能,从而感知长方体、正方体、圆柱和球的特点。】 活动二:堆一堆 过渡:我们继续跟着线走,翻开这一页,这一站是“堆一堆”。 师:(出示堆一堆场景图)看小朋友们又在干什么了,你能接下去讲故事吗?(说清楚图中小朋友拿了怎样的积木在做什么) 生:先同桌互说,然后再全班交流,继续讲故事。 师:表扬+点评 师:想象他们一样堆一堆吗?出示活动要求。 活动要求: 1.选一选:每次选择一种形状的积木。 2.堆一堆:堆高。 生:按要求活动,口答。 全班交流: 生1:我堆的是长方体,能堆起来。 生2:我堆的是正方体,能堆起来。 追问:为什么长方体和正方体能堆起来呢? 生:长方体和正方体的面都是平平的。 师:有没有小朋友没有堆起来的? 生3:我堆的是球,不能堆起来,它一直在滚。 生4:我堆的是圆柱,没能堆起来,它也在滚。 追问:为什么圆柱和球没能堆起来,一直在滚呢? 生:圆柱和球的面都是弯弯的。 师:老师看见有小朋友能把圆柱堆起来,谁来和我们大家分享一下。 生5:我堆的是圆柱,能堆起来。(可能把圆柱竖起来堆) 追问:为什么圆柱竖起来就能堆起来呢? 生:圆柱这里是平平的面,所以容易堆。 师:是的,圆柱的这个面和长方体、正方体一样是平平的,所以容易堆,而圆柱的这个面和球的面都是弯弯的,所以很难堆。 (出示图)在盖房子的时候,需要把砖一块一块地堆起来,所以砖做成了长方体。我们生活中用到的收纳箱都是做成长方体或正方体,既方便堆放,又节省空间。粉刷墙壁时,刷子需要在墙上滚,因此做成圆柱体的。 【设计意图:通过“堆一堆”这一活动,可以使学生体会到平面与曲面的不同,平面可以堆得很高,而曲面却不能,从而感知长方体、正方体、圆柱和球的特点。】 活动三:摸一摸 过渡:我们继续跟着线走,翻开这一页,会到达哪里呢?第三站“摸一摸”。 师:(出示摸一摸场景图)两个小朋友之间又发生了什么故事,你能继续说一说吗? 生:先同桌互说,然后全班交流。 师:表扬+点评 师:你们想玩摸一摸的游戏吗? 活动要求: 1.你摸我说: 同桌两人合作,一人摸物体,一人说摸出的是什么物体。(视频) 2.我说你摸: 同桌两人合作,一人说摸什么物体,一人摸出对应的物体。(视频) 第一次男生摸,第二次女生摸。 生:按要求同桌合作,摸一摸。 小结:同学们为什么能摸得这么准?是的,当你掌握了每个积木的特征后,你不用眼睛看,光用手摸,就能准确地辨认他们。 【设计意图:通过“摸一摸”这一活动,学生把手摸到的感觉和头脑里已有的表象相互作用,筛选、过滤摸到的信息,做出相应的判断,巩固对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。】 活动四:搭一搭、数一数 过渡:我们跟着线继续往前走,看一看接下来会是哪里呢?第四站“搭一搭、数一数”。 师:(出示搭一搭的场景图)你们的小手真能干,接下来就要用我们灵巧的小手来搭一搭。 活动要求: 1.选一选:同桌合作,一人全部选用正方体,另一人可以选用长方体、正方体、圆柱和球。 2.搭一搭:用选择的积木搭一搭。 3.数一数:我搭了( ),用了( )个( )。 生:学生按要求同桌合作,口答。 学生展示、欣赏作品。 交流 师:请小朋友来说一说,你搭的是什么,用了( )积木有( )块。 生1:我搭的是( ), ( )积木用了( )块。 生2:我搭的是( ), ( )积木用了( )块。 生3:我搭的是( ), ( )积木用了( )块。 师:小朋友们的手真巧,普普通通的积木,在小朋友的手中搭出了各种物体,真棒!给你们点赞。 【设计意图:“搭一搭”的活动是根据长方体、正方体、圆柱和球的特征,合理利用材料,有利于培养学生的应用意识、创新意识和想象力。“数一数”可以培养学生收集信息的能力,渗透统计的思想。】 三、回顾总结,内化提升 师:今天这节课,我们先滚一滚,球和圆柱都有弯弯的面,可以滚动;接着堆一堆,长方体和正方体容易堆,因为它们的面都是平平的;然后我们灵巧的双手摸出各种形状的积木,最后我们还拼搭出了美丽的图形,数出了它们的个数。你觉得这节课怎么样? 生:我觉得这节课很愉快。 【设计意图:学生跟着老师清晰地理清了这节课脉络,对数学知识的认知水到渠成,并表达出了自己的感受、期望。】 学科网(北京)股份有限公司 $$