01 第二单元知识梳理-2024-2025学年八年级语文上册知识（考点）梳理与能力训练（统编版）

01 第二单元知识梳理 知识点一：作者常识 1 知识点二：文体知识 2 知识点三：创作背景 2 知识点四：字音字形 3 知识点五：重点词语 4 知识点六：课文主题与结构 5 知识点七：写作特色 7 知识点八：考点选讲：人物形象分析 8 知识点九：学写传记 9 知识点一：作者常识 1.《藤野先生》选自《朝花夕拾》，鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家和革命家。1918年5月首次用笔名“鲁迅”发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基础。中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的杰作。代表作小说集《狂人日记》、《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》，散文集《朝花夕拾》。文体：回忆性散文。 2.《回忆我的母亲》，作者朱德（1886-1976），字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者，伟大无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。1976年7月6日在北京逝世。主要著作编入《朱德选集》。 3《列夫·托尔斯泰》，作者茨威格，奥地利作家、评论家，被称为“打开弗洛伊德危险闸门的心灵猎手”。擅长写小说、人物传记，以描摹人性化的内心冲动著称。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，擅长用某种戏剧性的情节。代表作品有《三作家》《罗曼·罗兰》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》《成功的秘诀》。 4.《美丽的颜色》，作者艾芙·居里，法国优秀的音乐教育家和人物传记作家。主要作品《居里夫人传》。 知识点二：文体知识 1.散文 散文是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。其主要特点是“形散而神不散”。取材十分广泛自由，不受时空限制，但材料必须为中心思想服务，集中地表现中心思想。根据表达方式的侧重点不同，散文可分为叙事散文、抒情散文、说理散文。 回忆性散文是叙事散文的一种。回忆性散文以散文的基本形态为基础，在叙述上用回忆过去的方式，对过去发生的事件进行记叙和描写。 特点：①片段式的，不追求完整性；②具有双重视角，一是体验主体——过去的“我”，二是回忆主体——现在的“我”，即文章中既有“当时的我”的感受，也有“现在的我”的感受。 2.回忆录 是一种用叙述、描写、资料编排等方法，追忆本人或本人所熟悉的人物过去的生活经历和社会活动的叙事性文体。可以记述人物一生的事迹，也可以讲述人物故事中的一个片段；可以追述一个历史阶段，也可以描写一个生活侧面。表现形式灵活多样，格式不一。 特点：①真实，就是真实记录人物的经历和思想；②广泛，指回忆录不仅要回忆个人经历，而且要以个人经历为主线，串联起与之有关的人和事；③突出，指回忆录中的主要人物要处于突出地位，所列事件要典型。 3.传记 人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。人物传记是人物或人物资料的有效记录形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。 传记一般有以下三个特点：1.人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。2.选材的真实性和典型性。真实是传记的生命。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。 3.选文兼具史实性与文学性。 知识点三：创作背景 1.《藤野先生》 本文选自《朝花夕拾》。1902年4月，刚满二十岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理，到日本留学。1904年入仙台医学专门学校学医，在此期间他结识了藤野先生，并与其建立了深厚的情谊。同时，鲁迅的思想也发生了巨大的转变，他弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。20年后，鲁迅在反动军阀和其御用文人的迫害下，离开北京，来到厦门。本文就是他在厦门大学所写，以此作为对藤野先生永久的怀念。 2.《回忆我的母亲》 1944年2月15日，朱德同志的母亲锺太夫人逝世。朱德同志怀着悲痛的心情，写下了这篇感人的回忆性文章。本文原以《母亲的回忆》为题，发表在1944年4月5日延安《解放日报》上。1983年中共中央文献编辑委员会出版了《朱德选集》，改题为《回忆我的母亲》。 3.《列夫·托尔斯泰》 本文节选自《托尔斯泰》（《三作家》，安徽文艺出版社2000年版）。王雪飞译。有改动。题目是编者加的。1928年茨威格访问俄国，正值列夫·托尔斯泰100周年诞辰。他怀着无比崇敬的心情参观了托尔斯泰的故居和坟墓，领会到托尔斯泰的伟大。回国后，他写成了传记《三作家》，其一即为《列夫·托尔斯泰》。 知识点四：字音字形 1.生字读音 烂熳(màn) 绯(fēi)红 和ǎi(蔼) 解剖(pōu) 畸(jī)形 不逊(xùn) 诘(jié)责 匿(nì)名 教诲(huì) 发髻(jì) 驿 (yì)站 深恶(wù)痛疾 piē(瞥)见 yǎo(杳)无消息 扒(pá)手 油光可jiàn(鉴) 订(dìnɡ)正 抑扬顿挫(cuò) 佃(diàn)农 私塾(shú) 妯娌(zhóu li) 庚(gēng)子 哭泣(qì) 祖jí(籍) 为富不rén(仁) 衙(yá)门 聊(liáo)叙 慰勉(wèi miǎn) 胡髭(zī) 鬈(quán)发 滞(zhì)留 禁锢(jìn gù) 轩(xuān)昂 颔(hàn)首 甲胄(zhòu) 赤裸(luǒ)裸 长髯(rán) 藏污纳垢(gòu) 直戳(chuō)要害 yǒu(黝)黑 酒sì(肆) gān gà(尴尬) 犀(xī)利 广mào(袤)无垠 粗劣(liè) 粗制làn(滥)造 粗糙(cāo) 平庸(yōng) 愚钝(dùn) 弥(mí)补 蒙mèi(昧) 正襟wēi(危)坐 锃(zèng)亮 无可zhì(置)疑 崎岖(qū) 诚huáng(惶)诚恐 简陋(lòu) 炽(chì)热 燥(zào)热 冻僵(jiāng) 猝(cù)至 窒(zhì)息 吹xū(嘘) 酸渍(zì) 骤(zhòu)雨 沥(lì)青 踱(duó) 和yán(颜)悦色 轮kuò(廓) 小心yì yì(翼翼) 不chuò(辍)劳作 2.多音字 解　 恶 落 咽 缝 济 肖　　　 蒙 度　　 创 3.形近字 　　 　 　 　 　　 　 知识点五：重点词语 油光可鉴：头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。 杳无信息：一直得不到一点消息。 抑扬顿挫：抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折。指声音的高低起伏和停顿转折。 正人君子：旧时指品行端正的人。现多作讽刺的用法，指假装正经的人。 深恶痛疾：恶：厌恶；痛：痛恨。指对某人或某事物极端厌恶痛恨。 烂漫烂熳：即“烂漫”，颜色鲜明而美丽。 客死：死在他乡异国。 诘责：质问并责备。 匿名：不具名或隐匿真名。匿，隐藏。 任劳任怨：比喻做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。 为富不仁：剥削者为了发财致富，心狠手毒，没有一点儿仁慈的心肠。 周济：对穷困的人给予物质帮助。 管束：加以约束，使不越轨。 慰勉：安慰勉励 藏污纳垢：污、垢：肮脏的东西。比喻隐藏或包容坏人坏事。 鹤立鸡群：象鹤站在鸡群中一样。比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。 正襟危坐：襟：衣襟；危坐：端正地坐着。整一整衣服，端正地坐着。形容严肃或拘谨的样子。 诚惶诚恐：诚：实在，的确；惶：害怕；恐：畏惧。非常小心谨慎以至达到害怕不安的程度。 入木三分：形容书法笔力遒劲，也比喻见解、议论深刻、确切。 器宇：气概，风度。 禁锢：束缚，限制。 粗制滥造：制作粗劣，不讲究质量。也指工作不负责任，草率从事。 郁郁寡欢：心情苦闷的样子。　 颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。 诚惶诚恐：惶恐不安。 麻木不仁：肢体麻痹，没有感觉。形容对外界的事物反应迟钝或漠不关心。　 黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。 无可置疑：没有什么可以怀疑的，意指事实明显或理由充足。 筋疲力尽:  形容非常疲乏，一点力气也没有了。 和颜悦色: 形容态度和蔼可亲。 炽热：温度高，极热。 知识点六：课文主题与结构 1．《藤野先生》这篇回忆性散文，记叙了作者留学日本时的生活片段。文章赞扬了日本学者藤野先生正直、热情、认真负责，没有狭隘的民族偏见的高尚品质，抒发了作者对藤野先生真挚、深沉的怀念之情，并表述了作者当年弃医从文的思想变化和要同反动派斗争到底的决心。全篇洋溢着作者强烈的爱国主义思想感情。 2．《回忆我的母亲》回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了她勤劳俭朴、聪明能干、宽厚仁慈、坚忍顽强的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己要用尽忠于民族与人民、尽忠于党来报答母亲深恩的决心。 3．《列夫·托尔斯泰》通过对列夫·托尔斯泰肖像的刻画，不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃而卓越的精神世界，表达了作者对列夫·托尔斯泰的无限崇敬与赞美之情。 4． 《美丽的颜色》全文以极端的艰苦和“极大的快乐”贯穿始终，记述了居里夫妇提取镭元素的工作情景，形象地表现了居里夫妇对镭的爱恋，以及他们刻苦钻研、坚韧乐观、献身科学的精神。 知识点七：写作特色 1.《藤野先生》 (1)本文采用明暗两条线索。 课文以与藤野先生的交往为明线，作者先写在东京的见闻感受，这为下文去仙台见到藤野先生作了铺垫；接着就写在仙台和藤野先生的相识、相处、相别；最后抒发离开仙台后对藤野先生的崇敬与怀念之情。暗线是贯穿全文的作者的爱国情感。在东京对清国留学生的否定，在仙台对藤野先生的感激和对日本学生诬陷自己的抗争，回国后在藤野先生的激励下写文章等，都清晰地展现出作者爱国主义情感发展的脉络。 (2)精选材料，凸显人物。 文章注意精选材料从不同方面来表现中心人物——藤野先生。由于藤野先生是老师，作者选取的材料多从教育教学入手，如添改讲义、纠正解剖图、了解中国女人裹脚等；选取第一节课的印象和同学的介绍，表现藤野先生的形象和性格特点；“匿名信事件”和“看电影(幻灯片)事件”则从反面衬托藤野先生的正直善良；时隔20年，作者抒发对藤野先生的怀念，写他对自己人生的影响，总结了藤野先生的高尚与伟大。 (3)字里行间，饱含深情。 本文写的是作者终生难忘的恩师，记的是震撼作者灵魂的典型事例，因此，不管是抒情议论的语言，还是写人记事的语言，都饱含深情。如怀念藤野先生，作者写道：“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的……”直接抒发感激敬仰之情。再如写“清国留学生”的丑态，写赴仙台途中深刻的印象，写匿名信事件和看电影(幻灯片)事件，写告别藤野先生，弃医从文等，字里行间都充溢着作者忧国忧民的感情。 2.《回忆我的母亲》 (1)通过典型、具体事例展现人物形象。本文虽然没有完整的情节和细致的描写，但一个个具体的事例却让我们看到了母亲勤劳俭朴、聪明能干、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质。 (2)夹叙夹议，情真意切。作者在叙述母亲的事迹时，适当地穿插精要的议论，起到了画龙点睛的作用，升华了文章的主题。 (3)记叙详略得当，重点突出。本文叙述事件有详有略，如：回忆母亲的优秀品质写得很详尽，分析母亲的优秀品质对“我”的深刻影响和“我”对母亲的感恩、怀念、哀悼写得较简略，突出了母亲勤劳的一生。 3.《列夫·托尔斯泰》 (1)大量运用比喻和夸张手法来刻画人物形象。 大量运用比喻和夸张，使托尔斯泰的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象，让人产生无尽的联想。 (2)采用欲扬先抑的手法。 作者对托尔斯泰的情感是崇敬和赞美，文章前半部分极力描写他平庸甚至丑陋的外表，实际上是用来反衬他的眼睛，为下文写他的眼睛张本。在鲜明的对比下，托尔斯泰的外貌和内心都给读者留下深刻的印象。 (3)妙趣横生的语言风格。 文章中词汇丰富，语言极具修饰之美，而且描写充满情趣，例如“植被多于空地”“俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”“崎岖”“部件”等，或大词小用，或贬词褒用，或庄词谐用，很有情趣，极具张力。 4.《美丽的颜色》 (1)鲜明的对比。全文通过鲜明的对比，有力地揭示了人物的内心世界，突出了文章的中心：①小木屋的极其简陋与主人公的极大快乐对比，突出人物献身科学、乐于追求的崇高精神世界。②极差的实验设备、高强度的劳动与人物的“柔情”和“智力上的热情”对比，突出人物挑战困难的顽强意志和勇气。③提炼镭的极其艰苦的过程和成功的幸福对比，充分展示出主人公认为在科学的道路上历尽艰辛获取成功是人生最大快乐的伟大情怀。 (2)生动细致的描写。 对残破的棚屋的描写：从不同季节、不同天气和简陋的设备等角度进行细致的描写，从而反映出条件的艰苦，衬托出人物的伟大精神。对人物深入细致的描写：从人物的语言、动作、心理、感觉、神态等角度进行深入细致的描写，从而反映出人物的伟大性格。 (3)大量引用记录。 本文多处引用居里夫人自己的记录。恰当、得体的引用，一方面增强了文中记事的可信性、真实性，另一方面更直接地表现了居里夫人的内心世界，增强了文章的感染力，比如：“感谢这种意外的发现，在这个时期里，我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了……我们在一种独特的专心景况中过日子，像是在梦里一样。”这段引用显示了居里夫人对这种“反自然”生活的热爱，对科学事业的痴迷。 知识点八：考点选讲：人物形象分析 1.分析概括某一人物的性格特征或整体形象： 首先抓住主要事件，主人公做了哪些事，从每一事件中至少提炼出一点主人公的思想性格，然后根据人物的典型描写再次总结，最后从原文中找出关键词语或自己概括组织语言。 或通过品析作品中最能体现人物个性特征的外貌、语言、行动和心理等各方面的描写，并深入细致地加以分析，从而把握人物性格特点。如运用了……（描写/修辞）的手法，生动形象地写出了……表现了xx的……（情感/性格/精神品质）。 或探读细节描写，彰显人物性格，分析人物离不开对细节描写的探究品读，通过对人物最传神的细节描写的品读，准确把握人物的思想、性格和内心世界，从而精准地揭示人物的性格。 最后有时我们还可以从文章中直接找到作者对人物进行点评的语句或从侧面反映出的人物性格，把握原文的这些关键语句，对于我们解答此题也能有所帮助。 答题模式：某某在文中表现出以下形象特征：①xx1：从文中……可以看出；②xx2，从文中……可以看出 2.塑造某一人物形象的手法及其作用： 首先明确塑造人物手法：正面描写和侧面描写；正面刻画人物形象的方法有：语言描写、动作描写、神态描写、肖像描写、心理描写。此外还有细节描写及为了使人物性格鲜明所采用对比、衬托等写作手法。 其次了解这些手法的作用：这些手法都是为刻画人物服务的，它写出了人物的身份地位背景经历，塑造了……形象，表现了……性格，体现了……精神品质，为下文情节作铺垫。或突出主题，表达（寄托）作者……的思想感情，反衬社会的……等。 3.用简洁的语言对一个人作出评价。 先关注作者对人物的评价，答题的褒贬应该和作者表达的情感一致。其次结合文中事例总结人物特征进行评价。 知识点九：学写传记 【写作实践】 一、从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。写一段自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。300字左右。 提示 1.介绍自己名字的由来和含义，写清楚自己的出生日期、出生地等基本信息。 2.选取自己生活经历中的重要事情，注意记录言行方面的细节。 3.写完后与家人、朋友交流，并请大家提出修改建议。 满分引领： 一鸣小传 张一鸣 我，乙酉年在义乌孵出的一只小鸡，因为我姓张，望子成龙的父母对我寄予厚望，希望我能一鸣惊人，所以叫我张一鸣。 我最爱的运动是轮滑，无论寒暑，每天都要在楼下小区练习一两个小时。盛夏的中午，我滑着轮滑，汗水浸湿了衣服，邻居的奶奶在阴凉处扇着扇子，直劝我“天热要防中暑，休息一下”，我毫不在意，只是用微笑和挥手表示感谢，脚下则不断变换姿势，继续享受风中滑动的“丝滑感受”。 我也爱读书，尤其喜欢挑灯夜读。记得老妈给我买了一套《福尔摩斯探案全集》，我一拿到手，便迫不及待地读了起来，直看到吃晚饭了，在老妈的催逼下才不舍地放下爱书。吃饭时也只是敷衍地扒了两口，又溜下饭桌，忙着跟福尔摩斯与华生一起“探案”去了……你说我是不是一个小书痴？ 这就是我，一个小个子的男生，我有我的坚持和爱好——轮滑和阅读，而且一旦爱上，就深爱，就执着。 这就是我，虽叫“一鸣”，但我清楚世上没有随随便便的“一鸣惊人”，唯有不断积累，厚积薄发，才能成功。 【点评】 小作者抓住自己姓名的由来，有趣地解释了“一鸣”的含义，并在开头结尾强化“一鸣”的运用，表情达意，恰到好处。 文章值得学习的，是作者对重点兴趣、重点爱好的分段陈述，很有可读性。其中对扇扇子、扒饭等细节的描述，增添了形象感。 二、你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗？请为你的一位家人写一篇小传。不少于500字。 提示 1.与你要写的家人深入交流，进一步了解他的生活经历。 2.既要有概括性的介绍，也要选择几个重要事件，描写言行细节，使人物有血有肉，形象丰满。 3.写完后给传主看一看或读给他听，听听他的意见，做些修改。 满分引领： 父亲小传 我的父亲出生于1974年1月21日清晨，爷爷奶奶希望他长大后可以拥有荣华富贵，便给他起了一个挺俗气的名字——“荣富”。 父亲童年时，因为家里贫穷，直到九岁，才进入小学读一年级。父亲在校总是很调皮，学习也不努力，可是在家中却十分懂事。十来岁就能劈柴，做一些重活。日子虽苦，但一家人在一起，生活也算幸福。 后来，不幸的事发生了。在父亲十五岁那年，我未曾谋面的爷爷因意外与世长辞了，家里像突然断了顶梁柱，让贫困的生活雪上加霜。这时，刚刚上初中的父亲决定退学来承担家庭的担子。可是，奶奶坚决不同意，毅然扛起了生活的重担，并未因为家庭的变故而耽误父亲的学习，而是“勒紧裤腰带”，省吃俭用，继续供父亲读书。父亲更是珍惜这来之不易的学习机会，加倍努力，希望靠读书改变现状，改善生活，打造一片新天地。可是天不佑人，高考时，他落榜了。 但是，父亲并没有因为高考落榜而消沉下去。为了改善家庭的贫困面貌，他偷偷学会了开拖拉机。之后，父亲在亲朋好友的帮助下，筹钱买来了一辆小型拖拉机。可不到一年，钱没赚到，父亲却出了车祸，家里卖了车，又赔了许多钱。从此，生活变得更加窘困。 为了摆脱困境，父亲只好选择外出打工。 1999年，父亲在政府的帮助下贷款又买了一辆拖拉机。这辆车马力大，装载多，东奔西走，为父亲赚了不少钱。2002年，父亲因帮人运毛竹到庆丰桥头，在那里结识了我的妈妈，并于同年秋，与妈妈喜结良缘。组成新家庭以后，父亲更加努力工作了，靠着勤劳的双手、不怕吃苦的精神，为我们的家奋斗着、拼搏着。 2005年，父亲通过自己的勤劳，还清了所有的贷款，自己还有了积蓄。（评：写父亲工作有了起色，还清了债务等。） 现在，我们一家三口很幸福。父亲说，他还要继续努力工作，挣到更多的钱，让我能有更好的经济条件，享受到跟城里孩子一样的学习环境，受到好的教育。 在父亲的努力下，家里的条件越来越好了。我也能安心学习，再也不会像父亲当年那样因家庭困难而发愁了。 后记：了解了父亲的过去，我不禁为他所受的苦感到难过、伤心，更感激他为家庭的付出。想想父亲过去的“苦”，想想现在自己的“甜”，我以后一定要竭尽自己所能，让父亲过得更幸福！ 【名师点评】 这篇文章是作者怀着浓浓的感恩、敬佩之情为父亲写的传记。按照时间顺序，从父亲出生一直写到现在。父亲的成长经历也是与贫穷、与困苦抗争的经历，在父亲的坚持与努力下，家庭情况逐步得到改善，这就是一个普通人的奋斗历程。 三、用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们的闪光点，选择一位，深入交流，为其写一篇小传，不少于500字。 提示 1.要了解自己想写的同学的个性特点，更要尽可能理解其内心世界。 2.不要面面俱到，而应根据要着重表现的特点，选取最有代表性的事件和言行。 3.写完后，可以全班合作举办一次主题为“我们”的小传展览。 满分引领： 李成希小传 其人姓李，名成希，有“成功”“希望”之意，无字无号，一初中学生也。看似平常，实则聪慧，数学天赋极高，令人折服。吾数学之师尝抛难题，全班同学挠腮抓耳、一筹莫展。师大喜，以为就此难住一班。环视四处，班里同学或低头沉思，或目盯黑板，均一脸茫然。师不时抛出一丝提示引导大家，但众人仍眉头紧锁。“谁会解此题？”师发问。回答他的是一片寂静。 突然间，一人手扶课桌缓缓站起，那人正是成希，他快速而准确地报出了答案。 此言一出，举座皆惊。师面露微笑，称赞道：“这种辅助线做法，我先前也未曾想到！希望各位同学也能多思考，发现题目的多个解法。”掌声刹那间响起，希并不得意。 成希在数学上的独特思维，吾辈望尘莫及！ 成希的大脑虽已“出神入化”，但小失误也时有发生。两小时才能答完的试卷，其一小时完成。不料，竟出现“2＋2×3＝7”之错！问曰：“汝可后悔？”其笑而不语，但早有愧色。成希静心反思，悟出粗心之陋习万万不可取也。自此，“痛改前非”。成希课上全神贯注，课下勤勉苦练。不仅“眼里有光”，心中更有目标、有方向。天赋插上努力的翅膀，则离成功不远矣！ 吾遇难题，常请教之，成希必“两肋插刀”，不遗余力。有时只言片语，有时“唰唰”两笔，便使我茅塞顿开，成希可谓吾之良师益友。 岂成希之优秀与生俱来？非也。脸上云淡风轻，谁也不知其牙咬得多紧；看起来毫不费力，谁也不知其背后发奋忘食。愿其守得初心，继续奋进，百尺竿头，更进一步！ 【名师点评】 ①选材精当，手法多样。作者选取人物的典型事件、典型特征集中刻画，灵活运用场面描写、侧面描写、正面描写等手法，同时在对比中写出人物特点的变化，使人物栩栩如生。②语句生动，自然传情。语言文白相间，切换娴熟，字里行间流露出对所写人物的赞美、欣赏、敬佩之情。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$