苏教版七年级下册第二单元第10课《柳叶儿》\教学设计（6份打包）

第10课 柳叶儿 教学设计 2 教学目标： 　　1、情感目标：有感情地朗读课文，体会本文“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵，珍惜今天的幸福生活。 　　2、认知目标：品读文中的精彩语句，并体会从中饱含的感情。 　　3、能力目标：能与其他类似文章进行比较阅读，从中培养学生的创新能力，调动学生的学习积极性，培养学生发现问题、解决问题的能力和探索与合作学习的精神。[来源:学科网ZXXK] 教学重点和难点： 　　1、重点：体会“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵，珍惜今天的幸福。 　　2、难点：生动细致的描写景物和人物心理的方法。 教学方法： 导读法。 教学时间： 一课时 教具准备： 多媒体课件 预习要求 　　1、向长辈了解他们的童年生活。 　　2、摘抄“咏柳”的诗句。 　　3、初步赏析文中生动的描写。[来源:学_科_网Z_X_X_K] 教学过程： 　　一、导入新课 　　1、请同学们口头描绘一下你所能想象到的艰苦的生活。[来源:学,科,网Z,X,X,K] 　　提示：可从衣食住行角度来讲。如捋槐树叶、吃地瓜叶子、榆树皮、抠树皮、挖野菜、草根充饥……当然，也有人吃柳树叶子来填饱肚子。 　　出示几枝柳条。[来源:Zxxk.Com] 　　2、请同学们仔细观察这柳叶，能用具体的语言描绘一下它吗？ 　　提示：学生具体描绘：注意抓住事物的特点进行描绘。 　　3、柳是一种常见的植物，南方北方，山谷河畔，田间地头，到处都可见柳的身影。文人墨客们对柳“又是吟诗，又是作画，又是感叹它的多情，又是赞赏它的多姿”，唐代诗人贺知章的《咏柳》是传诵千古的咏柳佳作，描写了春柳婀娜多姿的形态。请从你的积累中回忆写柳的诗句。 　　咏柳[唐]贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦(tāo)。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 　　《再别康桥》（作者：徐志摩）：轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。…… 　　两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 　　山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 　　渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 　　羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 　　…… 　　4、检查预习。 　　（1）生字注音 　　嚼jiáo涩sè瓜秧yāng咔嚓kāchā捋luō逞能chěng噌噌cēng甩shuǎi蒙蒙亮mēng咯嘣嘣bēng勒紧lēi飕飕sōu兀地wù痴chī攥干zuàn剁碎duò茬chá 　　（2）多音字：[来源:学,科,网Z,X,X,K] 　　嚼(大吃大jiáo,咀jué) 蒙(mēng头转向, 启méng ,měng古) 　　勒(lēi紧悬崖lè马) 　　（3）解释词语： 　　兀地：突然舒展：不卷缩，不皱。逞能：显示自己能干。 　　攥：握赞赏：赞美赏识。 　　5、作者介绍 　　宋学孟，当代作家，山东昌邑人。毕业于北京鲁迅文学院和北大作家班。代表作有反映知识青年上山下乡这段特殊历史的《深秋的颜色》。 　　二、初读课文 　　1、简介写作背景： 　　要想知道宋学孟在咀嚼什么，我们先要来了解一段历史。1959-1961年是我国历史上所谓的“三年自然灾害”时期。即指1958年中国兴起“三面红旗（总路线、大跃进、人民公社）”的经济政治运动后紧跟着出现的三年严重经济困难时期。其间，全国各地旱灾、洪涝、风雹、台风、霜冻、蝗灾、粘虫灾、鼠灾等各种灾害交替出现，造成粮食的大幅度减产，使得在此期间因饥馑而非正常死亡（饿死）的人口急剧增加，计3000余万人，是八年抗战当中非正常死亡人数的1.5倍。其困难的严重程度，在中华人民共和国的历史上是空前的。确实是建国五十年来范围最大、程度最深、持续时间最长的最大自然灾害，确实是造成三年经济困难的一个直接因素。说是自然灾害，其实我们可以说是“三分天灾，七分人祸”，为什么呢？是我们党政治决策的错误。这三年在很大程度上应由“大跃进”决策错误负责任，“大跃进”时期严重高估了粮食产量（浮夸风），采取了一系列错误决策（大办吃饭不要钱的食堂、大量增加城镇和职工人数、投资和人力物力继续向工业方面倾注、排挤农业、减少粮食播种面积、实行粮食高征购政策）因此，生活在这一时期的人们是苦难的，他们吃完了野菜、吃树叶（榆钱叶、柳叶）、吃完了树叶吃树皮、甚至吃一种观音土（浮肿）……他们的心情是沉重的。这篇反映儿童趣事的叙事散文反映的就是作者在这一特定社会背景下的那种对柳叶儿的特殊感情。 　　2、这篇叙事散文以“柳叶儿”为线索，叙写我在饥荒岁月里童年趣事。作者围绕“柳叶儿”从哪几方面来写童年的？试着用一个表示动作的字概括。 　　明确：恋——抢——吃——赞，或者，恋柳叶儿——抢柳叶儿——吃柳叶儿——咏柳叶儿，学生只要言之有理，都予以肯定。 　　3、课文的思路：[来源:Z+xx+k.Com] 　　第一部