《月夜忆舍弟》（教学课件）-2024-2025学年九年级语文上册素质教育精讲课堂（统编版）

月夜忆舍弟 杜甫 赵生勤老师课件 学习目标 1、了解与杜甫有关的文学常识； 2、结合历史背景深入领会诗歌的思想内容； 3、学习诗人手足情深、忧国忧民的高尚品质。 4、背诵、默写诗歌。 赵生勤老师课件 杜甫简介 赵生勤老师课件 杜甫(712—770)，字子美，生于河南巩县一个没落的官僚地主家庭。杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人，他一生写了1400多首诗，博得后人广泛的称赞。他的诗不仅具有丰富的社会内容，鲜明的时代色彩和强烈的政治倾向，而且充溢着热爱祖国、热爱人民的崇高精神。人们称杜甫的诗为“诗史”，是“千古绝唱”，称誉杜甫是“诗学宗师”，对于这些高度的称誉，杜甫是当之无愧的。他是我国古典诗歌的集大成者，诸体兼擅，无体不工，五古、七律成就尤高，被世人尊为“诗圣”，诗歌风格沉郁顿挫。 作者简介 赵生勤老师课件 　　在艺术上，善于运用各种诗歌形式，风格多样，而以沉郁顿挫为主；语言精练，具有高度的表达能力。 　　继承和发展《诗经》以来的优良文学传统，成为我国古代诗歌的现实主义高峰，起着继往开来的重要作用,被称为“诗圣”。 　　代表作：《兵车行》、《自京赴奉先县咏怀五百字》、《春望》、《羌村》、《北征》、《三吏》、《三别》、《茅屋为秋风所破歌》、《秋兴》等诗，皆为人传诵。 有《杜工部集》。 赵生勤老师课件 杜甫的经历和诗歌创作 1、读书和漫游时期（三十四岁以前）《望岳》 2、困居长安时期（三十四至四十四岁） 《兵车行》、《自京赴奉先县咏怀五百字》 3、陷贼和为官时期（四十四至四十八岁） 《春望》、“三吏”、“三别” 4、西南漂泊时期（四十八至五十八岁） 《茅屋为秋风所破歌》、《蜀相》、《闻官军收河南河北》、《秋兴八首》、《登高》、《登岳阳楼》 赵生勤老师课件 1、读书和壮游时期（712—745） 杜甫从小受到传统儒家文化的熏陶，怀抱“致君尧舜上，再使风俗淳”（《奉赠韦左丞丈》）的政治理想。二十岁南游吴越、二十三岁到洛阳应举落第，后北游齐赵，与李白相遇。这是他创作的准备时期，代表作有《望岳》、《房兵曹胡马》、《画鹰》等，诗风浪漫豪放，与盛唐气象合拍。 2、困守长安时期（746一755） 天宝五载（746）杜甫入长安求仕，次年，玄宗诏令天下“通一艺以上者”到京城应试，结果李林甫搞了一个“野无遗贤”的骗局，使应试者全部落选。这是杜甫人生道路的一个转折，也是他创作的一个转机。“朝扣富儿门，暮随肥马尘。残杯与冷炙，到处潜悲辛”（《奉赠韦左丞丈》）的屈辱生活，使他开始透过社会表面的繁荣认识到朝廷的黑暗腐朽。自称“杜陵布衣”、“少陵野老”便始于此时。在屡遭挫折之后，直到天宝十四载（755）他才得到一个右卫率府兵曹参军的职位。这一时期杜甫既周旋于上层，又接触下层，开始用诗歌反映现实，富有特色的现实主义创作也正是从这时开始的。代表作有《兵车行》、《丽人行》、《自京赴奉先县咏怀》等。 赵生勤老师课件 3、陷贼与为官时期（756——759） 安史之乱爆发，杜甫携家与百姓一道流亡。寄家鄜[fū]州，只身投奔朝廷，中途被叛军掳入长安，写下《月夜》、《哀王孙》、《悲陈陶》、《悲青坂》、《春望》、《哀江头》等，留下了反映“安史之乱”的第一手最珍贵的资料，进入他一生中创作最活跃的时期，密切注视时局发展，及时反映重大事件。次年冒险逃出长安，到陕西凤翔“麻鞋见天子，衣袖露两肘”（《述怀》），任左拾遗（从八品上），为营救房琯，触怒肃宗，后终因房琯事件牵累，被贬华州司功参军。《北征》、《羌村三首》、“三吏”、“三别”等作品，标志着他现实主义创作的高峰。 4、漂泊西南时期（759——770） 乾元二年（759）杜甫弃官去秦州，从此远离朝廷，走上与人民接近的路。是年末，入蜀，于成都市郊筑草堂定居，过了几年相对安定的生活。其间因军阀混战避难至梓州、阆州等地。大历三年（768）携家出蜀，沿途飘泊转徙，最后病死在长沙到岳阳的舟中。这一时期，他寄身田园而心忧天下，忧国忧民的思想更加深邃，艺术上也更为成熟。《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》、《闻官军收河南河北》、《登高》、《登岳阳楼》、《秋兴八首》等是这一时期的代表作。 赵生勤老师课件 创作背景 这首诗是唐肃宗乾元二年（759）秋杜甫在秦州（今甘肃天水）所作。唐玄宗天宝十四年（755），安史之乱爆发，乾元二年九月，叛军安禄山、史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州，再进洛阳。山东、河南都处于战乱之中。当时，杜甫的四个弟弟正分散在这一带，战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念之情。这首诗就是他当时思想感情的真实记录。 赵生勤老师课件 经典朗诵 赵生勤老师课件 月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 赵生勤老师课件 月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 谦称自己的弟弟 戍楼上的更鼓 断人行：指鼓声响起后，就开始宵禁。 秋天的边地，边塞的秋天 指在气节“白露”的一个夜晚 弟兄分散，家园无存，互相间都无从得知死生的消息。 一直，老是 到 何况是 战争还没有结束 首联： 更断雁啼，浓重悲凉。 颔联： 清露盈盈，乡情依依。 颈联： 弟兄离散，天各一方。 尾联： 思亲忧国，无限深情。 赵生勤老师课件 浓情吟唱 赵生勤老师课件 译 文 戍楼上的更鼓声隔断了人们的来往， 边塞的秋天里，一只孤雁正在哀鸣。 从今天夜里就正式进入了白露节气， 月亮还是我自己故乡的最亮最明了。 我虽然有兄弟却都在战乱中分散了， 我无家可归，无法探问兄弟的死活。 我寄往洛阳城的家书常常不能送到， 更何况安史之乱的战争还没有停止。 赵生勤老师课件 课文赏析 赵生勤老师课件 在古典诗歌中，思亲怀友是常见的题材，这类作品要力避平庸，不落俗套，单凭作者生活体验是不够的，还必须在表现手法上匠心独运。杜甫正是在对这类常见题材的处理中，显出了他的大家本色。 首联开篇即突兀不平。题目是“月夜”，诗人却不从月夜写起，而是首先描绘了一幅边塞秋天的图景：“戍鼓断人行，边秋一雁声。”路断行人，写出所见；戍鼓雁声，写出所闻。耳目所及皆是一片凄凉景象。沉重单调的更鼓和天边孤雁的叫声不仅没有带来一丝活气，反而使本来就荒凉不堪的边塞显得更加冷落沉寂。“断人行”点明社会环境，说明战事频仍、激烈，道路为之阻隔。两句诗渲染了浓重悲凉的气氛，这就是“月夜”的背景。 赵生勤老师课件 颔联点题。“露从今夜白”，既写景，也点明节候。那是在白露的夜晚，清露盈盈，令人顿生寒意。“月是故乡明”，也是写景，却与上句略有不同。诗人所写的不完全是客观实景，而是融入了自己的主观感情。明明是普天之下共一轮明月，本无差别，偏要说故乡的月亮最明；明明是自己的心理幻觉，偏要说得那么肯定，不容置疑。然而，这种以幻作真的手法却并不使人觉得于情理不合，这是因为它深刻地表现了诗人微妙的心理，突出了对故乡的感怀。这两句在炼句上也很见功力，它要说的不过是“今夜露白”，“故乡月明”，只是将词序这么一换，语气便分外矫健有力。从这里也可以看出杜甫化平板为神奇的本领。以上四句信手挥写，若不经意，看似与忆弟无关，其实不然。不仅望月怀乡写出“忆”，就是闻戍鼓，听雁声，见寒露，也无不使诗人感物伤怀，引出思念之情。实乃字字忆弟，句句有情。 赵生勤老师课件 颈联由望月转入抒情，过渡十分自然。月光常会引人遐想，更容易勾起思乡之念。诗人今遭逢离乱，又在这清冷的月夜，自然更是别有一番滋味在心头。在他的绵绵愁思中夹杂着生离死别的焦虑不安，语气也分外沉痛。“有弟皆分散，无家问死生”，上句说弟兄离散，天各一方；下句说家已不存，生死难卜，写得伤心折肠，令人不忍卒读。这两句诗也概括了安史之乱中人民饱经忧患丧乱的普遍遭遇，抒情中含有递进的关系，感情的悲切而浓郁是有所发展的。 尾联“寄书长不达，况乃未休兵”，紧承颈联进一步抒发内心的忧虑之情。亲人们四处流散，平时寄信尚且常常不达，更何况战事频仍，生死茫茫当更难预料。这两句既可以理解为平时寄信就总是不能送达，更何况在这兵荒马乱的年头，如此则是推开一层、自我宽慰，而其实正流露出无可奈何的悲凉；也可以理解为寄信不达，本来已是令人牵肠挂肚的事，更何况值此兵连祸结的时候，如此则是因兵乱未休而更加挂念兄弟的生死安危。诗句本身提供了多种理解的可能，这正说明其言简而义丰的艺术魅力。含蓄蕴藉，一结无限深情。 赵生勤老师课件 全诗层次井然，首尾照应，承转圆熟，结构严谨。“未休兵”则“断人行”，望月则“忆舍弟”，“无家”则“寄书不达”，人“分散”则“死生”不明，一句一转，一气呵成。在安史之乱中，杜甫颠沛流离，备尝艰辛，既怀家愁，又忧国难，真是感慨万端。稍一触动，千头万绪便一起从笔底流出，所以把常见的怀乡思亲的题材写得如此凄楚哀感，沉郁顿挫。 赵生勤老师课件 问题探究 1、赏析：“露从今夜白，月是故乡明。” 其实月亮是同样的月亮，只是因为作者思念家乡，包含这种感情，因此作者觉得家乡的月亮似乎都更亮了。 2、这首诗里，你除了体会到诗人思念弟弟、思念故乡的感情之处，你还体验到什么？ 对离乱的感慨之情。作者描写的既是自己，也是饱经战乱的百姓，这也体现了作者忧国忧民的情怀。 赵生勤老师课件 主 题 本诗是诗人当时思想感情的真实记录。诗中写兄弟因战乱而离散,杳无音信。在异乡的戍鼓和孤雁声中观赏秋夜月露,只能倍增思乡忆弟之情。颠沛流离中的诗人杜甫,看到山河破碎,思念不知生死的兄弟,更为国家而悲痛。 杜甫的诗也代表了苦难中的老百姓的想法，他的这首诗体现了对人们的同情和关怀，对朋友的关心，对战争的控诉。 赵生勤老师课件 写作特色 1、借景抒情，情景交融，抒思亲之情。 2、层次井然，首尾照应，承转圆熟，结构严谨。 3、感情悲怆深沉，风格沉郁顿挫。 赵生勤老师课件 情境式默写 1.古人对“月”情有独钟。由杜子美《月夜忆舍弟》中“__________，_________ ”可知“月”能抒发思乡怀亲之情。 2.《月夜忆舍弟》中用色彩的强烈对比浸润作者主观感受的写景句是“_________，__________”。 3.《月夜忆舍弟》感叹离乱所造成的亲人离散的诗句是: __________ ，_________ 。 4.描绘了一幅边塞秋天的图景的诗句是: __________，_________。 5.诗中浸润着作者主观感受的写景句是：__________，_________。 6.点明时令是秋天的诗句是：__________，_________。 露从今夜白，月是故乡明。 露从今夜白，月是故乡明 有弟皆分散，无家问死生 戍鼓断人行， 边秋一雁声。 露从今夜白， 月是故乡明。 露从今夜白，月是故乡明 赵生勤老师课件 名家点评 北宋王得臣《麈史》：杜子美善于用事及常语，多离析或倒句，则语健而体峻，意亦深稳。如“露从今夜白，月是故乡明”是也。 南宋俞文豹《吹剑录》：杜工部流离兵革中，更尝患苦，诗益凄怆，《忆舍弟》诗：“戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。”……其思深，其情苦，读之使人忧思感伤。 明代张含辑、杨慎评《李杜诗选》：此二句妙绝古今矣，原其始从江淹《别赋》“明月白露”一句四字翻作十字，而精神如此，《文选》真母头哉（“露从”二句下）。 明代钟惺、谭元春《唐诗归》：钟云：只说境，含情往复不可言（“露从”二句下）。 明代周珽《唐诗选脉会通评林》：刘辰翁曰：浅浅语使人愁。周珽曰：三、四言月夜，五、六官忆弟，末句应起句。结联所谓“人稀书不到，兵在见何由”也。征战不已，道路阻隔，音书杳漠，存亡难保，伤心断肠之语，令人读不能终篇。 赵生勤老师课件 谢 谢 赵生勤老师课件 Lavf58.20.100 $$