第3课时 人口普查（教案）--2024-2025学年四年级上册数学北师大版

四年级上册课本，第一单元《探究人口数据的奥秘》 课题 人口普查 课型 新授课 教材分析 《人口普查》是“大数据研究”课程第三部分的核心内容。针对小学生认知发展的阶段性，二年级学生在第二学期已经掌握了基本的十进制概念，了解了数字的基本知识，并具备了数字读写的基本技能。 学情分析 本单元的教学核心在于提升学生处理大量数据的能力，这些数据的范围远远超出十方级别。鉴于学生已经具备了对“十万”这一量级的初步理解，以及对数字排列和大型数值的基本接触，本单元的《人口统计》课程旨在进一步训练学生书写大型数值的技巧，并教会他们高效且精确地辨识数字的技巧。 教学策略 通过具体实例，利用数字的视觉布局，培养辨识与表述大数字的能力。 教学内容 北师大版四年级上册 教科书第6页 教学目标 1 使用数字排列工具，在特定情境中，精准掌握大量数字的阅读和书写技能。 2 通过自我学习和实践操作，提升归纳思维和概括能力。 3 提高学生对数字的敏感性，通过日常生活实例传授国家基本常识。 教学重点 能正确读写亿及亿以上的数。 教学难点 学会识别并正确书写包含零的中间或结尾数字的技巧。 教学准备 多媒体课件 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境，复习导入。 1. 引入话题 老师：同学们，中国有哪些闻名遐迩的地标？比如万里长城、长江、黄河，你们了解我国的具体人口数量吗？ 2. 2010年，我们国家完成了第六次人口普查，普查结果显示人口总计达到13亿7053万6875人。你们能否流畅地念出这个数字？ 3. 接下来，让我们一起分析一些省份、城市以及特别行政区最近的人口普查数据。（单位：人） 你们能否准确无误地读出这些数字？ 你们能否精确地记录下这些数字？ 二、探究体验，经历过程 老师：我们国家共有多少人口？ 到2010年进行的全国第六次人口普查显示，我们国家总人口达到了13.70536875亿人。 学生：关于数字的读法，我们需要注意以下几点： 1. 先将数字分成不同的等级。 2. 从最高位开始，先读亿位数字，然后是万位，最后是个位。 3. 读万位或者亿位时，先按照个位的读法读出，再添上“亿”或“万”。 4. 这些数字你会读吗？ 北京：1961.2368，读作：一千九百六十一万二千三百六十八。 安徽：5950.0510，读作：五千九百五十万零五百一十。 香港：709.7600，读作：七百零九万七千六百。 131002.00500，读作：一百三十一亿零二十万零五百。 如果数字中有零，只读一个零，末尾的零不读出。 总结：数字的读法规则： 1. 先将数字分级。 2. 从最高位开始，先读亿位，再读万位，最后读个位。 3. 读万位或亿位时，先按照个位的读法来读，然后加上“亿”或“万”。 4. 如果有零，只读一个零，末尾的零不读出。 老师：你能写出广东省、台湾省、澳门特别行政区的人口数吗？ 数字的写法要点： 1. 从最高位开始写，先写亿位数字，然后是万位。 2. 写万位或亿位时，先按照个位的写法来写。 3. 如果某位没有数字，用零来占位。 老师：先朗读一遍，然后把它们连线。 三、达标检测 1. 遵循指示完成以下步骤。 (1) 大声说出加拿大和英国的人口数量，并与周围人分享你的读法。 截至2012年，加拿大的居民数量大约是33,490,000人，读作：三亿三千万四百九十万。 截至2012年，英国的居民数量大约是61,110,000人，读作：六亿一千一百一十万。 (2) 将沙特阿拉伯和巴西在2012年的人口数据填入表格的空格内。 截至2012年，沙特阿拉伯的居民数量大约是28,690,000人。 截至2012年，巴西的居民数量大约是198,740,000人。 2. 搜集来自报纸、杂志等渠道的大型数字信息，并在课上向同学们进行展示。 四、课堂小结 本节课即将告一段落，大家有何感想和收获？期待大家都能够顺利完成作业本上的题目。 五、教学板书 1. 人口普查数据 一亿九百六十一万二千三百六十八 念为：19,612,368 一亿零四百三十万三千一百三十二 写为：1,043,031,320 六、教学反思 1. 亮点：鼓励学生在数字阅读中进行自我研究和团队合作，同时凸显团队合作中的沟通与互动。首先让学生独自阅读，接着以个人理解为基础进行小组讨论。在合作中遇到问题时，提供适当的帮助。 2. 问题：有时会不自觉地打断学生的发言，并且对课堂上的突发事件处理不当。学生在数字阅读方面的技能需要提升，一些学生尚未学会正确的阅读技巧，这影响了阅读效果；在数字阅读方面存在明显错误，比如误将“12530000”读作“1百2十5万3千”，混淆了数字大小写。需要再次强调数字阅读中使用大写的重要性，并在练习中加入更多相关训练。 3. 优化计划：调整教学内容以更符合学生的实际水平，从而提升他们的学习效果。可以通过延长学生的讨论时间，以促进对问题的深入理解和讨论。 学科网（北京）股份有限公司 $$