21 蝉(习题课件)-【优+学案】2024-2025学年八年级上册语文课时通

年级上册·P 语 文 本课件使Office 2016制作，请使用相应软件打开并使用 本课件理科公式均采用微软公式制作，如果您是Office 2007或WPS 2021年4月份以前的版本，会出现公式及数字无法编辑或无动画的问题，请您安装Office 2016或以上版本即可解决该问题。 课件使用说明 本课件文本框内容可编辑，单击文本框即可进行修改和编辑 本课件设有小题超链接功能，点击题号即可跳转到对应题目。 使用软件 01 软件版本 02 便捷操作 03 软件更新 04 第五单元　素养导入 21*　蝉 1. 阅读语段，完成各题。 　　①七月时节，当我们这里的昆虫，为口渴所苦，失望地在已经枯wěi的花 上，跑来跑去寻找饮料时，A则依然很舒服，不觉得痛苦。②用它突出的嘴—— 一个精巧的吸管，尖利如锥子，收藏在胸部——刺穿饮之不竭的园桶。它坐在树 的枝头，不停地唱歌。只要钻通柔滑的树皮，里面有的是汁液。吸管插进桶孔， 它就可以饮个饱了。 1 2 3 4 5 6 7 （1）给加点的字注音，根据拼音写汉字。 锥．子（　zhuī　）　　　　　枯wěi（　萎　） （2）文中有错别字的一个词语是“ ”，其正确的写法是“ ⁠” zhuī 萎 园桶　 圆桶　 1 2 3 4 5 6 7 （3）本文选自《 》，作者是法国的法布尔。这本书被誉为“ ⁠ ”，语段中的A指的是 （昆虫名称）。 （4）文中画线的句子①②主要采用了 的修辞手法。 （5）粗心的小明同学错把文中的“只要钻通柔滑的树皮，里面有的是汁液”错 抄写为“柔软的树皮有大量的汁液”。请你来分析一下“柔软的树皮有大量的汁 液”这句话中“树皮”在这个句子主干中充当的句子成分。请从下面选择正确的 一项（　D　） A. 定语 B. 谓语 C. 宾语 D. 主语 昆虫记　 昆虫 的史诗　 蝉　 拟人　 D 1 2 3 4 5 6 7 2. 下列说明方法判断不正确的一项是（　C　） A. 它的触须现在自由了，左右挥动；腿可以伸缩；前面的爪能够张合自如。身 体悬挂着，只要有一点儿微风就动摇不定。（摹状貌） B. 我从放大镜里见过蝉卵的孵化。开始很像极小的鱼，眼睛大而黑，身体下面 有一种鳍状物，由两个前腿联结而成。（打比方） C. 蚋和蝉一样，也有穿刺工具，位于身体下面近中部处，伸出来和身体成直 角。（打比方） D. 一个小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为三四百个。（列数字） C 1 2 3 4 5 6 7 萤（节选） 法布尔 ①众所周知，萤火虫的身上带有一盏灯。它会在自己的身上点燃这盏灯，在 黑夜中照耀自己行进的路程，这就是它成名的最重要的原因之一。 ②雌萤那个发光的器官，长在它身体最后三节。前两节的每一节下面都会发 光，形成宽宽的节形。而位于第三节的发光部位比前两节要小得多，只有两个小 小的点，发出的光亮可以从背面透射出来，因而在这个小昆虫的上下面都可以看 得见光。 1 2 3 4 5 6 7 ③雄萤则不一样，与雌萤相比，它只有尾部最后一节处的两个小点，且只能 在下面发光。 ④我曾经在显微镜下，观察过这两条发光带：在萤的皮上，有一种白颜色的 涂料，形成很细很细的粒形物质——光就是发源于这里。在这些物质的附近，分 布着一种非常奇特的器官，它们都有短干，上面还生长着很多细枝。这种枝干散 布在发光物体上面，有时还深入其中。 1 2 3 4 5 6 7 ⑤我很清楚地知道，光亮产生于萤的呼吸器官。世界上有一些物质，当它和 空气相混合以后，立即便会发出亮光，有时甚至还会燃烧，产生火焰。此等物 质，被人们称为“可燃物”。而那种和空气相混合便能发光或者产生火焰的现 象，则通．常．被人们称作“氧化作用”。萤能发光，便是这种氧化作用的一个很好 的例证。萤的灯就是氧化的结果。那种形如白色涂料的物质，就是经过氧化作用 后剩下的余物。氧化作用所需要的空气，是由连接着萤的呼吸器官的细细的小管 提供的。至于那种发光物质的性质，至今尚无人知晓。 1 2 3 4 5 6 7 ⑥萤还有一个本领，就是完全有能力调节它随身携带的亮光。也就是说，它 可以随意地将自己身上的光放大一些，或者是调暗一些，或者是干脆熄灭它。 ⑦那么，这个聪明的小动物，究竟是怎样行动才达到它调节自身光亮的目的 呢？经过观察我了解到，如果萤身上的细管里面流入的空气量增加了，那么它发 出来的光亮度就会变得更强一些；要是哪天萤不高兴了，把气管里面的空气的输 送停止下来，那光的亮度自然就会变得很微弱，甚至是熄灭了。 1 2 3 4 5 6 7 ⑧然而，雌萤的光带，即便是受到了极大的惊扰，也不会产生多么大的影 响。比如，把一个雌萤放在一个铁笼子里，空气可以流通。然后，我们在铁笼子 旁边放上一枪。面对这样暴烈的声音，萤似乎什么也没有听到，或是听到了，也 置之不理，它的光亮依然如故。于是，我又换一种方法试探，取一个树枝，再把 冷水洒到它们身上。但是，这种种方法都失败了，各种刺激居然都不奏效，没有 一盏灯会熄灭，顶多是把光亮稍微停一下。然后，我又拿了我的一个烟斗，往铁 笼子里吹进一阵烟去。这一吹，那光亮停止的时间长久了一些。还有一些竟然停 熄掉了。但即刻之间便又点着了。等到烟雾全部散去，那光亮便又像刚才一样明 亮了。假如把它们拿在手掌上，然后轻轻地一捏。只要你捏得不是特别重，那 么，它们的光亮并不会减少很多。总之，到目前为止，我们根本就没有什么办法 让它们全体熄灭光亮。 （有删改） 1 2 3 4 5 6 7 3. 根据选文内容，说说雌萤在发光这一特性上，与雄萤的不同之处。 ⁠ ⁠ 4. 选文第①段主要运用了哪种说明方法？有什么作用？ ⁠ ⁠ 5. 说说选文第⑤段加点词语“通常”不能删去的原因。 ⁠ ⁠ ⁠  　雌萤发光带长在身体最后三节；雌萤发出的光亮可以从背面透射出来；雌萤即 使是受到了极大的惊扰，光带也不会产生多么大的影响。　  　主要运用了打比方的说明方法。生动形象地说明了萤火虫具有发光的特性这一 特点。　  　“通常”意为“一般情况下”，起限制作用。那种和空气相混合便能发光或产 生火焰的现象，在一般情况下会被称为“氧化作用”，但也有特殊情况，去掉太 过绝对，“通常”体现了说明文语言的准确性、严密性。　 1 2 3 4 5 6 7 6. 阅读全文，结合相关内容说说你所体会到的法布尔的科学精神。 ⁠ ⁠  　①善于观察，细心观察。②反复推敲，一丝不苟，锲而不舍，认真钻研。③热 爱自然，热爱动物。 1 2 3 4 5 6 7 7. 学习了本文之后，八年级（3）班准备开展“走进昆虫世界”的综合实践活 动，请你积极参与。 （1）请你为本次活动设计两个探究课题。 ⁠ （2）请你为此次活动设计三个活动项目。 ⁠ 昆虫的分类、昆虫的叫声、昆虫的住所、昆虫的生活习性等。（任选两个）　 查阅资料、野外采集、制作标本、作品展示、心灵感悟等。（任选三个）　 1 2 3 4 5 6 7 $$